高职机械设计基础教学实践的探索

姚磊

[摘           要]  高等职业技术学校的教育目标是为了让学生更好地在社会中生存，为社会经济发展提供所需要的具有综合素质的人才。以此为基础，立足于在机械设计行业的从业经验，了解当前我国高职院校机械设计专业教育教学的情况以及细致分析在教学过程中存在的问题，最后为我国的高等职业技术学院的机械设计基础课程中的教学问题提出相关建议和举措，对推动其教学改革、提升教学水平具有一定的内在参考价值。

[关    键   词]  高职院校;机械设计;教学实践

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0098-02

我国的社会主义市场经济不断发展对我国的各个行业提出了更多的要求，机械行业也发生了很大的变革，我国高职院校的机械设计专业需要对教育教学状况不断地变革，以适应市场经济的要求，机械设计基础是机械设计专业的必修科目，这本书的内容主要是一些设计的专业性基础内容。只有高效利用这些技术性的理论书籍才能实现机械设计专业的教学目标，为其他课程的学习奠定良好的基础，与此同时，通过学习这门学科，学生能够掌握更多的机械设计的专业知识以及专业技能，教师采用科学、高效、合理的教学方法，学生的学习能力也在不断地提高，为他们今后的就业之路做好准备。

机械设计基础课程设计是高职院校培养具有实践性毕业生的重要课程举措，在教学中主要是通过课程设计，培养学生分析和解决工程实际项目能力及设计机械零件、机械传动装置的能力。要求学生熟悉设计资料（手册、图册等）的使用。机械设计基础的课程设计，可以使所学的“机械制图”“机械制造技术基础”“机械基础”“公差与配合”等几门课程的理论知识得以巩固、提高，培养学生的综合能力，为技术技能型人才培养打好基础。

一、高职机械设计基础教学的现状及其存在问题

（一）陈旧的教学模式，难以激发学生学习的兴趣

在机械设计基础教学方面，原始的教学策略已经不适应当前的教育形式，传统的教学方式太过模式化，学生往往是通过观看PPT或者影像来学习，学生根据自己所学的内容，在教师的指导之下，完成具体的操作流程以及实验。就拿齿轮参数测试来说，学生在阅读相关的指导书之后，按照指导书上的步骤和流程，对齿轮参数进行测量，通过手工绘制表格，将相关的数据记录下来，然后通过对记录下来的数据进行详细的分析，完成齿轮参数数据的测试。这种传统的教学方式中，学生在学习的过程中所有的操作流程、学习方式都是一样的，学生缺乏自己独立思考的能力，缺乏知识迁移的能力，缺乏创新的能力，放在别的问题上学生会遇到同样的阻碍。同时，这种固定的教学模式使得学生失去了学习的兴趣，不利于教学质量的提高。

（二）单一的教学内容，基础教学缺乏系统性

机械设计专业的基础教学在最初的时候，只注重教学内容的传授，忽略了知识之间的连贯性，限制了學生多角度思考的能力。就拿机械量的测试来说，多个学科中都有关于这方面的知识，如《带传动》《齿轮几何参数测试》，这些教学书籍中都有涉及。关于机械量的测试采用的是不同的方法设备，为学生提供更多的学习方向，但是传统的教学模式下，教师在教学的过程中告诉学生要使用指定的仪器和方法，去进行数据的测量，并没有告诉学生为什么要使用这种方法，这样让学生的学习思路僵化，无法比较不同测试方法之间的优劣，限制了他们思维的拓展，所以，学生在学习的过程中是被动地接受，缺乏创新能力、思维拓展能力，基础教学缺乏系统性。

（三）实验与金工实习时间安排不合理，理论不足以联系实践

机械设计基础这门课程是高职院校机械设计专业非常重要的专业基础课，这门学科更重视操作能力的学习，主要的内容涉及机械设计的材料的特性以及机械工艺的原理等。学生只有具体操作之后，才能更好地理解这些理论，虽然很多设备具体的操作流程和原理很有难度，但是学生见到了真实的设备，这些就不在话下。然而，当前的教育形式是将理论与实践没有充分地结合在一起，将两者的关系分为先后，将理论与实践分离开来，学生才会感觉到学习的吃力，所以说工程理论与工程操作是密不可分的。

