小学数学课堂利用网络资源的教学策略

摘 要：教育改革对小学数学教学产生了深远影响，数学课堂教学创新越来越重要。数学课堂教学中提高教学质量，将网络资源与之整合，有助于实现既定的教学目标，促进学生高效学习。本文首先就小学数学课堂网络资源利用的必要性和优势加以阐述，然后就小学数学课堂网络资源利用的不足和优化策略详细探究，希冀通过对小学数学课堂网络资源的应用研究，助力实际数学教学工作的良好开展。

关键词：小学数学;网络资源;必要性

中图分类号：G427文献标识码：A  文章编号：2095-624X（2019）41-0046-02

引言

新课程教学改革背景下，小学数学教学模式的创新尤为必要，它是为学生提供高效学习方法的必要举措。只有创新才能为学生可持续学习数学知识打下坚实的基础。教师通过在实际数学教学当中运用网络资源，实现现代化教学的目标，提高整体数学教学质量。

一、小学数学课堂网络资源利用的必要性和优势

1.小学数学课堂网络资源利用的必要性

网络资源的利用改变了传统静态化的教学状态，为丰富教师教学手段提供了有利条件，学生在这一新的环境中学习，能够提高学习动力，真正有助于促进学生可持续学习、发展。新课程标准对小学数学教学提出了新的要求，教师在课堂教学中要利用新的技术手段，为学生开展创新的教学活动，促进学生学习质量和效率的提高，而网络资源的利用就成为一种重要的方式[1]。

2.小学数学课堂网络资源利用的优势

（1）建立新型师生关系

在传统的模式下，师生之间的关系不协调，教师占据主体地位，学生被动学习，这样的关系不利于学生高效率地学习。新的教学环境下，通过在数学课堂上对网络资源科学利用，有助于建立新型师生关系，从整体上提高学生的学习能力。在网络资源的丰富呈现下，师生之间能形成良好的协作关系，教师引导学生探究数学知识，学生发挥积极主动作用，从整体上提高数学教学质量。

（2）有助于提高学生的合作创新能力

将网络资源和小学数学进行有效整合，能为学生学习数学知识提供丰富的素材资料，调动学生主动积极参与学习。通过协作的方式，促进学生之间以及师生之间的探讨沟通。丰富的资源支持有助于学生理解知识，让学生在合作当中不断进步[2]。并且，网络资源的科学利用，也有助于培养学生的创新能力，提升学生发现信息的能力，使学生的逻辑性思维以及创造性思维得到有效提升，从整体上促进学生的进步。

（3）增强数学教学的趣味性

小学数学教学中对网络资源的科学运用，能有效增强数学教学的趣味性，让学生在兴趣的驱动下更好地学习数学知识，为提高学生的学习质量和效率打下坚实的基础。丰富的网络资源，可以让学生自主地选择、积极地探究，通过对趣味性的网络资源加以利用，学生可以在轻松的学习环境中提升学习能力。

二、小学数学课堂网络资源利用的不足和优化策略

1.小学数学课堂网络资源利用的不足

（1）资源整合力度不足

要将网络资源和小学数学教学进行有机的结合，就需要注重资源的科学有效整合，发挥网络资源的积极作用和价值，只有如此才能真正促进学生高效率的学习。但从实际的网络资源整合现状来看，教师在教学当中没有将图片、文字等有效整合，与数学教学的内容契合度不够，这影响了网络资源的利用效果和质量[3]。

（2）资源管理力度不强

在对网络资源利用的过程中，教师要充分注重资源管理的强化，如此才能将网络资源进行科学有效的利用。而从实际网络信息教学资源的管理情况来看，教师自身对网络资源利用的重视度不够，缺乏专业化技能，网络资源管理中存在一些不足。有的教师在计算机技术应用能力方面比较低，没有与现代化教育的要求相适应，这就使得网络资源的利用率比较低，对数学课堂教学的质量、效率产生不利影响[4]。

（3）网络资源教学经费缺乏

影响数学教学网络资源利用的因素中，经费的缺乏使得网络建设不完善，对网络资源的利用产生直接的影响，不利于提升教学的质量。

2.小学数学课堂网络资源利用的优化策略

（1）网络资源创设情境，促进学生学习

小学阶段的数学知识内容比较丰富，也比较基础，但是，对于小学生而言，面对较为抽象化的数学内容，在学习过程中就会出现比较大的困难。传统的教学模式显然已经不适应当前学生学习数学知识的需求，创新教学的方式就显得格外重要。将网络资源在数学课堂中科学化利用，为学生创设学习的情境，能够从整体上促进学生高效率学习，为学生理解数学知识起到促进作用。小学生在数学课堂中难以长时间集中注意力，利用网络资源创设情境，能够为学生创设趣味性的教学情境，优化学生高效学习数学知识，这对学生集中精力学习数学知识有着积极的作用。

例如，在数学教学过程中，当学习到“有余数的除法”时，教师可以通过整合网络资源，为学生高效学习打下坚实基础。教师可以从网络案例中搜索素材，应用在数学教学当中，如通过火柴棒教学，把火柴棒摆成三角形和正方形等图案，学生手中有十一根火柴棒，摆出两个正方形后让学生观察手中所剩余的根数。

（2）网络资源创新数学教学模式

将网络资源和数学课堂教学紧密地结合，需要教师充分注重从创新的角度出发，为学生呈现新的学习环境，激发学生学习数学知识的热情。通过对网络信息资源的科学利用，创新数学教学的方式、改变传统单一的方式，让学生在兴趣的基础上参与到数学学习活动中去。通过对网络资源的利用，将多媒体以及电子白板加以灵活运用，提高数学教学趣味性。通过网络资源创建新的教学平台和学生互动交流，实现远程教学，通过微信以及QQ等网络交互平台，将教学的内容提前分享给学生，让学生提前预习，有助于促进课堂教学效率的提升。

（3）网络资源开拓学生思维

小学数学教学当中对网络资源的运用能有效促进学生思维的发展，网络资源的内容比较丰富，教师通过选择合适的资源内容，调动学生主动学习的积极性，有助于开拓学生思维。网络资源的应用要选择有代表性的内容，为学生设置问题时就要注重难度的把握，与学生思维发展和认知能力相契合，不能过难，也不能过易，体现出问题的科学性以及启发性的特点，方便学生掌握数学知识，对学生数学思维起到积极拓展的作用。

结语

总之，在小学数学课堂教学中运用网络资源是促进教学改革的重要举措，在创新化的教学环境下开展数学教学活动，能调动学生学习的积极主动性，让学生高效化学习数学知识。科学运用网络资源，为学生高效化学习打下坚实的基础。

[参考文献]

李晓.网络信息资源在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（11）：60-61.

李翠杰.淺析小学数学教学中多媒体网络资源的运用[J].中国校外教育，2017（13）：168.

陈沁.关于网络平台提升小学数学课堂效能的分析[J].名师在线，2019（14）：91-92.

郑敏.“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建探究[J].名师在线，2019（13）：86-87.

作者简介：覃颖（1982.10—），女，壮族，广西靖西人，本科学历，中学一级教师。