转课堂在大学体育教学中的应用研究

李基柱

摘 要 我国的十九大报告指出我国目前正处于全面建成小康社会决胜阶段，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的关键时期。因此，对人才的培养和需求也是国家非常重视的。翻转课堂正是目前最受学生欢迎的教学模式，在各个学科都有应用翻转课堂的教学方式，并且很有成效。但在大学体育教学中的应用还比较少，本文通过对转课堂的简单论述介绍了转课堂在大体育教学中的应用。

关键词 转课堂 大学体育 应用研究

中图分类号：G807.4文献标识码：A

0引言

随着科技的进步，互联网的普及。现在许多的学生对于网络教学更加感兴趣。相较于传统的老师教，学生听的体育教学课堂，学生们更多的喜欢的是自主在线学习然后再课堂中与同学老师讨论的教学课程。但是，目前的网络教学中有关于体育教学的内容不够丰富，不能满足学生的需求，因此，出现了翻转课堂，将网络教学与实际教学相結合的方式，翻转课堂是将学生的技能知识传授与理论知识内化的顺序翻转，将网络的线上学习与线下指导结合起来，提高了学生学习的积极性与学习质量的提升。本文结合翻转课堂的理论概念探讨了转课堂在大学体育教学中的应用。

1翻转课堂的提出

翻转课堂最早是由美国人萨尔曼·汗在为他的侄子侄女授课过程中想到可以运用录制视频的形式制作教学资源，帮助更多的孩子能够享受课程资源所做出的。2000年由美国MaureenLage， Glenn Platt and Michael Treglia在论文“Inverting the Classroom： A Gateway to Create an Inclusive Learning Environment”中介绍了翻转教学模式，而后由于互联网的普及翻转课堂在美国流行起来。2012年翻转课堂流入中国。虽然早年间中国有这种的教学方法，但是由于各方面原因并没有得到很好的应用与普及。翻转课堂引入中国后，有很多学者都对其做了一定的研究。中央电化教育馆的赵兴龙博士对其进行了概念界定：“翻转课堂是教学流程变革所带来知识传授的提前和知识内化的优化”。

2目前体育教学中存在的问题

教学的目标有知识技能的目标还有价值观的目标，在传统的体育教学中，往往会出现教师只注重学生知识技能是否熟练掌握，但在教学过程中对于学生的情感、心理状态、人格的需求等方面不够关注，从而导致了学生们喜爱体育却不喜欢上体育课的现象。在面对全体学生时，体育的教学往往存在“一刀切”的现象，老师从教学任务、教学内容、教学方法的选择上都是由教师作为主导的，忽略了在课堂中学生才是主要的。这种做法导致了学生中出现好的学生无法得到提升，差的学生越来越差的现象。在体育教学中还存在对体育教学课程的指导思想一直处于混乱的状态。因此体育教师只能根据个人的理解选择，会出现体育教学“中健康，轻技术”等问题，影响我国体育教学的发展。

3基于转课堂的体育教学

3.1理论依据

翻转课堂是“先学后教”的思想来进行授课，这与普通教学中的老师在课堂中教，学生在课后做练习的教学模式不同，翻转课堂先用视频学习让学生在上课之前已经吸收了课堂的内容，然后再在课堂中反馈，老师带动学生实践强化最终达到学习掌握的目的，在此过程中学生的主观能动性增加，在反复的教学过程中容易根据学习的过程来进行实际的教学，使教学更加动态化，可以根据学生的特点进行教学的指导，这更加有利于学生对学习的掌握以及学生对学习兴趣的提高。

3.2教学的目标与原则

在大学体育教学中，其主要的教学目标是巩固与提升中学体育教育阶段所形成的体育锻炼的思想技术与能力，为了引导学生积极主动的锻炼身体，掌握一定的理论知识与技巧，提高体育文化的素养。转课堂的模式下，学生既有统一的体育学习目标，也有老师根据学生的特点制定的个人目标。优秀的视频为学生起到示范教学的作用，打破了课程时间限制与空间的限制，更有利于教学目标的实现。充分发挥学生在学习过程中的主观原则，科学合理有效的提升学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，并且不断深化学生的自我架构体系。

3.3教学的程序

转课堂先是由教师说明教学内容然后有优质的教学资源让学生有针对性的观看;根据学生自己的实际情况教师在课堂中讲解、示范;针对学生存在的问题，课堂当中讲授解答示范;然后学生自主练习巩固反馈学习的效果;最后接受教师的评价。通过转课堂的不断循环，学生在此过程中不断的得以提升自己的能力。

3.4转课堂教学的实现条件

随着互联网的不断发展，网络教学的实现也更加的便利，目前在大学体育教学中视频教学课程在我国相对较少，课程资源还比较单一，因此，转课堂的实现需要教师自己设计并录制教学示范与内容的视频，其内容可以包括教学基本内容，教学示范动作要领，课程练习，实践训练等。

3.5教学的评价体系

传统的体育教学中对学生的最后考核一般是以技能考试为主，要掌握基本的技能动作要领，在转课堂中，我们的核心培养学生自主学习，发现，探索，分析，与解决问题的综合素质能力，以适应社会发展的需要。体育教师在对学生进行考核的过程中应不同于其他学科，将“健康第一”作为实现教学目的的指导思想。将“健康的标准”贯穿体育考试的整个环节。

4结语

当下，由于互联网教学的普及，我国的大学体育教学也因此不断的探索和发展，但是目前我国的大学体育教学要实现转课堂的应用，还需要丰富的教学视频资源。另一方面，还有一部分教师的思想观念，教学理论与制度都没有更新，这些都限制了转课堂在大学体育教学中的应用的实现。转课堂要实现促进大学体育教学目的的实现还需要一定的探索与研究。

参考文献

[1] 林冬梅，李智涛.国内外翻转课堂研究评述[J].湖北工程学院学报，2019，1（30）：76-79.

[2] 王合霞，唐亮，尹璐.“翻转课堂”在高校体育教学中的应用研究[J].山东师范大学学报，2016（06）：166-172.

[3] 黄凯，王琪，魏佳，李阔.翻转课堂在我国体育教学中的应用及优势[J].体育研究与教育，2016（12）：64-67.