新时代高校思想政治理论课教师在思政教育中的作用

敖丽华

摘 要：思想政治教育在高职院校教育中是非常重要的，它是一种完善大学生的过程。但是，如今快速发展的社会迎来了的大数据时代，对高职院校的思想政治教育带来了更高的要求，所以高职院校的思想政治教育想要更好的发展，就一定要在新时代环境下进行更好的教学创新和改革。不过，这个过程一定会遇到很多挫折和问题，这需要高职院校教师和学生，以及社会都要做出努力，才能克服困难，才能让高职院校的思想政治教育充分发挥其发展人的重要作用。

关键词：新时代;高职院校;思想政治理论;教师作用

在2016年12月，习近平主席在全国高校思想政治工作会议中提出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这一根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全称育人、全方位育人”。从这番话里我们能够知道，应该将思想政治理论可曾作为各大院校培育优秀品德人才任务的重要途径和关键渠道，以及确定思想政治理论在高职院校教育中的重要地位。同时也向高职院校提出了加大、加快建设高校思想政治理论课教师团队，提升重视高校思想理论教育的意识等要求。2017年被国家评定为高校思想政治理论教育教学质量年，这也表明着高职院校思想政治理论教育质量已经作为中国国家意识与各大高校的切实行动。

一、高职院校思想政治理论课教师能力要求

丰富的思想政治理论教学知识是教师进行教学发展的重要基础，同时也教师开展高效教学活动的理论依据。

（一）有关教育学专业的知识

思想政治理论课程和其他的课程是一样的，在教学中得到的教学效果依靠教师的专业知识和能力。但是，通过调查得之，高职院校中思想政治理论教学的教师在相关的教育学专业知识领域的能力程度低于教学要求，教学能力达不到当前的社会时政知识速度，尤其是更新教学知识的速度是所有教学学科中最低的，由此也说明了，高职院校的思想政治理论教学的教师在教育学专业知识的掌握上不仅缺乏，对其重视程度也不够，这些知识的掌握绝大部分是在教师入职之前进行学历教育中学习的，但是许多高职院校的思想政治理论的教师都毕业于非师范类的学校，由此导致了其自身的教育专业知识缺乏。

（二）科学人文知识

就当下思想政治理论知识的完善结构来说，高职院校的思想政治教师除了应该拥有系统的政治理论知识体系，以及行之有效的专业教学技能之外，还必须有其他专业的知识技能。例如自然学习和人文学科。教师只有拥有了这些专业的知识和技能，才能够做到在思想政治理论课堂上旁征博引，才能够使得教授的知识内容更具有说服力和吸引力。但是，从调查的结果来看，当下的高职院校思想政治理论教师拥有的科学人文知识比较少，对这些知识的熟悉程度比较低，教学效果也比较差，达不到现代中国社会发展所需要的教学水平。这说明了，思想政治理论教师最缺乏的知识涵养就是科学人文知识，以此影响了教师的教学知识体系，在很大程度上降低了课堂的教学感染力。

（三）高校思政课青年教师教学实践现状

高校中思想政治理论教育践行的合理性是相关教师教学前进发展的关键体现，同时也是评定意味思想政治理论教师水平的标准。多数的教师都认可合理课堂教学效果明显和合理的教学目标，反而对课堂教学设计的关注十分少，甚至是直接忽略。这些情况的出現说明着思想政治理论教师在进行教学实践时的片面思想。另外，通过调查可以看到，思想政治理论教师在教学上出现的问题是，课堂教学时过于注重理论教育，忽视了实践教育;采用的教学方法过于单一，多是采用讲授法;课堂中教师与学生的互动较少，学生的参与度较低等。

