课堂实验在初中物理教学中的应用探讨

王文文

摘  要：物理是一门能够解释生活中现象的教学科目，同时也是一门提高人类生活质量发展社会科技的重要学科。初中阶段的物理学习作为学生接触物理的开始，是培养学生物理学习兴趣以及物理学习习惯的关键阶段。在物理学习中有许多重要的物理原理需要用实验来解释，这时课堂实验在初中物理教学中的重要意义便得到凸显。教师通过开展课堂教学，能够有效激发学生的物理学习兴趣，同时能够辅助于学生对于物理知识的理解，并加强学生在物理实践方面的机会，进而实现物理教学的有效性。

关键词：课堂实验;初中物理;激发兴趣;辅助理解;科学探究

物理实验作为学生在物理学习时的重要组成部分之一，同样是教师在进行物理教学时的重要教学内容。教师通过将物理知识与课堂实验相结合，能够在实现教学课堂的充实之外加深学生对于物理现象发生过程的认识，让学生进一步了解物理原理以及物理知识，同时激发学生对于物理学习的兴趣。本文笔者结合自身多年初中物理教学经验，对课堂实验在初中物理教学中的有效应用进行了一番简单的探讨，希望本篇文章能够给广大教师和学生带来一定的帮助。

一、激发学生物理兴趣

在传统物理教学过程中，教师仅仅依靠课本中的文字描述，以及自己言语上的表达，来完成对物理知识的讲解，这种忽略了实验在物理教学中的重要性的教学方法往往会给学生带来一种枯燥的感觉。而为了有效激发学生的物理学习兴趣，让学生感受到物理学习的奇妙之处，教師应该积极的将物理实验带入课堂学习之中，让学生亲自感受到物理实验的过程。

例如，教师在讲解“光的传播”这一部分教学内容时，便可以通过课堂实验的开展来激发学生对于物理的学习兴趣。教师在开始教学课堂时可以应用三棱镜让学生观察光的组成，自然光在一定角度下射入三棱镜中，折射出7种不同颜色的可见光。学生可能对这种物理现象已经有所了解，但在亲自观察到这种物理现象时，仍然会表现出极其积极的探索欲望。这时教师便可以提出这与光的光波长短有关。紫色光折射在所有颜色的最下面，因为它的光波长短最短，而红色光折射在所有颜色的最上面，因为它的光波长短最长。除此之外，教师还可以对这种物理现象进行一定的延伸，对学生提出这些可以观察到的光都是可见光，在我们的生活之中还有其他的类型的光等等课外物理知识。在以上教学过程中，教师通过简单的课堂实验有效的活跃了物理课堂的教学氛围，让学生能够感受到物理现象的奇妙，以及其背后蕴含的物理道理，进而对物理产生强烈的探索欲望。

二、辅助学生知识理解

初中阶段的物理知识很多是以实验为基础的，而且这些实验难度较小，能够在课堂之中为学生带来展示。物理这门学科的教学知识较为抽象，但如果能够让学生亲自参与或者观察物理实验的过程，那么这些基本物理原理的理解对于他们来说就是相对简单的了。因此教师应该积极的将物理实验带入课堂之中，以为学生的物理学习提供更多的辅助。

例如，教师在讲解“电流表的使用”这一部分教学内容时，为了让学生进一步理解电流表在电路中测量电流的实验过程，教师可以让学生来到实验室中进行此项物理实验。在来到物理实验室中，教师应该提醒学生进行物理实验的过程中以保护自身安全为主，同时向学生提出一些在物理实验过程中的注意事项，避免学生在实验过程中出现错误。教师还应该对学生的实验过程进行密切的关注，以解决学生在实验过程中遇到的教学问题。如果教师所在的学校不具备充分的教学设备以及教学资源，那么教师可以通过视频的方式来加强学生对于物理实验器材的了解。在视频过程中，教师也可以通过暂停的方式加深学生对物理实验的印象，这种课堂实验的方式同样能够辅助于学生对于物理知识的了解。

三、强化科学探究素养

除了让学生观察物理实验的过程以及物理实验的现象之外，教师还应该强化学生的物理学科素养，其中最为重要的便是科学探究素养，可以帮助学生更好的进行实验，同时还能将物理知识与生活现象相互联系。它可以让学生在亲自动手进行物理实验的过程中，能够对物理实验流程更加熟悉，并且掌握更多的物理实验操作技巧，同时也能够实现物理观念素养的培养以及深化，进而加深学生对于物理的认识以及学生自身的物理学科核心素养。

例如，教师在组织学生进行“通电螺线管周围的磁场方向与什么因素有关”的问题探讨时，同样可以通过物理实验的方式来引导学生完成对物理实践能力的掌握。在实验过程之中，教师引导学生完成电路的连接，并向学生讲解基本的实验步骤以及实验的核心思路。接着学生在教师的指示之下闭合开关同时观察实验器材中小磁针的偏转情况。接着教师可以引导学生改变电流方向，继续观察小磁针的偏转情况。在基本实验内容结束之后，教师可以组织学生对所观察到的物理现象进行探讨并得到结论。以上教学过程能够帮助学生锻炼在物理学习过程中的探究能力，最终实现学生物理核心素养的强化与培养。

总而言之，培养学生的物理实验能力对于学生的物理学习能力的提高是有十分重要的意义的，物理实验作为物理学习过程中不可或缺的重要组成内容，其在课堂中的添加能够有效增强课堂教学效果以及学生的学习成绩。

参考文献

[1]  李岩.初中物理学科核心素养的要素分析[J].物理通报，2017（S1）

[2]  靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2014（24）