“三全育人”模式下兽医药理研究生思想政治教育改革

刘建华 潘玉善 苑 丽 贺丹丹 胡功政 吴 华

（河南农业大学 牧医工程学院，河南郑州 450046）

1 “三全育人”理念的内涵

“三全育人”即“全员、全方位、全过程”三个方面统筹育人力量，齐抓共管，共同协作，最终实现培养合格建设者和可靠接班人的目标。全员育人解决育人主体的问题；全方位育人解决育人空间问题；全过程育人解决育人时间问题，三者协同发挥作用将对育人效果带来质的飞跃[1，2]。

2 兽医药理研究生思政教育存在的问题

目前，我国已经成为世界排名第二的研究生教育大国。整体上来说，他们积极上进，锐意进取，但部分研究生存在思想信念模糊、集体观念淡薄、对学术之外的事情不够关心，甚至部分研究生学术道德失范，知行不够统一等[3]。我院兽医药理研究生也存在类似问题。表现在以下几个方面。（1）思政教育整体设计力度不足。相对于本科生，研究生心理、生理上都发生了较大的变化，因此需要重新进行整体设计，将研究生思政教育纳入学校整体规划，避免出现“重智育轻德育、重学术轻思政、重科研轻课堂”等问题。（2）随着年龄的增加，研究生渴望经济独立，但当前的培养体制和社会现实决定他们很难完全独立，容易产生追求物质利益的负面思想波动。此外，由于研究生自主学习较多，造成其团队协作意识不强，自我意识和班集体意识冲突明显等现象。（3）重科研业务发展，轻修养、素质提高。对科研和业务能力提高过于重视，忽视思想修养和科学素质培养。毋庸置疑，研究生必须具有扎实的专业基础和良好的科研能力，但高的道德修养和科研素养也是研究生成才的关键。

3 改革内容及方案

采用文献资料法、调查法、案例总结分析等方式，进行深入、有针对性的研究。主要包括以下几个方面：优化“全方位育人”的顶层设计、“全程育人”建立实时监控、分工明确的思政教育责任机制、构建“全员育人”的“大思政”教育体系、研究生各个学习阶段思想政治教育的举措[4，5]。我校研究生教育阶段一般为三年，主要分为课程学习阶段、科研训练阶段及毕业论文撰写阶段，在“三全育人”模式下，不仅仅辅导员、思政课教师是思想政治教育主体，导师及导师组成员、各科任课教师、班主任、班委及学校里各个部门都是教育的主体。本研究采取的研究方法如下。

3.1 优化“全方位育人”的顶层设计

为了保证兽医药理专业研究生思政教育顺利开展，学校、学院等相关部分积极参与到思政教育的工作中，优化顶层设计，针对从事思政教育的相关责任主体，出台符合实际且可操作的相关评价、考核或激励体系，充分调动各个责任主体积极性，提高责任意识，激发兽医药理研究生的自我监督意识。

一、将思政工作的成效作为教育管理考核指标之一。二、完善研究生导师考核办法，评价结果和导师的职称评聘、绩效分配、招生指标分配、评优评先挂钩。三、鼓励思政课教师针对研究生思政进行改革，提升思政课程实效性。四、改进辅导员工作机制，强化辅导员培训，减少事务性工作，将工作重心回到思政工作中。五、完善兽医药理专业研究生思政工作管理制度建设，将思想道德水平考核纳入其综合测评、奖学金评定体系。以上可以激励各个责任主体对思政教育、思想引领、立德树人的引导。

3.2 建立“全程育人”实时监控、分工明确的思政教育责任机制

“全程育人”即从入学前到毕业后各个阶段不间断的进行思政教育，这个过程非常漫长，且情况多变。学生的思想状态也会实时变化。因此，学校建立常态化的检测与报告制度，对学生的思想政治状况进行实时监控和了解，组织其参加思想政治状况测试。内容包括对国内、外政治热点、对“颜色革命”的了解程度、对党和政府未来发展的信心、对伟大祖国的认同度及网络政治参与规范意识等，并将数据及时反馈给相关部门。

首先，明确研究生导师在研究生思政教育中的主导作用。学院应定期召开研究生导师交流会，督促导师完成“导学”和“导德”两个方面的任务。其次，明确辅导员在思政教育中的辅助作用，作为研究生管理的一线人员，要尽量将自己了解的研究生思想动向第一时间和导师汇报，辅助做好研究生思想政治工作。另外，思政课教师发挥基础作用，要在课堂上传播我党、我国的政策，传播正能量，帮助学生形成对重大政治事件及社会问题的正确判断力。以上明确班主任、思政课教师、辅导员等在思政教育中的作用，建立立体的、全过程覆盖的思政工作体系[6]。

3.3 构建“全员育人”的思政教育体系

在“关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见”中，明确指出“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责”。因此构建思政课程、通识课程和专业教育课程“三位一体”思政教育体系，把思想引导和价值观塑造融入每一门课程的教学之中，形成专业教育与思政教育的协同效应。强化思政课程体系和兽医药理专业课程体系相互渗透。比如在“新兽药面临的机遇与挑战”专题讲座中，给学生讲到中、西医药是两个完全不同的理论体系，不存在哪个更先进的问题。中医药绝对不是愚昧、落后的代名词，从而让兽医药理研究生树立民族自信心；通过西药诱导细菌产生耐药性的讲解，让学生深刻理解，西药在发挥快速作用的同时，人类社会也付出了无法挽回的代价。同时，针对和药物相关的国际时事，引导研究生挖掘隐含于事件背后的各个国家博弈的真相，帮助他们理解我党的民族意识、治国理政水平。教师时刻保持高度的政治敏感性，准确分析和解读国内外时事。使学生对隐蔽、复杂的事件作出正确判断，防止他们被西方政治势力的伪善面孔所欺骗、蒙蔽，真正实现兽医药理专业研究生思想政治学习中的自我积累与防御。

3.4 研究生各个学习阶段思想政治教育的举措

3.4.1 课程学习阶段

在现有教学改革探索基础上，进一步更新教学观念，深化兽医药理专业研究生课程学习研究。例如，给学生布置课程相关主题汇报，让他们通过查阅资料，对本行业存在的热点问题进行分析、判断，讲解，最后老师进行点评。比如中兽药和西药之争、非洲猪瘟、基因编辑婴儿等热点问题，通过课堂，防止学生思想跑偏，及时将极个别跑偏的学生拉回轨道。

3.4.2 科研训练阶段

本阶段是兽医药理研究生经历最为漫长的一段时间，除了导师以外，实验室导师组成员、实验室的博士生、高年级的硕士生都是育人主体。鼓励兽医药理研究生积极参与科研活动，创新思维，锐意进取，早出成果。在每周的实验室汇报中，利用5-10分钟的时间，对学生进行思想政治教育，立德树人。

3.4.3 毕业论文撰写阶段

在毕业论文撰写和答辩期间，严格要求学生，实事求是，精益求精，实验数据必须具有可重复性，不能抄袭剽窃别人的数据，要以科学严谨的态度对待自己实验数据。