基于信息技术条件下小学数学课堂教学模式的创新研究

梁耀森

摘 要 近年来，信息技术的发展已经广泛融入到了小学生的生活和学习中，在为小学数学教学提供有利条件的同时，也为教师创新教学模式带来巨大的挑战。如何在数学教学中充分发挥信息技术的作用和价值成为教育工作者关注和思考的重要问题。小学数学教学主要以开发学生智力，培养学生思维逻辑能力为基础，对学生的未来发展极其重要。因此，本文针对信息技术下小学数学课堂教学现状进行分析，并针对性提出创新教学模式的建议，希望能够为教育工作者提供参考和借鉴，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性，为小学生的未来发展奠定基础。

关键词 信息技术 小学 数学教学 教学模式 创新

中图分类号：G623.5文献标识码：A

0引言

数学是小学生素质教育中至关重要的一门课程，教学内容具有一定的抽象性和复杂性。与此同时，小学是学生刚开始接触正规教育的起始阶段，培养学生的学习兴趣对学生未来发展至关重要，尤其是针对理论性较强的数学学科，想要提高数学学习能力，教师必须利用先进的科学技术，通过创新教学模式，提高小学数学教学效率。

由于小学生年龄较小，思维逻辑能力以及分析能力相对薄弱，对数学课程中的重点难点很难完全吸收，加上近年来信息技术迅速发展，为小学数学教学带来的巨大的冲击，数学教学想要提高教学水平和教学效率，需要结合新课程标准的具体内容以及学生的实际情况进行分析，充分做到与时俱进，将信息技术适当、合理的运用到数学教学中，通过创新教学模式，有效激发学生的学习兴趣和积极性，實现高效、高水平的教学目标。

1信息技术下小学数学课堂教学现状

纵观我国当前小学数学教学实际情况可以发现，大部分学校受应试教育思想的影响，在教学过程中仍然沿用传统的教学方式。传统教育中存在较多弊端，具体可以从以下几点进行分析：第一，教师为了能够在有限的时间内将教材内容传递给学生，往往通过灌输式教育展开授课，由于学生年龄较小，思想认知尚且处于发展阶段，在课堂中处于被动地位，没有充分的思考和分析时间。第二，为了强化和巩固教材内容，教师往往通过课后大量布置习题方式给与学生巨大的学习压力，学生在传统教学方式下学习，不但没有提高学习成绩，反而会对数学课程产生厌烦心理，不利于日后的健康发展。第三，数学课程内容过于抽象，与其他课程相比既没有生动的故事，也没有流畅的文韵，在学习过程中，学生需要具备较强的逻辑能力，保证每一步运算都正确才能够得出最终标准答案，对于小学生而言，数学课程较为枯燥，很难激发兴趣。以上几个方面均是影响小学生数学教学顺利进行的重要因素。教师想要攻破以上几点内容，需要将先进的信息技术融入到数学教学中，通过创新教学模式，有效提高学生的学习兴趣和效率。

2信息技术条件下小学数学课堂教学模式的创新方法

随着信息技术的不但发展，电子书包、电子图书馆、翻转课堂等教学模式逐渐出现，有效转变了传统教学中按部就班的教学方式，不但能够提高小学生的学习兴趣，还能够强化小学生对教材内容的理解。因此，本文从以下几个方面提出信息技术条件下小学数学课堂教学模式的创新方法：

2.1利用信息技术创设教学环境

近年来，我国信息技术发展迅速，小学生无论在生活还是学习中，都或多或少受到影响。在这种现状下，教师想要提高数学教学效率，需要充分了解小学生的心理特征和思维方式，转变传统灌输式的教学模式，站在小学生角度思考问题，充分吸引小学生的注意力，引导学生自主参与到数学课堂中。因此，教师可以利用信息技术创设教学环境，将教材中抽象的理论知识变为生动的形象知识。从而使学生能够更加轻松的掌握教材中的重点和难点。

