初中生物教学中趣味教学探究

孙巧绒

摘 要 随着新课标改革的进一步深入，在教学活动当中越来越注重学生的全面发展，而这就要求教师必须改变传统的教学理念，通过一些趣味性的教学手段来吸引学生的学习注意力，让学生主动投入到教师的教学活动当中。本文所探讨的主要内容就是在初中生物教学活动当中，教师如何更好地开展趣味性教学，如何提高生物教学的质量。

关键词 初中生物教学 趣味教学 探究

中图分类号：G633.91文献标识码：A

0引言

生物是初中和高中学习的一个重要内容，在初中环节，学生所接触到的生物知识通常都是一些比较基础的内容，但是这些内容对于学生而言还是存在难度的，尤其是很多生物知识比较复杂抽象，这就导致学生在学习过程当中很难得到提升，长期下来会打击学生的学习积极性。因此，教师在生物教学活动当中应该以趣味性性为主，不断丰富教学的内容和形式，减少学生在学习过程当中的枯燥性，让学生在轻松愉悦的学习环境之下学到更多的生物知识。

1将生物教学和实际生活联系在一起

教学内容来自于课本，如果能够将教学内容于生活化联系在一起，不妨是一种较好的教学方式，生物知识和日常生活的联系是紧密的，在生活当中的很多方面都有所体现，例如：周围的自然环境、农业生产活动、或者是人体的健康状况等等，所以，教师在教学过程当中，可以将教材上的生物内容和实际生活联系在一起，增加学生对知识的熟悉感，激发学生的好奇心。教师想要将实际生活与生物结合在一起，就需要教师最好备课工作，教师在充分了解课本之后，再结合生活的示例来帮助学生们对知识的理解。很多生物技术都开始进入到日常生活当中，比如说有各种转基因技术而诞生的转基因食品、嫁接技术而产生的各种新型的植物、以及克隆技术而诞生的动物。通过列举生活当中一些常见的生物现象来激发学生的学习热情，并且还可以通过一些社会热点，让学生了解到生物所研究的一些内容，比如说能源问题、环境保护问题、人类的生存和发展问题，另外，还可以选取学生比较感兴趣的内容，比如和学生探讨科技影视作品当中所出现的一些生物现象，《火星救援》这部电影就是一个很好的例子，因为里面涉及到了很多的生物知识，比如说农作物的种子、人类在太空当中所面临的生理特征等等。

2设置悬念，引发学生深思

悬念教学法是教育活动当中最常用的一种教学手段，它可以充分激发学生的学习兴趣，激发学生的挑战力以及创造力，教师在一定的课本基础内容知上对学生提问，让学生去思考。比如教师在教学《人的生殖与发育》这一内容的时候，在本节课教学内容开始之前教师向学生提出一个问题：我们是从哪里来的？然后鼓励学生积极发言，发表自己的看法。随后围绕这一研究内容，教师展开教学，在进行技术的讲解之后让学生分组进行讨论以下问题：第一，列举生活当中具有生命的生物，然后阐述它们的新生命是從什么时候开始的？第二，受精卵在结合之后是在什么地方进行发育的？第三，让学生列举出生活当中不同动物的繁殖方式，以及思考为什么人类会有十月怀胎的说法？学生在完成讨论之后，教师在进行本节课的知识总结。在这一过程当中，通过疑问问题的导入让学生了解到生命的奥妙，让学生自主地去探索，在我们身体上的一些生物知识，去主动的学习和了解。

3将教材知识学习和实验操作结合起来

生物学具有一个明显的特征那就是具有很强的实验性，而这些要求教师在教学过程当中要积极组织学生进行相关的实验活动，让学生在实验活动当中，将所学的知识运用起来，并且在这一过程当中培养学生的创新能力和思维分析能力。实验具有很强的直观性和真实性，是任何教学手段都不能够代替的，对于学生的影响是巨大的。比如教师在带领学生探讨“影响鼠妇分布的环境因素”这一课题内容的时候，就可以开展实验教学法。首先，教师要准备好相关的实验器材，培养皿、黑纸、硬纸板、纱布以及烧杯，然后再将学生分成若干个小组，并且让小组成员去准备好一定数量的鼠妇，随后开始进入实验环节。在实验过程当中，教师要指导学生进行相关实验数据的记录，尤其是在不同的光照环境之下、湿度环境之下，鼠妇所作出的相关反应。在完成试验之后，教师对学生提出在这方面的相关问题，然后小组再派出相关代表进行回答，教师在进行实验方面的分析和总结，从而达到一个学以致用的教学目的，培养学生的实际动手能力。在这一过程当中，学生通过亲手完成实验活动，可以让学生对生物的学习保持一种新鲜感，让学生感受到生物的魅力。教师通过将生物教学实验化、生活化，学生更容易理解相关的化学理论知识、实验原理，通过一些有趣的实验现象，降低化学学习的枯燥以及难度，提高学生化学学习的兴趣。

4教师应该打造轻松愉悦的课堂氛围，加强情景教学

某些生物领域的学习是比较枯燥，比如说在细胞学这一方面，学生接触到的都是一些专业的理论知识，在面对这些专业名词的时候学生的敏感度不高，而且很容易产生一种畏难心理，因此，在这时候，教室就应该引入情境性教学，建立起轻松愉悦的课堂氛围。教师可以以类比的方式展开，比如把植物细胞、人类细胞以及动物细胞进行类比讲解和分析，让学生去思考不同物种之间的细胞是否具有差异性，都具备哪些差异？再讲解过程当中由易到难难，由浅入深，逐步深入，让学生了解到生物世界当中的微观世界。在这一过程当中，教师还可以穿插一些趣味性的生活故事，或者是在这方面的相关视频，让学生了解到细胞和细胞之间会产生哪些活动？激发学生的探索积极性。

5结束语

综上所述，要想调动学生对生物的学习积极性，教师就必须要加强在教学活动以及教学内容上的创新，以学生喜闻乐见的方式开展教学，加强生物教学内容和实际生活的联系，让学生感受到生物的魅力。

参考文献

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