浅析高中物理中学生创造性思维的培养

董耘晢

摘要：新课标中对学生的全面发展提出了更高的要求，从而使得高中物理教学更加倾向于促进学生终身发展、具备创造性思维、使学生满足社会多元化可持续的发展要求。本文从高中物理学习中学生存在的问题出发，结合高中生自身学到的具体知识举例，探讨高中物理创造性思维的教学策略。

关键词：高中物理;创造性思维;培养策略

前言：

高中物理是一门综合性、实践性很强的学科，在高中物理基础教学中，许多同学都会产生惧怕心理，但是学好物理知识对我们生活有极大的帮助。提高创造性思维不仅能够帮助我们学习到物理知识，还能将物理学知识运用到生活中。我们要把物理学科素养中的这种能力化成一种理念，并在理念的指导下逐步转化成行动的方法，对于自身物理的学习进行不断的实践与改进。高中生具备良好的创造性思维，可以进一步培养学生的物理素养，体现物理学习的价值。

一、高中物理学习中存在的问题

每个学生在物理学习中总会遇到各种各样的问题，有客观的也有主观的因素。首先，随着时代的发展，物理教材也开始进行一定的改革，这就需要物理教师认真研读教材，并且根据自己班级的学生特点来进行物理教学，但是，有的物理老师为了省事完全不顾学生的理解情况，有的学校也没有及时给教师安排新课标教材培训，导致教师对新教材的理解不够全面，出现新课程标准的出现和实践教学不统一的现象，导致我们高中生在学习物理知识的时候，需要花费大量时间去适应学习。

在高中物理知识中，知识量比较多。但是我们学生很难把每个知识掌握的很清楚，每个知识点之间的联系没有理清，学到的知识也很混乱，导致越努力越乱的状态出现。

其次，高中物理知识占据一定的课堂时间，但实际教学安排总是因为不是主科而被忽视，而且学生受到高考和作业的压力，对物理学习的不重视，复习也不及时。学校在课时安排上也不够合理。导致学生遗忘部分物理知识，进而高中生对高中物理产生恐惧等不良心理。

最后，在高中物理教学中除了基础知识还有许多和实际生活相关的实验，这也需要教师的正确指导学生掌握实验步骤，加深对物理知识的学习，提高学生的学习兴趣。然而，许多学校的物理实验室设备和建设还不够，实验设备相对落后，实验的进度也将被推迟，导致物理教师花费太多的时间和精力来为学生准备物理实验，学生的创造性思维也无法得到提升。

二、高中物理创造性思维的培养策略

（一）高中生应该将物理知识进行全面拓展

我们在新的物理知识学习之前，可以先查找要学习的高中物理的相关知识的学习资源，按照自己的学习习惯来建构物理学习体系，也可以根据课本实验实际操作，例如，在电磁感应实验中，需要用到铝管、吸盘、磁铁、等相关材料，因为有的学校设备不全，学生也可以自带常见的长针、罐头和泡沫块等材料，然后在教師的指导下进行改造，这个实验主要是采用磁性铁管和铝管作为对比落体实验，需要学生提前阅读课本，了解这些知识然后在教师的指导下探索电磁感应知识的物理规律和思路，帮助学生形成找出问题，认识问题的一个思索过程，并及时总结学习经验。同时，电子产品和网络的普及，给学生提供了良好的学习机会，他们可以在课余时间随时随地查阅物理知识，通过各种网络资源及相关书籍了解电磁感应相关的物理知识，做到课前预习心中有数，上课实验有条不紊，可以有效提高学生的综合能力。提高物理知识的实践能力。拓宽知识探索渠道，帮助我们开展眼界了解更多的知识。

（二）高中生应该建构完整的知识体系

对于物理学习，学生对概念的理解需要过程，对问题分析和解决需要过程。需要进行思考后，才能决定是否获取知识和技能。知识的构建过程其实就是思维发展过程，学生自己要学会对知识分类，做好笔记和错题本的整理。

高中生在手工制造实验器材的时候，就会真实的体验到物理知识实验中需要注意的点在哪里，在法拉第电磁感应实验中就会把自己了解的知识落实到实验中去，从而产生想进一步了解电磁物理知识的欲望，高中生可以在老师的允许下，向同学们展示自己对所学知识的理解。同学之间可以互相进行探讨自己的学习方法，在老师提点下总结并归纳知识框架。然后互相传阅，学生之间争做小老师，自己学会再教给别人，加深自我知识理解和运用能力，由此，高中生就可以通过这些探究性实验，扩充我们的思维能力，加深物理认知能力，解决并回答相关问题，提高科学思维和创新素养。

（三）高中生应该具备良好的动手能力

创造性思维的培养就是注重学生深层次的东西，在高中物理知识的学习中，把知识的传授转化成素养和能力，把学到的知识的转化和内化。才是培养学生的创造性思维的关键，这就需要学生具有一定的动手能力。

高中生不要惧怕动手会导致实验失误，要认真听讲敢于动手操作，才能学以致用，产生物理学习的兴趣。例如，在学习电磁感应现象时，许多同学对这个知识的了解都有歧义，教师要尊重他们的看法，利用这些思维的碰撞来帮助他们积极做实验，通过实际操作来掌握知识，明白奥斯特与法拉第这些知识的不同，学生在实验中可以观察导体在磁场切割磁力线的运动现象，通过实际的实验数据就会明白物理知识，从而更加理解这一块的知识。从而得出结论：导体在切割磁力线时，电路中产生电流;若导体在闭合回路中不做切割运动，则不存在电流。高中生之间思维交流碰撞是教师教学的一个良好契机，教师要抓住机会通过实践帮助学生理解相关电磁感应知识，提高自身问题分析能力及解决能力。

三、结语

高中生对于高中物理学习都是恐惧的，许多学生都会认为物理知识比较抽象难懂，但是，作为新时期的高中生，我们一定要学会迎难而上，积极总结学习知识，和同学们互相交流，从而产生对物理学习的兴趣，发展自身的创造性思维，提升物理学习成效。

参考文献：

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