应用型机电类专业实践教学体系的研究与改革

李晓琴，闫 妍

（内蒙古机电职业技术学院，内蒙古 呼和浩特 010070）

实践教学是培养应用型人才的关键，是培养学生创新能力和创新精神最有效的途径，机电类专业包含很多理论性极强的知识，只有通过实践教学，学生才会更好的理解教师所讲述的内容，所以，本文针对实践教学中的应用型人才培养定位不清晰，实践教学的评价体系不完善等问题，提出了应用型机电类专业实践教学体系的改革策略，希望通过教师和学生的共同努力，可以实现应用型人才的快速发展。

1 应用型机电类专业实践教学存在的问题

应用型人才培养的定位不清晰：应用型人才一定是具有丰富实践经验和较高实践能力的学生，但是通过对大部分应用型机电类专业的实践教学体系分析：大多数高校在培养学生专业知识时，忽视了对实践教学的内涵建设，导致学生的实践能力难以得到提升，例如，在实践教学中实践内容陈旧，教师的教学方法落后和没有合理的应用多媒体设备等情况，这些问题都会导致学生学习兴趣的下降；另一方面，实践教学的内容过于依附理论知识，教师在设置实践内容时多采用教材中的实践内容，而教材中的实践内容缺少具体的实践流程和注意事项，这就导致学生难以将学过的知识综合运用起来，也就难以成为使用适应社会的应用型人才。

实践教学在应用型人才培养上的作用不突出：虽然大部分学校将培养应用型人才作为教学目标，但是实践教学在应用型人才建设上并没有占据主导地位，相反的，在实践教学的过程中，很多高校还会出现实践设备不足和实践场所不合理的问题，实践设备是机电类专业在实践过程中必须具备的物品，如果实践过程中出现设备不足的现象可能导致学生无法得出正确的实践结论，同样的，如果实践场所不合理，学生在实践的过程中存在一定的危险，就会导致学生恐惧进行实践学习，久而久之，出现排斥的现象，所以，应用型机电类专业教师在进行实践教学时，一定要注重实践设备和实践场所的合理性，为学生获取知识，提高实践能力提供保障。

实践教学的评价体系不完善：高校应用型机电类专业的实践课程对学生巩固理论知识起到重要作用，所以，高校应合理设置实践教学评价体系，为学生综合能力的发展奠定基础，但是，通过对应用型机电类专业实践教学中的评价体系分析发现：大多数的实践课程评价体系是按照理论课程的标准进行的，例如，实践课程没有设立单独的学分，实践教学流于形式，这样的教学方法不利于学生实践能力的增加。随着社会的发展，市场上需要越来越多高水平的应用型人才，这就意味着未来市场的竞争力会逐渐增大，所以，只有在学校期间，学生获取更多的知识，掌握更高水平的实践能力，才会在未来社会中占据一席之地。

2 应用型机电类专业实践教学体系的改革策略

应用型机电类专业实践教学体系可以从横向和纵向两方面出发：横向，横向建设要体现出教学过程的模块化，根据应用型机电类专业的特点，将每个模快按照既要分离教学，又要综合运用的方式进行，例如，电气专业的实践教学体系可以按照电子技术、电力技术、计算机控制技术和测量技术设置，这样的知识结构既可以进行单独的实践课程，又可以进行综合性的实践教学，对学生的实践能力和综合运用能力的提升起到促进作用。

纵向教学要体现教学过程的递进性，根据学生的行为特点，逐级进行教学，以帮助学生更好地学习知识，例如，优化已有的教学模式，在实践课程设置上增加综合性和设计性的实践，从而形成由基础性教学、设计性教学、综合性教学到创新性教学的发展，具体实现方式如下：

基础性教学主要由机电工程类实践，认识实践和人文实践组成，机电工程实践的设立是为了夯实学生的基础知识，让学生理解机电工程类实践具体包含的内容；认识实践是指，令学生懂得实践的内涵，告诫学生不要只看到实践课程的表象，要从更深层次出发，总结在实践学习中获得的知识；而人文实践部分是指学生在理解实践教学的基本内涵之后，通过自身的实践经验，投入自己的情感，以确保在实践过程中获取更多层面的知识。设计性教学是要求学生按照教师要求的内容，自行的分析理解和设计实践环节，确保学生在掌握基础知识的情况下，提高自身的实践能力，例如，电气专业的教师可以要求学生设计简单，中等复杂和复杂几个等级的电子产品，培养学生的工程创新和开发能力；综合性教学是指在实际的教学过程根据学生学习过的知识解决项目工程中遇到的具体问题，从而提升学生的分析能力和综合运用能力；创新型教学是指，教师在教学过程中使用平时教学中不会使用的教学方式，例如毕业论文的设计，毕业设计是考验学生学习成果的重要方式，在毕业设计的过程中，学生会认真研究和讨论遇到的问题，这样的学习过程既可以帮助学生提高学习能力，也可以帮助学生提高创新能力。所以，在应用型机电类专业实践教学体系的改革中，教师可以对实践教学体系进行改变，保证学生基础知识达到标准的同时，提高实践能力、创新能力等综合能力。

3 结 语

综上所述，研究应用型机电类专业实践教学体系存在的问题和改革策略是必要的。对于应用型机电类专业来说，实践教学是提升学生理论知识和实践能力的最有效的方式，只有将实践教学进行合理的设置，学生的综合能力才会得到提升，才会成为综合性的应用型人才。所以，针对应用型机电类专业实践教学体系中存在的应用型人才培养的定位不清晰、实践教学在应用型人才培养上的作用不突出和实践教学的评价体系不完善的问题，本文提出了设置横向与纵向教学体系的改革策略，希望可以为我国应用型人才的培养提供支持。