应用性、复合型、国际化俄英双语商务人才培养新思路

关秀娟

摘    要：十余年的商务俄语人才培养积累了大量经验，但仍不能满足当前语言服务需要。俄语特色高校黑龙江大学整合优质资源，发挥自身优势，设定了俄英双语商务人才培养目标和要点，展现出其意义和前景，建构起应用性、复合型、国际化的俄英双语商务人才培养模式，开辟出一条商务俄语人才培养新路。

关键词：应用性;复合型;国际化;俄英双语;商务人才

中图分类号：G640          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2019）02-0033-02

俄语人才培养研究应与时俱进，全国各高校一直在探索。在全球化背景的今天，“一带一路”建设的当下，应该培养怎样的俄语人才是急需解决的问题。作为历史悠久的俄语优势高校，面对中国地位不断提升的多元化国际局势，针对国内的新丝路和中蒙俄走廊建设，利用中俄关系最佳历史时期，结合当前“双一流”建设需要，黑龙江大学尝试探索应用性、复合型、国际化俄英双语商务人才培养路径。

一、商务俄语人才培养研究现状反思

商务俄语人才培养研究主要集中在近十几年，大多围绕商务俄语人才培养模式、面向地区发展的商务人才培养、商务俄语教学、俄英双语教学等问题展开。第一，近几年针对国家政策[1]、国际形势和中俄关系探讨商务人才培养模式的成果增长迅速，为高等教育、高职教育、政府决策、语言服务等提供了良好借鉴。第二，面向地区发展的商务人才培养研究发展不平衡，关于黑龙江、新疆等地区发展的商务人才培养状况较受学者关注，也有学者从宏观上以区域经济市场需要角度探讨应用型商务俄语专业人才培养模式构建。第三，商务俄语教学研究主要涉及教学理念、教学内容、教学方法、教学模式、课程设置等问题，探讨的课型一般为商务俄语口语、听说、口译、阅读等。第四，俄英双语教学研究起步较早，开拓期主要在世纪之交，赵爱国[2]、何雪梅[3]等讨论双语教学的课程建设、资源开发与利用、双语教学必要性、双语比较教学方法、教学模式、理论运用等问题。

综上可见，商务俄语人才培养的探索已取得了大量成果，同时尚存一些问题：俄英双语教学研究开始较早，探讨较深入，但并未结合商务俄语人才培养进行;商务俄语人才培养模式研究视角多样，但未融合应用性、复合型和国际化角度;个别俄语高校开始探索俄英双语教学与商务俄语建设，但将两者结合的尚少见;俄语界已关注“大俄语”概念[4]、“一带一路”倡议，但需真正落到实处;面向地区发展的商务人才培养研究只限于少数地区，需推广，特别是东北地区;商务俄语教学、俄英双语教学研究深度不够，需实践结合理论，拓展教学方法。

二、应用性、复合型、国际化俄英双语商务人才培养理念与基础

当前，单一型俄语人才远不能满足国际市场需要，应提倡“从专门单一型向复合型人才培养模式的轉型教育”[5]，且注重语言服务人才的应用性，开拓其国际视野。只有应用性、复合型、国际化“三位一体”的俄英双语商务人才才能适应新时代语言服务的各项要求。

为此，借鉴“大俄语”概念建构应用性、复合型、国际化俄英双语商务人才培养理念。“大俄语”概念，即新型复合型外语人才的教育理念，是响应国家新近发展战略要求，不断改进和完善教育培养体系和教学培养方案，培养出外语水平高、基础扎实、专业能力强、知识面广、应用能力强、具有国际视野、符合“一带一路”倡议需要、知行合一的新型人才。应用性、复合型、国际化俄英双语商务人才应该具有宽阔的知识面、较强的创新能力和适应能力，除精通俄、英两种语言外，还能较系统地掌握商务专业知识并熟练运用于商务活动中。

黑龙江大学是由俄语起家，以俄语为特色的老牌俄语高校，其俄语语言文学专业在国内占有领先地位，被誉为“黑老大”。同时，英语同样具有悠久的历史和不俗的实力，尤其是商务英语专业，在国内可谓名列前茅。黑龙江大学在外语学科设置、课程体系建设、师资队伍组建、教学方法研究、实习基地开发等方面积累了丰富的经验。以多种优质资源为基础，结合当前俄语人才特殊需要，挖掘自身特点，发挥自身优势，黑龙江大学拥有足够的实力开创一条应用性、复合型、国际化俄英双语商务人才培养新路。