例如：在学习“圆的画法”这一课时，通过多媒体演示可以让学生直观的观察圆的形成过程，通过一条线段绕一个顶点顺时针旋转，直至另一端点可以形成一个圆，学生通过观察能够初步认识圆的形成过程，进而，教师可以将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得“画圆”的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和关键点。由此可见，通过多媒体教学，能够将课本中静止的事物活动起来，学生通过观察能够将课本与事物联系到一起，有助于学生深入理解教材内容。

2.2利用信息技术吸引学生注意力

由于小学生年龄较小，天性活泼好动，自控能力较差，在课堂中很难集中注意力，加上数学教学具有较强的逻辑性，小学生在学习过程中如果由于注意力不集中错过其中一项运算，就会影响接下来的学习。因此，教师在教学过程中，需要利用信息技术充分吸引小学生的注意力，在课堂中适当融入趣味性元素，将枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣，通过刺激学生的感官激发学生的学习积极性。

例如：在低年级数学“加法初步认识”教学中，首先教师需要让学生明白数学中加法的含义以及重要性，由于小学生刚刚接触加法，仅通过语言教学很难准确和完整的将信息传灌输给学生，因此，教师需要将教材内容加以整理，并精心设计加法演示程序。通过演示操作，能够使课本中抽象的内容清晰化和条理化，从而提高学生的思维逻辑能力，在实际教学过程中，教师可以将课本中静止的气球通过多媒体转变为动态场景，在屏幕中演示两个气球回合的过程，并启发学生体会加法的含义，使学生能够正确运用加法。由此可见，通过动态视频教学，能够将书本中的内容转变为色彩明朗、画面清晰的动态形式，从而激发学生的学习兴趣，是学生在数学学习过程中听得认真、看得仔细，从而加深学生记忆，深入了解加法概念。

2.3利用信息技术加强实践教学

将信息技术融入到小学数学教学中，能够使课堂具有生动性和灵活性，有效促进学生更加深刻的学习和掌握抽象理论知识，例如：通过动画演示，能够使学生直观地观察线与图形的特点和形成方式。从而培养学生的思维能力和空间分析能力。通过信息技术教学，能够将传统教学中存在的重点和难点知识模型化和简便化，从而激发学生的学习兴趣和积极性，同时可以培养学生的自主学习能力，有利于学生对教材内容更加深入的探究，从而培养学生的核心素养，充分迎合小学新课程标准提出的要求。再比如：在讲解数学教材中的图形内容时，由于小学生缺乏生活经验，难免会将各种图形弄混，此时教师可以利用信息技术将图形转变为生动有趣的图片形式，如：三角形的粽子、圆形的面包、方形的巧克力等等，学生通过观看图片，能够深刻掌握各种图形的内容，并提高学习数学的热情。

2.4利用信息技术拓展学习空间

教师在教学过程中不能只着眼于教材内容，需要结合小学生实际情况适当拓展学习空间，小学数学主要以各种运算为主，在小学生的日常生活中随处存在于教材内容有关的资源，教师需要充分利用小学生的日常生活资源，并与信息技术相结合，这种贴近小学生日常生活的教学方式能够更加吸引小学生的注意力，通过转变传统教学中按部就班的教学方式，使学生能够脱离枯燥的教材，从而拓展学习空间。

例如：教师可以充分利用信息技术资源共享的优势，让学生观察生活中与教材有关的内容，并整理成应用题，发布到校园网中，同时教师还可以将学生编制的优秀应用题转换为视频形式，并播放给所有学生，同时对优秀的同学提出鼓励，一方面能够为学生提供借鉴和参考，另一方面通过解题能够拓展学生的思维能力，有利于学生之间互相学习、共同进步，有利于为学生的未来发展奠定良好的基础。

3结语

综上所述，近年来，我国科学技术发展迅速，信息技术充分融入到了学生的生活和学习中，数学教学受信息技术的冲击发生了巨大的转变，教师想要在信息技术条件下有效提高学生的数学学习效率和水平，需要充分充分利用信息技术的优势，将其适当融入到教学过程中，通过创设教学环境、吸引学生注意力、加强实践教学、拓展学习空间等方式创新数学教学模式，从而激发小学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围内轻松学习。

参考文献

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