提升大学生“生活商”的思考

摘 要：针对现在大学生很多情绪上的问题，老师能真正去客观地分析现在大学生的心理状态，不夸大也不缩小问题，才能很好地解决问题。笔者做过多年的大学生班主任和任课老师，借助自己提出的生活商概念，就大学生素质培养工作谈一些个人体会。有些大学生长期有负面情绪，生活商较低，不利于自身的长期发展。有些大学生低调而务实，但又活得很洒脱，很懂得生活，是我们心中优秀的有為大学生，值得我们去探究他们身上的优秀特质。他们人品好，有健全的人格，有很高的“生活商”，从不伤善良弱者之心，弘扬社会正能量，既仰望星空，又脚踏实地。他们感激拥有，正视差距，活出自我，用干劲攒实力，用倾听攒人脉，用实力赢尊重。

关键词：人品;健全的人格;生活商;正能量教育

前一段时间，有个已毕业的学生打电话给我，难忘师生情谊，心里挺感动的同时有些沉重。因为那个学生说自己的就业不怎么样，做营销收入不高挺辛苦的，跟同学比差距有点大。怎么看待这个问题，笔者开导这位学生，离开学校在社会上工作和在学校读书相比有很大的差别，不容易。新的工作是个机遇，但也有挑战！学习和摸索新事物的过程也许有些清苦，但这也是自我成长必经的过程。有一定的耐挫力，学习他人成功的经验，有强大而善良的内心，不怕挑战，遇事泰然处之。调整好心态，多钻研业务，不懂的问题虚心向他人请教。不要盲目攀比，做最好的自己就行！爱生活懂生活，做一个很有“生活商”的人。

每个人最终都要融入社会，懂生活会生活很重要。拉近与大学生的心理距离，做大学生工作的有效突破口应该就是跟他们聊生活。大学生是祖国的未来，是我国长期发展的核心竞争力。笔者做过很多年大学班主任同时给各年级大学生上过课，与大学生接触比较多，平时留心观察大学生们的心理状态。在教育的过程中怎样让现在的大学生信服，是做好大学生教育工作很关键的一点。在教育的过程中，你的说教脱离大学生现在和未来的生活，就不会有说服力。笔者根据个人的工作经验，提出“生活商”的概念，让学生内心充实而强大，能够更好地适应现在和未来的生活。

一、“生活商”不可缺，对大学生的成长很重要

大家都清楚情商、智商、挫商等，如何定义生活商（Life Quotient，简称LQ）这一新概念呢，笔者提出生活商是衡量一个人的人品和健全的人格以及懂生活会生活的程度，是衡量人心智成熟的重要标志。有些人情商挺高但是人品不太行，长期来看人生往往会出问题，这就是生活商不高，还有些人人品不错，但就是没有健全的人格，不自律受外界干扰大，长期来看往往也会出问题，这也是生活商不高。还有人不懂得调节生活的苦乐和张弛，长期来看生活也不会阳光灿烂，这也是生活商不高。

平心而论，教育好一个人非常不容易。一般而言，老师有较强的自尊心和从教的经验，会把很多精力投入到教育自己的小孩身上，但是经常会发现某某老师家的小孩不争气，某某老师家小孩很有出息但是出国留学后人变得非常消极，某某老师家小孩成家后经常和家人闹不愉快，还有很多老师家的小孩成人后没能很好地独立生活等等。可想而知，要培养一个优秀的孩子多么不容易。到底怎样教育好现在的大学生，老师怎么去引导。首先跟培养大学生的目标有关系，要确定培养怎样的大学生，很明显应该培养能从容面对未来生活有理想有道德有扎实本领的好青年，有好的人品健全的人格能管理好时间保护好自己的有为青年，也就是说要培养高生活商的大学生。

