浅谈初中信息技术课中学生信息素养的培养

摘 要：近年来，我国教育行业为了保证学生在将来能够更好地适应这个技术不断发展的现代化信息时代，专门在学生的每个学习阶段设置了信息技术课程，能够对学生信息素养的培养给予一定的启发，并且还能将现代社会所需要的相关信息技术教授给学生，对学生技术创新的意识加以巩固。因此，学生应该积极提高自身的信息处理能力、学习好信息技术，从而达到解决学习过程中遇到的实际问题的能力。因此，笔者就如何培养初中生的信息素养进行浅析。

关键词：初中信息技术;教学;学生;信息素养;培养

中图分类号：G43 文献标识码：A  文章编号：2095-624X（2019）41-0022-02

引言

要想使初中生能够在庞大的信息知识库中对重要的信息知识进行检索，并能逐渐适应信息现代化的生活与学习，学生的信息素养提升是十分必要的环节。在现阶段的信息技术课程开展中，由于各方面因素的干扰，还存在许多与教学相关的问题需要教师去解决。所以，初中信息技术教师应当及时转变传统的教学模式及理念，积极探索新的课程教学方法，在课程教学当中实施并运用，更好地提升学生的信息技术能力，加强其信息素养。

一、教师以身作则，提高自身信息素养

培养初中生信息素养的关键在于信息技术教师本身是否具备了较强的技术能力和较高的信息素养。所以教师应该对信息技术进行更加深入的学习和探究，尽可能地提高自身的育人水平。在信息技术教学中，教师的信息素养主要表现在以下两个方面：第一，在教学过程中，教师能够熟练地使用现代化的教育技术（如多媒体制作软件“Authorware”、PPT制作软件“PowerPoint”、幻灯片模板以及网络资源）来进行备课，要求教师能够根据教学需要将自己设计的教学课件充分应用于教学实践当中;第二，教师要在工作过程中不断地对传统教学方式进行创新，并能认识到自身的不足，及时进行重构与学习。

例如，在《设计与制作主题网站》这一部分的教学中，教师为了在课堂中能够以最专业的态度引导学生进行主题网站的设计，教师需要在课前充分准备，对网站建设的基本步骤进行充分的复习，并确立好规划设计的基本思路与主题，在熟练掌握素材处理的方法后便可以设计制作这一部分课程的多媒体课件，课件内容可以将教师自己制作的主题网站页面的步骤进行具体剖析，同时也可以向学生展示一些优秀的网站，指明优秀网站“主题鲜明”“图文并茂”“动态静态兼具”等优点，帮助学生在规划自己的主题网站时，能够有更好的思路，从而帮助学生在实践过程中提高自身的信息素养。

二、创建立体教学，培养学生信息意识

信息技术的学习在一定程度上是比较枯燥且抽象的理论学习实践，然而，理论信息知识的过分强调与反复学习，很容易使学习过程中的学生产生一种厌倦心理或畏难情绪[1]。所以教师需要通过一种灵活性较强的信息理论教学方法，在实际教学过程中为学生营造生动的信息理论课堂氛围，把书本中复杂抽象的理论知识充分地运用灵活生动的教学方式向学生展现出来。

例如，教师在讲授《信息与信息技术》一节的二进制的基础运算方法时，如果使用难以理解的语言数字，教学效果不会很理想。所以，首先，信息技术教师应该为本节课程专门制订详细介绍二进制运算方法的教案。其次，通过动画模拟的方法将算法生动地展现出来，帮助学生快速理解二进制的计算规则，提升他们的学习效率。最后，教师还需对学生的信息意识进行培养，让学生在此过程中，对自己所学的信息技术知识和信息技术基础技能进行更加深入的二次理解。同时，信息技术教师还应加强培养学生在信息陈述或信息获取等方面的能力，从而促使学生加强对信息技术工具性的特点的理解，并且能够在实际生活中将其技能充分地发挥出来。

三、激发学习兴趣，培养丰富实践经验

我们的实际生活往往与信息技术有着极为密切的联系，所以教师在教学过程中为了引导学生对信息技术知识有更深刻的了解，需要对创设教学情境的教学方法进行合理的运用，使学生对信息技术这门课程产生一种熟悉感。教师应当将自己在信息技术课程教学中的具体言行以身作则地传递给学生，从而使学生在潜移默化中对自己所学习的信息技术知识有真正的了解，并且能清楚地认识到这些知识与日常的工作生活有着十分紧密的联系，进一步提升学生的信息技术知识储备及其综合学习能力，并激发其学习的兴趣。

例如，在《数据图表及其分析》这一部分的教学中，教师可以先为学生设置一个以“保护植被，爱护环境”为主题的教学情境，引导学生自己制作有关森林覆蓋率的柱形数据图、折线形数据图以及饼形数据图，将我国所有地区的森林植被覆盖率在数据图表上具体地表达出来。通过这一系列的教学及实践过程，不仅能够有效地帮助学生对本节信息课程的操作技能进行巩固，还能够在很大程度上提高学生对理论信息技术相关知识的学习积极性。信息知识技术是一门要求学生拥有较强综合实践能力的学科，对于培养学生信息知识相关的动手操作能力和理论实践能力效果明显。因此，教师在注重教授相关理论知识的同时，还应注重对学生理论实践具体操作能力的培养。在此过程中，教师一定要给学生预留更多的学习时间，让其去实际练习，从而达到最后的灵活操作，使学生在良好的教学氛围中巩固所学的信息技术理论知识。

四、培养信息道德教育，强化创造能力

在初中信息技术课堂中开展信息技术道德教育是一种能够培养学生信息技术素养的重要方式，并且能对学生的身心健康产生非常有利的帮助。因此，教师一定要有意识地教育和引导学生进一步地树立正确的世界观和信息技术道德观，使学生在这个过程中学会对信息进行正确的甄别与区分，并对不良信息及虚假信息及时进行规避。信息技术的学习和掌握最重要的环节之一就是能将信息技术活学活用，因此培养学生充分利用掌握的信息技术主动解决实际生活存在的难题是非常必要的。

例如，在教学《演示文稿设计与制作》一课时，教师可以组织学生划分小组，两两成组，利用计算机进行演示文稿的制作活动，从而引导学生有效地整合自己所掌握的各科文化理论知识，并进行多样化作品的具体创作。学生在这个过程中还能将自己积累的知识更好地应用在综合实践及科学创新中。学校还可带领学生进行人工智能对社会进步作用的具体探索及相关方面的科学实践，激发学生对科学探索的积极性，并不断地对学生在信息技术方面的动手操作能力及创新能力进行有效提升。

结语

综上所述，为了更好地培养学生的信息素养，教师需要在初中信息技术课程的教学实践过程中，不断创新教学模式及教学方法。通过教师自身信息素养的提高，创建立体的教学模式，并激发学生对课程的兴趣，强化学生的信息道德教育，从而将学生的信息技术能力综合提升，帮助其信息素养得到更好的加强，逐步扩充学生的知识储备，推动学生在未来的学习生活中有更加全面的发展。

[参考文献]

朱志勇.基于信息素养的初中信息技术教学探究[J].名师在线，2019（11）：48-49.

作者简介：朱晓燕（1976.7—），女，江苏盐城人，本科学历，中学一级教师，长期从事初中信息技术教学工作。