三、应用性、复合型、国际化俄英双语商务人才培养目标与要点

结合俄语特色应制定俄英双语商务人才培养目标。首先，深化应用性、复合型、国际化商务人才培养理念。超越以往单纯语言服务类人才培养理念，结合国家丝路建设战略，采用“大俄语”概念，践行“俄英双语”并重[6]，商务专业知识并进的教育理念，培养语言服务和社会经济服务融合型人才。其次，明确应用性、复合型、国际化商务人才培养大小目标。拟定应用性、复合型、国际化商务人才培养的总体目标和具体目标，并细化为商务人才基本能力要求和国际商务、商务翻译模块的具体能力要求。最后，俄英双语商务专业教学和实习链条层层有效把握。建设科学、合理的俄英双语商务专业课程体系，组建各具特长的师资队伍，总结有推广应用价值的教学方法，开发岗位丰富的实习基地。

针对商务俄语专业特点设定俄英双语商务人才培养要点。第一，拓展专业化外语人才培养空间。面对当前英语的普及度和各种外语人才的高产量，以及市场对单一型外语人才的需求饱和等问题，提出商务专业化、外语多元化的应用性、复合型、国际化人才培养模式，以突破外语人才培养瓶颈，为专业化外语人才培养拓展空间。第二，俄英双语与商务专业的合理融合。发挥所在学校俄语优势，结合师生的英语基础和潜力，引入商务专业知识体系，使俄英双语在教与学中相互促进，使俄英双语与商务专业知识互动融合，开创一条新的人才培养之路。第三，教学目标、方法与市场需求接轨。面对市场专业化外语人才需求，设定俄英双语应用性、复合型、国际化商务人才培养目标，采用俄英双语对比教学法、情景教学法、任务教学法、讲授法等教学方法，充分利用外教资源和与俄罗斯毗邻且交流紧密的地理优势，使教学实践环节与教学目标、人才市场终端需求真正接轨。

四、应用性、复合型、国际化俄英双语商务人才培养意义与前景

俄英双语商务人才培养探索具有重要的示范意义。第一，有利于建构双语商务人才培养新模式。借鉴以往俄英、日英等双语教学模式和商务俄语、商务英语、商务日语等人才培养模式，建构俄英双语商务人才培养新模式，为国内、国际人才市场提供应用性、复合型、国际化的高素质人才。第二，有利于完善俄英双语教学方法和效果。以全国十几年俄英双语教学为基础，汇集合理、高效的教学模式和方法，用于商务专业课程教学，使双语教学的深度和广度得到加强，使双语教学的效果在商务专业教学中得到拓宽和体现。第三，有利于细化高素质商务人才能力构成。设定明确的培养目标，拟定清晰的能力要求，通过教学实践、学生实习、毕业生和用人单位反馈等渠道不断细化、完善双语商务人才的能力要素要求，使人才培养更有的放矢。第四，有利于发挥高校俄语优势的示范作用。以俄语专业为主导，结合英语和商务专业，建构俄英双语商务人才培养模式，对其他院校俄语专业的学科发展、社会语言和经济服务着力点的探寻起到较大借鉴作用。

俄英双语商务人才培养经验可用于社会各领域。第一，用于面对国内、国际市场的俄英双语商务人才培养。俄英双语商务人才培养模式应当前国际、国内人才市场对高级俄英汉三语商务人才的急需，可为商务领域培养应用性强、复合型综合素质高、有国际视野的人才，从而加强中俄、中英、中俄英的国际商务往来。第二，用于双语+专业人才培养经验的相关教学单位推广。俄英双语商务人才培养模式可以“双语+专业”的人才培养经验形式推广到相关院校、教学单位，使外语和各专业教学有效融合，培养出有专业特长的外语人才和有多语种优势的各专业人才。第三，用于俄英双语商务专业教学理念和方法的交流推广。俄英双语商务专业教学实践经验可用于日英双语、法英双语、德英双语、韩英双语，甚至西班牙、阿拉伯等语种与英语结合的教学实践中，使双语商务专业教学语种和内容得到拓宽。第四，用于教学管理部门外语、商务学科建设的有效借鉴。俄英双语商务人才培养模式的建构与实践可为教学管理部门提供一手资料，使其明确外语学科的发展空间、商务学科的增长点，为其政策的制定、教学改革方案的策划提供可靠借鉴。

参考文献：

[1]安巍.“一带一路”国家发展战略背景下的商务俄语人才培养模式研究[J].中国俄语教学，2016，（1）.

[2]赵爱国.俄英双语专业课程建设的几个问题[J].中国俄语教学，2002，（1）.

[3]何雪梅.論俄英双语教学潜在资源的开发和利用[J].黑龙江高教研究，2007，（9）.

[4]王辛夷.提升俄罗斯学教育功能培养“大俄语”人才[J].中国俄语教学，2016，（1）.

[5][6]郝斌.从专门单一型向复合型人才培养模式的转型教育——谈高等院校俄语专业的双语教学[J].中国俄语教学，2005，（3）.