项目教学法在技工院校模具设计与制造专业高级工班一体化教学中的应用

万金安

[摘           要]  现代职业教育要求技工院校模具设计与制造高级工班专业培养出来的学生能从事模具制造行业的模具加工、装配、维修、试模工作，具有从事模具制造的实际操作技能，具有对模具及成型设备的调试、维护及故障分析能力，具有对模具新工艺、新技术和新设备的接受及应用能力，能参与一般的模具制造行业的试制工作，能制订模具成型工艺和模具制造工艺的一般技术能力。因此在技工院校模具设计与制造专业高级工班一体化教学中应用项目教学法，以模具设计制造为主线，教师授课为引导，学生自主设计制造模具为主题，师生共同完成项目，共同取得进步。

[关    键   词]  技工院校;模具设计与制造专业高级工班;一体化教学;项目教学法

[中图分类号]  G712                 [文獻标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0160-02

2015年11月3日正式发布的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》提出：建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作;推行工学结合、校企合作的技术工人培养模式，推行企业学徒制。这为技工院校开展一体化教学改革推广普及提供了良好的契机。

模具设计与制造专业高级工班将专业课程的理论和实习融为一体，设计与实习模具制造交替进行。教师上课可以在制图设计教室，也可以在实习车间，能够实现从设计、加工到装配的一体化指导。学生可以在制图设计教室设计好模具图纸并进行审核，然后在车间把自己设计好的模具加工完成，并装配生产。这种师生之间边教边学边做，感性认识与理性思考相互结合、理论学习与实践应用有机融合的一体化教学，能加强学生的动手能力与专业技能，充分调动和激发学生的学习兴趣。

我校模具设计与制造专业高级工班组织施行一体化教学，结合采用项目教学法，具体做法：在老师指导下，将一个零件的模具设计与制造交由一组学生自己处理，从零件技术参数的收集、模具设计方案的制订、模具加工工艺规程、模具加工、模具装配及最终模具评价，都由学生自己负责。学生通过自己独立参与设计和制作模具整个过程，能够理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的能力。

以模塑工艺课程一体化教学应用项目教学法为例。模具设计与制造专业高级工班学生是由取得中级职业资格证书的中技本校毕业生为主，学制两年。在中技学习期间，他们掌握了机械基础知识、制图看图能力、机械加工工艺和机床实习加工能力等知识，这么多知识只是一个个模块，没有把它们拼装组成起来。在模塑工艺课程一体化教学应用项目教学法可以通过塑料零件模具设计让模具设计与制造专业高级工班学生把以前学过的知识综合运用，完成模具设计、模具加工生产和模具装配。项目教学法具体实施过程如下。

一、激发兴趣，确定项目

教师上新课，第一堂课教学质量尤其重要。第一堂课课前要求每个学生选择一个生活中常见的塑料件带到课堂，教师会向学生分析塑料件的结构和它们的制作过程，启发学生对塑料模具的兴趣，使他们感受模具在日常生活中无处不在，提高他们的学习积极性。学生自由分组，选择一个塑料件作为模塑工艺课程一体化教学的模具设计与制造的项目。以塑料件为例，教师先对每个工件结构工艺和精度进行分析，然后让各个小组在规定的时间把工件图纸和模具制造工艺确定。

本产品是充电器上侧盒盖，单个塑件的重量是 50g，其基本尺寸是：长120 mm、宽 65～72mm、高 25～30mm、壁厚为 2mm。该产品主要是要求有良好的绝缘性，耐热性和一定的强度，对尺寸精度的要求不是很高，为五级精度，不需要标注公差。

二、科学严谨，制订计划

工作计划的制订需要项目小组通过学习材料的学习，针对工作任务的要求，选择具体的实施方案，再通过小组的讨论，制定详细的项目实施方案。通过对塑料件的结构工艺性分析和精度要求，指导每组学生进行分工合作，使每个学生都参与到项目开发。确定工作内容有：选择塑料种类、确定模具类型、分析塑料件结构特点、选择塑料模具模架结构、设计型腔和型芯、设计浇注系统等。让学生自己收集塑料模具资料，结合自己选择塑料件特点和对选择模具种类分析，制订模具设计工作计划，确定每一步的实施方案。