怎样才算好的人品，健全的人格有哪些特质没有标准的答案，笔者根据个人多年的工作经验谈谈个人的体会。人最终会回到生活中，人要会生活，懂生活，所以笔者提出“生活商”概念。正直、善良、有责任心、诚信，一个人做好这几点就应该讲人品不错。尊重他人、感恩、自律、上进、有独立的思考力、有强大内心、有正义感、自立、自信、坚毅、耐挫、不自私、能承认错误、不盲目自大、有亲和力，一个人做好这些，应该讲就具有了健全的人格。懂生活会生活要充分了解人性要知道调节生活中的张弛，做事要具备专注与激情，很乐观地生活。懂生活爱生活可以分为以下几方面：了解人性的需求、做事有规划性、具备一定的人际交往能力、做事有专注度、具备一些艺术特质、有洞察力（对事物发展有一定的远见）。有了生活商的概念，大学生们可以用来分析自己和他人，结交好的朋友不断地完善自己。一个人品好有健全人格亲和力很强的有为大学生一定会不断提升自己的生活商，设定的人生目标应该是创造社会价值最大化，不盲目跟别人比较，凡事尽力而为，不骄奢淫逸，做最好的自己。

二、大学生“生活商”的提升

生活商的提升渠道可以从人品、人格和懂生活会生活三方面进行。只要能提升大学生人品，只要能健全大学生人格，只要能促进大学生对生活的理解就是提升大学生的生活商。本文主要从班级管理、课堂教学和校园文化三个途径谈谈如何在大学校园里提升大学生的生活商。当然老师首先要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，老师自身的生活商要高，这样传递的正能量就多。

笔者担任多年的班主任，将生活商理念灌输到平常的班级管理中，重点抓班风建设，努力营造一个宽松、平等、团结向上的氛围。自己内心非常希望班上的每一位同学都能在四年大学生活中提升自己的核心竞争力，懂生活会生活。笔者尊重班上的每一位同学，不会因为学生成绩的高低而不平等对待学生，因为每个人具有的自然禀赋不同，比如智力因素、生活环境、家庭经济状况等。成绩固然重要，人品更重要。班风建设注重品德培养，强调人人朴实、善良、尊重他人、团结、上进。为了让大家更好的融入以后的生活，经常到班上强调每个人都应该有一个自己的人生规划（可以根据实际情况不断调整），立足长远，不断提升个人的道德修养，学好知识本领，为自己将来打好坚实基础。经常在班上强调不要盲目比较，每个人家庭背景不一样，有强大的耐挫力，在自己力所能及的范围内尽力做好就行。引导学生保持平和的心态，懂得尊重别人，懂得感恩，能耐挫，有一颗宽容善良、感恩和上进的心。这样久而久之，班上的每位学生会从人品、人格和懂生活会生活方面不断地改进，提升自己的生活商。

课堂教学是提升大学生生活商的重要渠道。老师上课时营造宽松的氛围非常重要，尽量不去指责任何一个同学，以身作则，通过感化教育引导学生。爱学生充分尊重学生，通过营造积极向上的氛围带动课堂注意力不集中者。课堂教学可以现场感受，让学的人之间产生交流，体验到现场的知识提炼的过程，同时在教学的过程中既教书又育人。在课堂教学中，学生可以体会到老师教学的一丝不苟，增強对认真教学的认同感，增强他们以后做事的责任心。课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。教师和学生在整个教学活动中紧密配合，相互促进，相互影响，体验过程，达到课堂教学比较好的效果。课堂教学要注重培养学生健全的人格，宽松平等的课堂氛围带入老师真情实感，让学生们切身感受到，比如笔者在讲财政学时经常提到某些在财政领域钻研得较深为社会发展做出很大贡献的一些楷模，他们品德高尚，有深深的爱国情怀，他们是如何吃苦钻研，生活中如何平易近人。每每讲到这些，自己也会感动，同时这些楷模的事迹一定会引起学生们的共鸣。笔者尊重一个人的程度主要看他德的大小其次看他努力的程度，将这种个人看法渗透给学生。在老师的循循善诱教导和大学文化熏陶下，大学生一定会具备爱国情怀和远大理想，争做品学兼优的好学生，能独立生活，具有开拓精神，有较高的生活商，能从容地面对以后的生活。

