探讨提高初中英语默写有效性的策略

刘彩琴

【摘要】随着新课程改革的不断深入，初中英语课堂教学如何实现默写的有效教学，提高教学效率，成为当前教育教学工作的重要关注点。当下课堂教学形式多样化，更加贴近学生需要，教师引导学生，激发学生参与兴趣，让英语教学效率不断提高。但是仍然存在部分问题，需要加以分析探讨，帮助中学生不断加强课堂学习，提高语言综合运用能力。

【关键词】初中英语默写;有效性;策略

英语的重要性伴随经济全球化的发展逐渐凸显，英语应用能力成为未来社会人才必备能力，也是检验未来社会人才的重要标准。初中生不缺乏智力，只是缺乏学习经验和一定的英语基础。英语教学没有得到有效发展是因为优秀语言环境的缺乏、填鸭式教学方式的应用、学生学习英语态度不积极等。默写是英语教学的重要辅助方式，教师应运用有效的默写策略，提高学生学习英语的效果。

一、英语默写存在的问题

（一）学生兴趣较低

兴趣是学生最好的老师，兴趣可以激发学生学习积极性，使他们自主学习。在现实英语教学中，通常是教师督促学生展开英语默写，而缺少英语学习语言环境导致学生学习很困难，经过一段时间努力后很容易放弃，导致学生的英语学习逐渐懒散。平时教师在课堂教学后布置默写测验任务，学生通常采取“临阵磨刀”的方法，没有认真完成任务，只是临时记住默写内容。这样的短暂记忆不会让学生真正学习到英语知识，也阻碍了后面学习。

（二）默写缺少技巧

教师让学生默写时，通常只让学生死记，这种方法不能很好地达到教学目标。比如在默写英语单词时，教师喜欢说中文让学生默写英文，这种千篇一律的默写方法会让学生机械地记忆英文，而给出英文时学生又不知其意。人的心理通常会得到一些暗示，默写习惯让学生在记忆中只通过中文来联想英文，如pencil（铅笔），sharpener（卷笔刀），paper（纸），ink（墨水），将这些单词给出中文，学生可以写出相应的英文，但如果给出英文，多数学生就不知所措。

二、英语默写的重要性

（一）激起学生学习积极性

学生学习英语时需要一定积极性。默写只是传统教育中的一种检测方法，适当采用一些默写策略可以激起学生积极性。默写可以展示出学生的学习情况，是初中生展示自我的良好渠道。英语教师在教学中有效地抓住学生的心理特征进行默写，能达到良好的教学成效。

（二）了解学生的学习水平

初中生在学习过程中会遇到许多困难，教师应及时与学生沟通，针对学生的现实情况采取相应的教学方法。默写是教师了解学生水平的一种途径，教师想检查学生某方面知识学习情况时可以采用默写方式。学生通过默写可以发现自己的问题，进而制订相应的学习计划，全面提高自己。

（三）鞭策学生学习

初中生在英语学习中积极性不足，英语默写可对学生产生鞭策作用，给学生心理带来一种压力，促使学生进行英语知识记忆和理解。教师可留一些课后作业让学生自学，学生自学后可通过默写测验学习成果，及时发现不足，提高对英语知识的理解。

三、提高学生默写效率的策略

（一）对不同基础的学生采用不同的默写方式

教师应该放弃传统默写方式，针对不同基础的学生采用不同的默写方式。可以为基础较薄弱的学生设计一些简单默写任务，如默写单词时，让他们默写有一定变化规律的单词，例如perform（v.）、performance（n.），让学生逐渐掌握英语学习技巧，并在课后给学生设计自学任务，缩小学生之间的差距。对基础较好的学生，可以采用变化多端的默写方式，如默写结婚（get married）时，可以让学生写出相关短语，并试着造句，如：“We are ready to marry.”“We have been married for 3 years.”“I want to marry her and she would have me.”等。或将一句话用两种表达方法默写出来，如“我明天就结婚了”可用将来时“Ill be getting married tomorrow”来表达，也能用“Im getting married tomorrow”表达。

（二）养成良好的默写习惯

默写是英语学习中的一种通用学习方法，学生应养成良好的默写习惯，习惯成自然，就很容易提高学习效果。教师应摒弃不科学的教学策略。许多教师在布置任务时过于追逐快速提高学生成绩，通常默写内容不明确，只想让学生全面吸收，认为学生如果熟悉所有知識就不会担心默写哪些知识。但在这样的默写方式下，学生没有明确的学习目标，导致压力过大且学习效果不好。所以教师可以分解学习知识，展开默写计划，让学生有明确的目标。学生在学习英语时要养成良好的记忆习惯，通过默写检测自己的学习水平，找出存在的不足和针对性的解决方法。

（三）变换默写技巧

一些教师喜欢在课堂上按固有想法布置学生默写，比如让学生写出对应中文的英文。这种方法的效果十分有限，教师应加以改变，采用中英文结合的默写方式。比如可以先让学生写“纸”的英文单词，再让学生写“paper”的中文含义，采用多变方法培养学生发散记忆，提高记忆准确性。

（四）采用适当的激励措施

初中生处于表现欲很强的青春期，他们很希望得到他人认可。在默写时，教师应采取一些激励措施激起学生学习积极性，如奖励学习用品或水果等，对成绩优秀和进步快的学生给予一定奖励，让他们感觉到教师对他们的认可，激起他们学习英语的激情，并且督促其他同学不断进步。

（五）创新默写形式

很多学生不喜欢默写，因为传统的默写形式过于单一，加上英语是枯燥乏味的，对英语提不起兴趣。因此，教师采用的默写方式会影响到学生的学习效果。所以教师要在教学过程中不断创新，寻找一些有趣的默写方式，提高学生的学习兴趣与效率。例如，不要一味地采用教师说中文、学生写英文的方式，可以采用中文、英文交换式的默写方式，如教师先说中文“特别喜爱的”，让学生默写英文（favorite），或者教师说英文（certainly），让学生写出它的解释和词性（adv.当然）。这样既提高了学生对单词的记忆程度，又提高了学生的听力水平。另外，教师也可以让学生们互相默写，主动参与到默写中去。如可以让学生组成小组，轮流组织默写，默写的单词、短语自选，但是选择的词汇要包含百分之五六十的重点词汇。还可以在各个小组之间进行竞赛，让学生感觉到有竞争，有压力。这样就能够调动起学生的积极性，让每一个学生都能参与到学习中。

四、结束语

总之，默写对于学生学习英语的重要性显而易见，虽然这种方式比较传统，但对初中英语教学有着良好的推动作用，同时对学生记忆单词、短语、句型，提高英语水平有着重要的作用。教师要在传统教学模式的基础上积极创新，更新教学观念，探究更科学的教学方法，以身作则，为学生养成良好的默写习惯、学习习惯起好带头作用，并鼓励学生积极地参与默写，真正实现英语默写的有效教学，提高学生英语水平。

【参考文献】

[1]牛宇红.探讨提高初中英语默写有效性的策略[J].课程教育研究，2019（42）：108.

[2]毛忠萍.善用默写，提升初中英语教学有效性[J].华夏教师，2018（33）：84.