浅议如何开展小学英语趣味教学

摘 要：小学生与其他阶段的学生不同，他们活泼好动，对学习产生的动力往往都是由兴趣主导。随着世界文化的交流与融合，学生与外国人接触的机会越来越多，因此，对于小学生而言，掌握一门外语十分重要。英语作为世界使用最广泛的语言，是教育体系中的首选外语学科。很多学生从小学就开始行学习英语。小学生在初次接触英语时，往往会出现不适应。对于小学英语教师而言，其只有采用多样化的趣味教学方式提高学生对英语学习的兴趣，才能保证小学英语课堂效率的提升，才能提高学生的语言素养。

关键词：小学英语;趣味教学;游戏教学

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：2095-624X（2019）41-0088-02

引言

对于小学生而言，学习一门科目的动力往往是建立在兴趣的基础之上的，所以，教师在教学过程中要开展多样化的趣味教学，以提高学生学习英语的兴趣。随着教育理念的不断优化，趣味教学已经成为教师教学过程中的主要手段。教师要抛弃传统教学中的弊端，活跃课堂氛围，让学生在趣味化的课堂环境中学习英语知识，只有这样才能真正实现小学英语的趣味教学。

一、创设活跃的课堂氛围，提高学生英语表达的积极性

在学习英语的过程中，学生常常会将汉语的思维方式和表达形式与英语混淆，严重影响了英语学习效果。教师在开展教学的过程中，要为学生创设一个说英语的氛围，让学生有机会用英语进行自我表达。只有在活跃的氛围中，学生才能获得轻松感，才能在英语学习时感到愉悦。在活跃的课堂氛围下，学生的学习效果才会有所提升。当学生在学习英语时感到愉悦，他们就会产生学习的积极性。

例如，小学三年级上册有“Hello”以及“I am LiuTao”等自我介绍与打招呼的内容。在上课后，教师可以让学生用“I am...”的句式进行自我介绍，课后可以鼓励学生用“Hello”等单词与同学打招呼。通过日常生活与课堂上的英语表达，学生能够适当提高自己的英语能力，对英语学习的热情也会更高。为了使班级氛围更加活跃，教师还可以在班级中设立英语读书角，让学生将自己的英文书籍放置到图书角内供彼此分享。通过各种英文书籍的阅读，学生能够有效拓宽知识面。

二、善用多媒体技术，为学生创造有趣的英语画面

在传统的教育模式中，教师往往只采用粉笔和黑板阐述知识，让学生死记硬背英语语法单词，课堂教学枯燥单一。教育改革的不断推进，要求教师抛弃传统教学中的弊端，对教学方式进行一定的创新，以创设有趣活泼的教学氛围为主要教学任务。科学技术的进步使多媒体在教学中的应用越来越广泛。多媒体教学凭借自身能够创造出动形象的画面而受到学生的喜爱。在观看多媒体呈现的画面时，学生会充分集中自己的注意力，积极投入课堂。

例如，五年级上册Our animal friends一课的教学重点是带领学生学习各种动物的英语单词。此时，教师可以利用多媒体向学生展示书本上每种动物的图片，让学生对该动物的英语描述产生深刻的印象。为了改善学生的英语读音，教师还可以向学生展示一些动画短片，让学生进行配音。通过这样有趣的教学活动，学生能够逐渐提高自己的英语口语能力。在讲解单词的词性时，教师可以利用多媒体将不同词性的单词进行分别展示，如动词就以动作进行动态展示，名词就以实物进行静态展示。多媒体教学能够使英语知识更加形象具体，可以加快学生的掌握速度。在学习各个国家的风俗文化时，教师可以利用多媒体向学生展示图片与视频，提高学生对其他英语国家的了解。

三、使用游戏教学法，激发学生的学习兴趣

小学生活泼好动，喜欢玩游戏。在教学中，教师可以根据学生的不同特点开展多样化的游戏，让学生在游戏过程中掌握英语知识。游戏教学充分满足了学生的心理需要，可以让学生以一种自由、轻松的形式进行学习，从而激发学生的学习兴趣[1]。在做游戏时，学生会全身心地投入，充分集中注意力，这有利于课堂效率的提升。

例如，三年级英语Colour一课，内容是带领学生用英语表达各种颜色。教师可以安排学生两两一组，其中一位学生负责发布指令，另外一位学生负责指出他所说的颜色。如发布指令的学生说出yellow的英文单词时，负责指出对应颜色的学生就要立刻指出黄色这张图片。通过这样简单的小游戏，学生的学习热情大大提升，对各种颜色的英语表达也就更加深刻。

除了像这样两两互动的小游戏以外，教师还可以开展猜谜游戏。例如，在教学“tomato”这个单词时，教师可以告诉学生：“It's red and round， it's yummy to eat. It's grown on the ground.”学生在看到这句谜语时就会充满好奇心，主动探索思考其代表的英语单词到底是什么，为了得出准确的谜底，面对谜语中不理解的单词，学生也会积极主动地查字典，充分发挥主观能动性。对教师来说，如果在英语教学过程中能够充分发挥游戏教学的价值，不仅可以促进学生与学生之间的交流，提高学生的沟通能力，还能够加强教师与学生之间的交流，让学生勇敢大胆地表达自己的想法，从而促进学生的英语表达能力和思维能力的提升。

四、开展角色扮演，让学生体会角色特点

很多小学生都对模仿、表演这类活动充满兴趣，为了让英语教学更加豐富，教师在教学过程中可以开展角色扮演或者角色模仿等活动，通过表演模仿的过程，大大提升学生对英语学习的兴趣。英语是一门语言，是用来沟通与交流的，所以，教师在教学过程中可以为学生创设独特的表演情境，让学生在情境中进行角色扮演，以角色的身份来表达个人想法。表演能够大大提高学生的参与度，无论是负责表演的学生还是在台下观看的学生都会充分投入英语教学中。表演还可以充分激发学生的想象力，在表演过程中，学生会根据角色身份联想其行为，使人物形象更加饱满。至于模仿的重点，主要集中在学生对专业英语朗读者的音调和读音上。

教师在英语教学过程中，可以向学生播放由专业人员朗读的课文内容，让学生认真聆听并进行模仿。通过这样日积月累的练习，学生的口语能力会得到大大提升。例如，小学英语How much？一课内容涉及询问各种物品的价格，这时教师就可以安排学生上台表演。首先，一位学生负责当售货员，一位学生负责当顾客。教师可以为扮演顾客的这位学生设计一个教学任务，即在接下来的表演过程中要买到某样东西。其次，教师可以安排这两位学生用英语进行自我发挥，向其他学生表演商店里常会发生的情况。最后，在同学表演的过程中，教师要认真倾听、认真观察，对于学生交流过程中出现的语法错误或者单词错误要有明确的记录，以便课后及时纠正。

结语

兴趣是学生最好的老师。所以，教师要以提高学生学习兴趣为主要教学目标。在教学过程中，教师要创造多样化的教学方式提高学生的注意力，鼓励学生积极主动地与同学进行交流，为学生营造活跃的课堂氛围，只有这样，小学生在英语学习时才会充满热情，才能够实现小学英语趣味教学。教师在选择教学时要考虑到学生的实际情况，不能够脱离学生实际。这样才能够真正落实小学英语趣味教学，并且真正促进学生的全面发展。

[参考文献]

姚远.用趣味引领小学英语教学[J].名师在线，2019（13）：62-63.

作者简介：徐芹（1972.12—），女，江苏阜宁人，本科学历，中级教师，从事小学英语教学研究。