新时代背景下如何提高大学英语的教学质量

秦小惠

[摘           要]  经济全球化发展水平的不断深入，世界上各个国家之间的联系也愈发的紧密起来，英语作为一门世界性的语言，其重要性也在愈发的凸显，语言相通是各个国家之间进行合作的基础，高素质的英语人才是新时代所需要的。大学教育是培养高素质人才的，受过大学教育的人也就是高素质人才，所以说具备英语能力是时代所赋予高素质人才的责任。就目前的发展需要来说，大学英语在高校的教育中是一门很重要的基础课程，英语的学习过程与考试成绩和每个学生的升学就业有所联系，并且比起考试的分数，英语的能力和学习英语的能力对一个学生来说才是最重要的，所以高校必须更加重视对英语的教学。在新时代高校的英语日常教学中，很多的学生并没有意识到英语学习的重要性，高校学生的英语水平也是参差不齐的，英语能力的缺失严重地影响到日后的工作，高校要对英语教学给予更多的关注，运用合适的办法来提升英语教学的质量。

[关    键   词]  新时代;大学英语;教学质量

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0146-02

随着我国综合国力的不断提升，我国同世界上其他国家之间的联系愈发密切起来，国际市场有所打开，在新时代的背景下，我国对高素质的英语人才是很需要的。我国必须要对当前的大学英语教学进行适当的改革，力求可以培养出更加适合社会发展的复合型人才。在当今这个信息时代，知识在国际竞争中显得愈发重要，所以高校必须要履行好为国家培养人才的责任，教育是立国之本，所以大学英语教学也要在新时代的背景之下与时俱进，要将提高大学英语教学质量作为教学目标，从而使其可以与我国社会的经济发展步伐相一致[1]。

一、大学英语教学质量提高的必要性

随着我国社会主义现代化建设越来越成熟深入，大学英语教学改革无疑是一件必然的事情，整个社会对大学生的英语水平也提出了越来越高的要求。大学生在毕业之后，在求职的时候英语能力是很重要的，很多企业对毕业生的英语能力都会提出要求，虽然英语四六级是学校必考的英语证书，但是企业的要求却不仅仅满足于此。近年来我国的高等教育发展迅速，诸多改革也在全面进行着，在新时代的背景之下，要对英语教学予以更多的重视，不断地进行教学改革，全面提升教学质量，以期培养出高素质的英语人才。

二、新时代如何提高大学英语教学质量

（一）提高学生的课堂参与度

对我国目前的大学课堂来说，逃课成为一个很普遍的现象，很多大学生都在宿舍睡觉、打游戏，由于很多学生对英语学习没有兴趣，所以有时连假都不请，直接不去上课，也未曾认识到英语四六级考试的重要性。很多学生对传统的教学模式产生厌烦，不喜欢听老师单一的知识灌输，便产生了逃课的心理。由此，老师需要进行教学探索，及时改变自己的教学方式，采取以学生为中心的教学方式，让学生做课堂的主人，从而有效地提升学生的课堂参与度，老师的角色也要及时的进行调整，从主导者变为引领者，老师不再将知识进行全面的灌输，在课堂上只讲重难点，然后积极地引导学生进行思考讨论，课堂的教学内容也要注重以学生的实际需要为重点，给学生之间创造出英语对话和实践的机会，通过更多形式的教学方式来有效地提升学生进行英语学习的热情，调动他们的主观能动性，促使他们提升独立思考的能力[2]。在课堂上可以对他们进行小组教学，鼓励他们说出自己的想法和建议，让学生参与到课堂教学的各个环节中，当学生意识到自己是课堂主人的时候，就不会随意旷课，课堂的参与度将会得以提升。对大学英语教学来说，可以让学生真的学到英语知识才是最大的目的，首先就要做到让他们愿意来上课，因为学生才是教学的主体，只有学生将英语知识进行理解吸收之后，才能使自己的英语能力得以提升，进而掌握英语学习的能力，主动地进行英语学习。

（二）发挥学生主观能动性进行互动教学

大学的英语教学依旧无法脱离教材的参与，大学英语教材为学生的英语学习提供了大量的信息，但是其中的某些信息是极为抽象的，由于东西方文化差异的影响，教材里的很多内容对大学生来说是很抽象的，理解起来有很大的难度，所以在英语学习的过程中难免会产生一些厌烦的情绪[3]。针对这种情况，老师可以在教学的过程中利用多媒体的手段来增加课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣，在授课的过程中加强和学生之间的互动，老师在这个过程中要起到一个指导的作用，引导学生对教材的内容加以理解，学生可以通过对话、角色扮演等方式来对教材的内容进一步加深理解，既可以使得学生充分发挥出创造力，又使其在这个过程中对基础知识进行了学习[4]。这就要求老师在进行备课的时候需要将这个部分加以考虑，结合教材在进行课件制作的时候设计出一些趣味性较强的游戏，对教材上那些枯燥的信息用视频和图片的方式来进行讲解，增强教学的趣味性，帮助学生理解乏味枯燥的内容，提升他们学习的兴趣，进而调动起学生主动学习的积极性。