二、高职院校思想政治理论课教师的作用发挥

（一）教师的发展，带动思想政治理论教学更加精确化

教师的思想政治理论教学的发展意识可以使得教师坚定自觉进行发展教学，从而有效提高教师的教学积极性。在教学过程中，思想政治教育具有明确的学科教学发展观念和意识，才能做到自主的进行教学学习、研究和实践反思，由此进一步提升思想政治理论的教学发展。在新时代环境的影响下，高职院校思想教育教师也逐渐退出主体位置，从而建构多主体化思想教育体系。其中在全新高职院校思想政治教育中，教师和学生之间同时存在有主体及客体身份，两者之间相对作用，不可分割，缺一也就导致不可顺利开展思想政治教育工作。高校院校思想政治教育中，对于教师来讲需要不断提升教育认识，充分认识到学生的主体地位，在对学生变化给予充分尊重基础上，和广大学生实施现代化教学互动交流。

（二）改善教学方式，提升学生现代化思想政治理论学习

从事教育工作的人们都知道教学反思的重要性，教学反思可以让教师及时的发现自身教学过程中存在的不足，及时修改，培养自身教学觉察意识，并在此基础上提升自身教学能力。从事教育工作的人们都知道教学反思的重要性，教学反思可以让教师及时的发现自己在加血中的不足，提升自身教学能力，尤其是在建构的全新多主体共同体教育体系中，能够实现对广大学生学习需求的全面顺应，改善传统教育观念，以能够建构基于教师教学为主的课堂模式，并注重体现大学生的个体性。在高职院校思想政治教学中，采用大数据现代化技术分析广大学生的思想政治需求，从而建构学生个体化以及群体化网络框架，以能够提升思想政治教育有效性，做到了实科学化、精准化的大数据高校思想政治教育体系。

（三）更新思想政治理论教育观念，带动学生思想政治理论学习兴趣

提升教师的思想政治理论教学的发展意识可以使得教师坚定自觉进行发展教学，可以提升教师的教学发展积极性。思想政治理论教学的教师只有拥有了相应的学科教学发展观念和意识，才能做到自主的进行教学学习、研究和实践反思，由此进一步提升思想政治理论的教学发展。但是，经过调查得知，将近百分之三十的思想政治理论教师会偶尔意识到教学发展的重要性，这说明了在高校中思想政治理论教师的教学发展意识普遍较低。在当下新时代环境的影响下，高职院校的思想政治教育专业必须实时进行教育教学观念的更新，关注培养当代高职院校学生的思想政治教育学习兴趣，利用网络技术带动大学生学习思想政治知识的积极性，让他们将对网络技术的好奇和兴趣运用到学习中来，促使大学生的思想政治教育个性化方向发展，且为了提升学生的专业教学素养。

三、结语

新时代环境下，提升高职院校思想政治理论课教师的教学能力能够直接反映出，当代高职院校学生思想政治教育的重要性和意义，高职院校思想政治理论课教师的教学过程可以对学生的思想政治上树立正确的价值观，更好的为高职院校学生建立健康心理状态提供帮助，进而推动当前中国高职教育的深入化发展。在文章研究研究中，为能够加强推动当前中国新时代环境下的特色社会主义理论和思想，加快推动各大高职院校的思想政治理论教师团队的建设，是中国各大高职院校教育事业中提升各项教学能力的全新使命和要求。提升思想政治理论教师在思政课教学中的关键作用，提高当前各大高职院校思想政治理论课程的实际效果，展开对稿纸院校思政政治教育现状的研究。其中在对高职院校思想政治理论课教师能力的现状分析中发现，高职院校思想政治理论课教师在相关的教育学专业知识领域的能力程度低于教学要求，教学能力达不到当前的社会时政知识速度。拥有的科学人文知识比较少，对这些知识的熟悉程度比较低，教学效果也比较差，达不到现代中国社会发展所需要的教学水平。思想政治理论教师在进行教学实践时的片面思想课堂教学时过于注重理论教育，忽视了实践教育;采用的教学方法过于单一，多是采用讲授法。分析高职院校思想政治理论课教师在思政课教学中的关键作用，教师的发展，带动思想政治理论教学更加精确化，改善教学方式，提升学生现代化思想政治理论学习，更新思想政治理论教育观念，带动学生思想政治理论学习兴趣。

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