（四）传统教学模式缺乏系统评价体系

在机械设计专业基础教学中，以前的教学内容限制在课本，不会对教学的知识进行过多的延伸。学科之间没有很强的联系性、交互性，还有教师的教学手段也非常落后，最多也是利用多媒体技术，并没有利用先进的网络技术教学手段，缺乏创新性和设计性，这样，学生在使用其他学科的知识的时候，缺乏解决实际问题的能力。此外，在专业基础教学效果的评估中，以前的教学效果的评估方式更多的是依据教学报告的反馈以及学生的考试成绩来考核，更多的是参考期末成绩的分数，平时成绩占有很小的比重。所以在日常的学习过程中，学生只是应付学习和考试，教学质量难以提高。针对目前教学评价机制存在的问题，机械设计专业的教学实践应该完善健全教学评估体系，可以采取课堂综合评分、小组互评、建立评分档案等方式。

二、深化高职机械设计基础教学的对策及方法

为了提高课程设计教学效果，有必要在教学方面做出改革和创新。笔者在教授机械设计基础课程设计的过程中发现，传统的教学模式及其课程设计已无法满足当前该专业学生的学习要求，因此，如何让机械设计基础更好地契合工作实际，提升学生的实践水平，这就需要教学工作者去积极思考探索新的教学方法，从以下几个方面对课程设计做一些教学改变，力求提高课程设计的教学效果。下面本文就如何提升机械设计基础教学内容，从思想认知、教学方法的创新、教学实践和师资队伍的建设四个方面提出一些对策和建议。

（一）思想重视，正确对待机械设计基础教学课程

在具体的教学过程中，机械设计基础这门课程主要是对学生的操作能力进行教学指导，所以在具体教学的过程中，应该让学生多多实践，提高理论的应用能力、专业技能和创新能力。教师也应该给予充分的重视，注重日常的教案设计以及教学方法，因材施教，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（二）创新方法，不断探索机械设计基础教学内容

针对机械设计专业具体的操作课程，学校应该为教师的教学提供专业的教学场地，比如说齿轮参数测试，需要到具体的实训室，应该准备专业的实验设备，这样学生在学习基础操作理论的同时，可以进行实际的操作，更好地去掌握和理解理论，发挥学校实训室的价值，同时也提高教学质量。针对实训室管理，学校可以进行开放式的管理模式，为有需要的学生提供方便。除此之外，学校可以就提高学生的技术能力和操作能力不斷地创新，当下社会对应届毕业生的要求也在不断地提高，在临近毕业的时候，高职院校一般会对毕业生的专业技能进一步强化和训练。

（三）立足实践，帮助学生在教学过程中提高动手实践能力

当前，很多大型的机电企业在机械制图方面，一般使用先进的CAD绘图软件。所以在学校日常的教学活动中，应该结合当前的市场需求，让学生去接触先进的计算机技术，将二级减速改为一级减速，这样既减轻了学生的学习任务量，同时有更多的时间去具体地实践操作，学到的理论知识应用到实际操作中，创新能力也会得到相应的提高。

除此之外，学校也应该高度重视教师教学成果和学生学习成果的评价，对机械设计基础教学来说，评价的内容主要集中在教师的教学方法、教学手段。在时间上分为阅读考核、季度考核、学期性考核及年度考核等几种考核方式。针对考核结果进行适当的奖惩，并且将教师集中起来进行交流学习，对优秀的教学方法要鼓励宣传学习。

（四）加强师资队伍建设，提升课程教学水平

为了完成机械设计专业的教学目标，教师群体的资质也是不容忽略的因素。机械设计的基础课程性的特征，要求专业教师不仅要具有扎实的基础理论知识，还需要具备专业的操作技能，将理论和实践很好地结合。对入职的教师应该按时进行专业培训，提高他们的综合素质。此外，在机械设计专业的师资队伍的完善上，还需要加大力度引进具有实践基础的优秀人才来学校担任教学指导老师，这样不仅可以在理论上提升学生的知识水平，还能够在实践上提升学生的操作技能，通过让机械设计基础的理论内容和实践教学进行完美的融合，从而能够更好地深化教学内容，更好地提升学生的机械设计专业素养，为今后走上社会提供帮助。

当前，随着我国高职教育工作的不断深入，尤其是机械设计专业的高职教育工作，更需要不断去探索创新基础教学课程，完善基础课程内容，这样才能够更好地发挥机械设计专业的培养目的。总而言之，与其他教育阶段比较，高职教育具有教学的特殊性。对机械设计专业的学生来说，机械设计基础是一门很重要的学科，在具体的教学过程中，要把握学科的方向，建立良好的教学目标，改变传统的教育方式，提高学生的实践能力理论应用能力，增加他们学习的成就感，提高他们学习的积极性，提高高职教育的教学质量。

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◎编辑 郑晓燕