校园文化也可以提升大学生的生活商，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设是为了创设一种氛围，从而来陶冶学生情操，构建学生健全的人格，全面提高学生的素质。比如一个学校历史悠久，有一些文化沉淀，新加入的人群慢慢会吸收一些。一些自律性不高或不太成熟的人可能会需要一个现实交往的人际圈子，可以互相在一起交流情感同时一起互相勉励学习，从而达到锤炼自己的目的。大学生在人生观、价值观、世界观方面还未完全成熟，很容易受外部环境的影响。为了防止学生思想上出现偏激或受西方腐朽文化思想洗脑等问题，应该重视校园文化的建设，强化学校的正能量教育。贾蕊（2011）在文章中提到，大学生在参与各类校园文化活动的过程中能够提高相应的能力，开阔视野，扩大人际交往范围，锻炼人际交往技巧，与志同道合者结交朋友，培养健康积极的精神风貌，从而降低出现心理问题的可能性，或在出现一定心理问题时缓解不适感。有很多学者还提出，丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。一个好的校园文化有助于培养人独立的人格和独立的精神，有助于提升大学生的生活商，激励人持续地不断反思、不断超越。大学生云集在大学校园，提升了大学生社会交往的能力，同时大学校园里经常采用集体讨论的形式去探讨人生，可以纠正不正确的价值观、人生观、世界观。宽松的讨论氛围促使大家各抒己见，久而久之大家对不同甚至是千奇百怪的观点和尖锐的批评意见也有了较强的心理承受能力，大大提升了大学生们的生活商，能更好地让他们融入以后的社会生活。

三、“生活商”的应用推广以及“生活商”衡量指标的设置

生活商的应用很广泛，不局限于在培养大学生身上发挥作用，你可以用来判断自己和他人的状态，用来教育学生，教育自己的小孩，考量结婚的心仪对象等等，还有很重要的一个应用就是用人单位去评价一个人除了专业知识和技能外应该判断他的生活商。对于衡量指标的设置可以具体情况具体设定，比如某用人单位评价一个人如何，专业知识和技能占50%，生活商部分占50%（人品20%人格20%懂生活会生活10%，这些方面长期来看也会影响一个人的长期工作能力）。比如找一个结婚的对象，可以这样设定，谋生能力占40%，生活商部分占60%（人品20%人格20%懂生活会生活20%，这些方面长期来看也会影响婚姻的长期稳定和家庭长期综合谋生能力）。特殊情况下，比如某单位某工种员工专业知识和技能都差不多，这时评价可以完全不看专业知识和技能，把生活商部分调整为100%（人品40%人格40%懂生活会生活20%）。

至于生活商各组成部分衡量指标可以这么设置。人品：善良占30%、正直占30%、有责任心占30%、诚信占10%。人格：尊重他人占10%、感恩占10%、自律占10%、上进占10%、独立的思考力占10%、强大内心占5%、有正义感占5%、自立占5%、自信占5%、坚毅占5%、耐挫占5%、不自私占5%、能承认错误占5%、不盲目自大占5%、有亲和力占5%。以上设定仅供参考，也可以根据具体情况具体设定。懂生活会生活：了解人性的需求占20%、做事有规划性占20%、人际交往能力占20%、做事专注度占20%、洞察力占10%、艺术特质占10%。以上设定比例仅供参考，可以根据具体情况具体设定。

最终生活商数值大小，可以用百分数衡量，满分100%，比如说某人生活商50%太低了。生活商数值大小，还可以用1—100数值表示，满分100，比如说某人生活商50有点低了。

因为生活商概念是笔者第一次提出，没有前人参考资料，对其衡量指标设置做了大胆的尝试，如果以后生活商概念推广开来，生活商衡量指标可以不断完善。生活商的概念有点类似于经济学中的效用概念，是人的主观感受，不同的人可能判断某人的生活商数值不同，但不影响它在实际生活中的指导意义，知晓生活商的概念可以帮助大家了解自己，完善自己，提高大家的生活质量，同时还可以用生活商指标来分析他人，这样可以选择合适的配偶或合适的员工等。

参考文献

[1] 王亚东.教学中学生管理与学生能力培养相结合的体会[J].经济研究导刊，2013（33）.

[2] 贾蕊.浅谈校园文化建设对大学生心理健康的作用[J].考试周刊，2011（46）.

[3] 王亚东.互联网时代提升高校教育竞争力的思考[J].产业与科技论坛，2015（21）.

作者简介：王亚东（1979- ），男，江苏如东人，经济学硕士，讲师，主要从事财政与税务研究和班级管理工作。