在这个阶段中，每组学生会根据课前的资料，按照实际模具设计与制造的工作任务制订各种不同的实施计划，课堂中学生根据实施计划按步骤完成任务。教师可以根据学生制订工作计划可能会遇到的问题，提出意见和建议，也不指定学生使用什么模具设计或模具制造方案，要尽量鼓励学生在制订工作计划中有所创新。同时，教师应对学生制定的工作计划做一定的监督保证。例如：在模塑工艺一体化教学模具设计项目实施计划的设计项目内容中要体现塑件选材理由、塑件结构分析、模具的机构选择、选择注射机，确定型腔数目、浇注系统的设计、模具成型零部件设计、合模导向和定位机构、塑件脱模机构、侧向分型与抽芯机构、模温调节系统设计等步骤，同时每个小组填报出实施步骤的完成时间。在模塑工艺一体化教学模具制造项目实施计划的制造项目内容中要体现模架加工、浇注系统的设计、模具成型零部件设计、合模导向和定位机构、塑件脱模机构、侧向分型与抽芯机构、模温调节系统设计等步骤，同时每个小组填报出实施步骤的完成时间。

三、有条不紊，实施计划

首先要明确模具设计与制造专业高级工班每个学生在各自小组中的分工，然后按照制订的工作计划和流程工作。学生通过翻阅资料、上网搜索、教师辅导等形式自主获取课题的相关知识、资料，并取舍、整理资料。在塑料模具设计阶段，每个学生都要拿出自己的设计图纸，小组集中讨论得出最佳方案并用装配图和零件图表达出来。模具制造阶段，要根据模具种类，选择最优机械加工工艺方案，制定每个零件机械加工工艺规程，选择适合的机床来进行加工，最后集中装配试模。

教师在计划实施过程中引导监督学生完成计划，适时讲解学生在项目实施过程中出现的问题并提出新问题，让学生去应用解决。及时对学生的偏差和失误予以指导纠正，解答学生难题，而不是完全主宰活动。

四、展示成果，完善自我

各个小组在模具装配试模成功之后，组长要向全班汇报本组模具设计和制造的经验。在交流中要求各组组长详细介绍塑料件的结构工艺、模具设计流程和模具制造工艺规程等实施过程和在这个项目中可能会出现什么问题，这些问题如何解决的。同时其他学生可以提问，让项目实施者解释项目所用的技术及特点。

最后各组之间进行互评，互相学习，通过相互评价进一步完善各自的项目，评选出最满意的模具。要把自己的作品摆放在模具车间作品展示柜里面，作为学校一体化教学的成果，这对学生来说是个很好的激励方法。

五、项目总结，知识升华

在最后一堂课，要设置检测环节进行效果评估。每个组的学生把模具设计图纸和模具加工工艺规程等文件材料整理成册，重新评估自己的设计思路和方法，做出一套项目优化方案。使用制作好的模具生产出塑料制品，检测塑料件的结构和精度，分析设计模具、制造模具和试模三个阶段对工件质量的影响。

教师要根据各个小组项目完成过程的具体情况，指出做得好的地方，同时还要指出问题所在，另外还要对学生的职业素质进行讲评包括汇报片制作能力、语言表达能力、回答问题的能力、组织协调能力、总结能力等。在项目测评体系中的考核项目分为模具设计阶段、模具制造阶段、试模阶段、总结阶段四个阶段。模具设计阶段的考核要求是零件图纸、总装配图、技术要求;模具制造阶段的考核要求是工艺流程卡和机床使用;试模阶段的考核要求是模具装配;总结阶段的考核要求是职业素养;每个考核项目还分为教师考核、自己测评与同学测评。

六、结语

技工院校高级技工教育是较高层次的职业技能教育，是我国经济发展和现代化建设的需要，也是提高劳动者素质的需要。技工院校高级技工教育必须以人的健康成长和全面发展为宗旨，突出技能培养的特色。在教学方法上，主张“教、学、做合一”，即“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”。在“教学做一体化”的教学模式中突出学生自主学习能力和解决实际问题能力的培养训练，在实践教学中又突出以学生“做”为主的项目任务驱动模式。

一体化教学中，通过实施一个完整的模具设计制造装配项目，把课堂教学中的理论与设计制造实习教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。经过实际教学检验，在技工院校模具设计与制造专业高级工班一体化教学中，坚持实施项目教学法，取得了很好的教学效果。

參考文献：

[1]人社部教材办.塑料成型工艺与模具设计[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2016-08.

[2]翁其金.塑料模塑成型技术[M].北京：机械工业出版社，2011-06.

[3]曹红葵.对工学结合人才培养模式的实践[J].沿海企业与经济，2009（8）.

[4]黄岩.项目教学实施过程中的几个问题及对策[J].当代职业教育，2014（11）：45-46.

[5]范宏伟.中职机械专业教学中项目教学法的应用[J].科技风，2011（24）.

◎编辑 陈鲜艳