新时代网络意识形态安全的思想研究

王建民 李强

摘要：对新时代背景下网络意识形态的安全思想进行分析，结合网络意识形态的特点，构建安全性的研究方法，旨在通过新时代网络资源的运用，进行思想内容的研究，推动现代社会的稳定发展。

关键词：高校教师;新时代;网络;意识形态;思想研究

在社会发展中，意识形态作为党的重要工作，与党的发展前途、国家的长治久安存在着关联性。高校教育中，通过教师及学生网络意识安全形态的形成，可以提高教师及学生的民族凝聚力以及向心力，满足高校人才培养需求，积极推动社会主义事业的稳定发展。习近平总书记提出，建设具有强大凝聚力和引导力的社会主义意识形态。在这种意识形态引导下，高校教师为了提高对网络意识形态的安全认识，应该结合思想教育内容，进行意识形态安全教育方法的完善，通过新时代网络信息技术的运用，可以实现对舆论生态的引导，提高学生对网络意识形态的安全性认识，为现代社会的建设及发展提供支持。

1高校意识形安全内容

在现阶段高校發展中，受到网络环境的影响，导致安全意识形态的形式相对较多，对于高校教师而言，在新时代网络意识形态安全思想形成的过程中，应该认识到相关内容：第一，结合学校发展角度，为了实现意识形态工作的顺利开展，应该结合社会主义意识形态，进行安全内容的总结，实现对高校安全意识形态的有效控制。第二，对于高校教师及学生而言，结合社会主义核心价值观，对国家意识形态的认同感、归属感以及自豪感就是高校的意识形态安全。通过这些内容的分析，在高校网络意识形态安全传播中，应该结合网络活动性、即时性以及形象性的特点，进行教育体系的完善，充分满足高校现代化的人才培养需求，推动高校网络意识形态安全思想教育的稳定发展^[1]。

2新时代网络意识形态安全的优化策略

2.1积极提高高校教师对网络主流意识教育

高校教师在人才培养中，应该结合国家发展状况，增强对网络意识形态安全以及责任感的认识，结合党的执政安全以及国家安全等内容，认识到网络意识形态发展中长期性的内容，并结合大学生的基本特点，提高学生对网络主流文化的认识。通常状况下，高校教师在网络主流意识安全教育内容分析中应该做到：第一，高校教师应该提高对网络意识形态安全内容的认识，积极构建高校互联网监控管理机制，通过对新媒体发展规律以及网络意识形态的综合性分析，引导学生结合网络意识形态的特点，形成网络意识以及安全意识，使学生在网络资源中及时认清网络谣言，为学生的健康发展营造良好环境^[2]。第二，高校教师应该及时向 学生普及网络安全知识，结合大学生的独立思考特点，引导学生理性对待网络信息，不发表违背主流价值的网络言论，实现网络信息传输的价值性。第三，在高校网络意识形态安全内容分析中，高校及时应该逐渐提高自身以及学生对网络法律的认识，通过法律的运用，维护自己的权威及尊严，实现高校网络意识形态安全发展^[3]。

2.2积极创新网络化的意识形态教育体系

在高校教育中，由于网络信息的多样化，为了实现学生信息处理的有效性，对大学生的判断能力提出了更高的要求。因此，高校教师应该认识到网络意识形态安全教育的重要性，结合高校网络信息的特点，进行教育网络意识形态教育的创新，并在整个过程中做到：第一，在网络意识形态教育中，高校教师应该结合学生的心理特点、认知规律等，进行期络意识形态教育模式的创新，通过中国特色社会主义理论网络框架的设计以及学科体系等内容的综合分析，提高大学生对中国特色社会主义内容的认识，引导学生结合网络信息，进行意识形态的判断，实现高校学生对网络信息的正确获取。第二，高校教师在教育体系完善中，应该转变以往的思维模式，坚持网络意识形态与大学生思想相结合的方法，引导学生通过社会问题以及抽象理论的分析，解决网络实践中的限制性问题，并有针对性的对学生进行指导，充分发挥高校网络教育的优势性，为学生营造良好的校园舆论氛围，实现高校主体对网络意识形态的安全认识^[4]。

2.3加强高校网络意识形态教育队伍的建设

伴随新时代网络信息的发展，高校教师在网络教学中，为了提高学生对网络环境的有效认识，应该积极构建网络意识形态教育队伍，以保证高校网络环境的安全性。通常状况下，在高校网络意识形态教育队伍建设中，应该做到：第一，强调干部队伍建设。在高校网络意识形态教育队伍建设中，相关的干部管理人员应该具有较高的政治敏感度以及政治鉴赏能力，结合网络意识形态的特点，积极维护国家的安全战略，然后分析网络舆论的客观规律，提高高校教师对网络意识形态教育能力的认识。第二，对于队伍中的管理教师，需要通过党工作的分析，对高校网络意识形态的安全问题进行确定，积极加强对网络意识形态的安全判断，通过师生思想动向的分析，构建完善性的网络意识教育模式。第三，强调校园网络管理队伍的建设。在高校网络意识形态安全分析中，高校需要选择政治素质高、责任心强的教育人员，通过网络安全管理队伍的建设，引导高校教师对网络舆情进行收集，及时发现高校网络信息管理中存在的限制性问题，并结合网络的优势性，提出解决办法，推动高校网络意识形态的安全发展。第三，积极加强高校教师队伍的建设。对于高校教师而言，在新时代网络背景下，需要逐渐提高自身的思想政治素养，通过对学生行为的正确引导，进行网络意识形态教学活动的创新，逐渐提高教师网络教学的主动性，使高校网络意识形态教学得到稳定落实^[5] 。

3结束语

总而言之，在新时代网络资源发展的背景下，为了实现高校网络意识形态的安全管理，应该结合高校的教学特点，充分发挥高校教师的职能，以满足现代高校人才培养的基本需求。对于高校教师而言，在新媒体背景下，应该结合意识形态安全内容，进行党的指导方针分析，通过网络意识形态内容的总结以及教育方法的创新，进行教学模式的改革。在教学创新中，应该提高教师对网络主流内容的认识、形成网络意识形态教育体系，加强网意识教育队伍的建设，通过多种网络意识形态教育功能的完善，进行高校教学的创新，充分满足现代高校人才培养需求，为高校舆论的正确引导提供参考。

参考文献

[1] 吴文君，方年根，孙金铭. 网络历史虚无主义对新时代大学生主流意识形态的影响及其应对[J]. 中国高等医学教育，2018，No.257（05）：16-18.

[2] 李怀杰，吴满意，夏虎. 大数据时代高校网络意识形态建设探究[J]. 思想教育研究，2016（5）：75-79.

[3] 吴一敏，张娟，刘金芝. 网络意识形态斗争中巩固大学生思想阵地的基本途径[J]. 科教导刊（上旬刊），2017（5）：100-101.

[4] 刘永志. 加强和改进高校网络意识形态安全工作研究[J]. 学校党建与思想教育，2015（18）：7-9.

[5] 冯向明  . 浅析高校教师意识形态工作能力的建设[J]. 中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017（6）：127-132..

基金项目：2018年度华北理工大学党建与思想政治研究课题。 项目编号（ZD2018-16）

作者简介：王建民（1973-），男，河北唐山，政工师，研究方向：大学思政教育。