（三）用教學评价来促进大学生的英语学习

大学阶段的学习不像中学那样被老师逼迫着进行，所以很多学生在上大学之后便产生了很大的怠惰性，在英语学习上的积极性很明显地降低，针对这种现象，大学老师虽然不再逼迫学生进行学习，但却可以对学生进行积极地评价和鼓励，以此来激发起他们英语学习的热情和积极性，老师的信任和肯定无疑会对大学生产生一些激励的作用。在实际的学习过程中，学生总是会产生一些创造性的想法，这也是学生英语思维的一种展现，如果老师对学生所提出的这些想法只会一味地加以苛责，那么这对他们思维的创造性发展会起到极大的阻碍作用[5]。针对学生的一些学习行为和学习结果来说，老师一定要及时地进行一些积极的反馈，对学生的诸多创新思维要鼓励，并且做出正确的引导，站在客观公正的角度上满足学生的需要，充分地将学生的学习积极性调动起来，用肯定的态度去对待学生的思考和见解。除了积极鼓励之外，老师还应该引导学生去对自己做出正确的自我评价，探索出最适合自己的英语学习方法，自我评价有利于学生认识自我，提升英语学习的积极性和主动性，学生在课堂上会更加的活跃，英语教学质量也会相应地得到提升[6]。

（四）提高学生自主学习的能力

对大学的英语学习来说，需要学生具备自主学习的能力，老师已经不可能面面俱到地对其进行监督，所以想要自己的英语水平有所提升的话，就必须要自觉地进行英语学习、课前预习、课后复习，只有对英语学习的内容加以掌握，在课堂上才会更好地跟上老师的思路，按照老师的节奏来进行学习，学生对所学内容熟悉了，那么英语教学的质量一定会得到提升[7]。但是就目前的发展现状来说，要想实现大学生的自主学习是很难的，因为上了大学之后，很多学生都放弃了继续学习，都在过着一种漫无目的的生活，靠着打游戏来消磨时间，或许是被压抑了太久，所以在上大学之后自主学习的意识和能力都有所下降，更别提继续进行英语学习，很多学生甚至都没有对四六级考试加以重视，既不上课，也不在乎考试挂科。针对这种情况，也需要老师来加以引导，告诉他们英语学习的重要性，尤其是在新时代的发展背景之下，大学毕业之后在很多工作中也一定不会离开英语学习的参与，多对学生进行激励，让他们对英语学习加大重视程度，即使是没有老师的监督，也可以自觉地进行英语学习，以期提升自己的英语学习能力[8]。

（五）将智能技术和英语学习加以结合

新时代背景下，信息技术的发展很快，并且这些技术对人们的学习生活等都产生了很大的影响，智能手机普及，学生的英语学习途径增多，并且师生之间也有了越来越多的联系。通过微信等社交软件，老师和学生之间可以随时随地地进行英语学习交流，学生在自主学习过程中遇到的难点也可以及时地向老师寻求帮助。此外，随着如今智能手机的普及，出现了很多英语学习的软件，老师在进行教学的时候也可以通过这些学习软件来给学生布置学习任务，包括单词、句子、口语、写作等，英语学习软件的优点在于學生可以随时进行英语学习，并且软件设计自身的趣味性也会进一步吸引学生进行英语学习，这样一来，学生在英语课堂上的参与性也会有所提高，学生在玩手机的时候也可以进行英语的学习，起到了极好的课堂效果。

三、结语

综上所述，随着时代发展的不断进步，我国的高校教育也发生了很多变革，不再是单纯重视文凭，对学生的能力培养越来越重视，高校教育逐步地趋向于培养学生解决问题的能力和某一方面的突出特长。英语的学习就是一种能力的学习，在当今世界各国之间联系越来越紧密的背景之下，英语能力的培养便显得格外重要。学生在大学的英语学习不再以应付考试为目的，而是会说英语、会用英语，可以将英语学习融入自己的生活中，所以说，高校对英语教学应该要给予更多的关注，积极地进行创新，以提升大学英语的教学质量。

参考文献：

[1]王文霞.如何正确处理大学英语教学中的基本关系提高英语教学质量[J].校园英语（中旬），2018（9）：79.

[2]王素芳.如何有效提高大学英语听说课堂教学质量[J].海外英语（上），2017（8）：65-66.

[3]刘娜娜，王婷.浅谈如何提高大学英语教学质量[J].中外交流，2015（35）：9.

[4]孙宝强.大学英语教学方法理论与英语文化传播的关系：评《大学英语教学法新论》[J].新闻爱好者，2018（4）.

[5]王杨琴.试析如何提高大学英语写作课教学质量[J].校园英语（下旬），2015（8）：30.

[6]杜姣.如何提高大学英语大班课教学质量[J].校园英语（下旬），2015（1）：26-27.

[7]贵玲.大学英语教学设计基础理论探究：评《英语教学设计》[J].新闻与写作，2016（5）：118.

[8]梁璐璐.如何提高大学英语教学中的视听说教学质量[J].考试周刊，2015（54）：83.

◎编辑 王海文