新时期大学钢琴教学创新模式的构建探讨

【摘要】钢琴是目前应用最为广泛的乐器之一，也是高校音乐专业学生的必修科目，新时期下对我钢琴专业的教学能力与学生要求也提出了更高要求，但是钢琴与钢琴音乐毕竟是作为西方现代乐器而传播过来的，我国高校对于钢琴音乐的教学一直是处于不断探索的阶段，教学质量与教学方式、师生思维、文化内涵都有紧密的联系。因此本文就以新时期下钢琴教学的创新模式进行分析。通过对新时期钢琴教育重要性与当前教育模式的阐述，从而为下一阶段教育的发展提供有效的创新措施。

【关键词】新时期;大学钢琴;教学创新

【中图分类号】J624.1                          【文獻标识码】A

前言

钢琴音乐的发展主要是源于其丰富的音色变化与创作流特色，在世界范围内学习钢琴的音乐人越来越多，每个音乐专业的学生都需要将钢琴能力学为自己未来音乐道路成长的基础能力。学生需要通过有效的钢琴学习方式来提升自己的综合素质，以此来适应当前音乐发展的潮流。

一、大学课堂进行钢琴创新教学模式重要性

（一）通过钢琴教育发展学生的创新能力

钢琴音乐能够带给人们丰富的音乐下思想，从中可以体验到钢琴音乐本身的文化魅力以及演奏者的思想情景。所以学生在学习钢琴音乐的过程中也是一次思维创新的过程。对于钢琴教学来说，创新的钢琴教学方式能够对给学生带来更深层次的文化理解，每一个人对于钢琴音乐都会有不同的理解，教学模式的创新可以讲这一文化理解的差异进行充分提炼，让学生真正领悟到钢琴教育的最终目的。学生在创新学习的过程中也不再是单纯的对于乐谱的机械化模仿，更应该在其中加入学生自身的理解与创协，丰富自己钢琴学习乐趣的同时学生也能够培养出全新的音乐精神面貌。

（二）通过钢琴教育提升中国综合音乐素质

虽然钢琴作为一种外来的乐器与音乐文化，但不可否认的是钢琴目前在世界范围内有着重要的影响性。作为中国传统音乐我们应该开拓视野，不断去吸取世界音乐文化精华来提升中国音乐的综合实力。这一点可以通过在高校中采用钢琴教育与中国传统音乐结合的创新方式，为我国传统音乐的发展提供很多的新鲜人才。对于学生未来的音乐发展也提供了一个全新饿的发展方向，学生在这种创新的钢琴音乐教学内容中也有了更多的发展空间。

二、我国钢琴音乐教学模式的多种类型

（一）传统和引导式为主的教学模式

传统和引导教学在高校教学中一直有着非常广泛的应用，这种教学模式类似于其他行业中一带一的师徒制焦作方式。这种钢琴音乐的教学模式对于教学质量有着很好的保证，通过对钢琴音乐的文化历史与作品内涵的直接传输，学生可以非常容易地进行钢琴音乐的练习学习，而且对于学生的学习效果也有很好的反馈渠道。但是这种传统引导式教学有着很强的中国教育特点，对于学生钢琴个性的发展存在很大不足，学生很难通过自己的理解对钢琴音乐形成自己的风格，而且教学效率上也相对比较慢，与新时代下钢琴教育的个性化与学生成长的整体需求存在一定的偏差。

（二）探究式的主动的学习模式

探究式的主动教学是在当前教育改革下的一种新型教学方法，这种教学方法对于教师的引导能力与学生学习的主动性都有很高的要求，与传统教学模式有着很大拆洗。从本质上来看这种创新下的教学模式使得教师与学生成本了一种共同发展的合作关系，根据教学课题与学习任务的指导在互相写作过程中达到统一的教学目标。在新时代信息化、网络化、开放化的背景下，这种探究式的主动学习已经成为了我国教育改革的必然趋势，高校钢琴教学也要不断进行创新研究找到最适合自己探究教学模式。

三、构建新世纪大学钢琴教学创新模式的举措

（一）师生互动交替实现

探究式的主动教学模式必须建立在教师与学生具有良好的交流基础上。这种师生互动在教学中的实现就是对钢琴教学模式创新的一种必然趋势。首先要改变传统焦作模式中教师对学生的灌输式、填鸭式教学。钢琴音乐的教学需要有很强的实践性、理解性教学内容，所以教师应该将课堂的部分权利归还给学生。在教学过程中及时了解学生的问题与需求，让学生对于钢琴这种外来音乐文化有很多的理解;师生之间在音乐艺术层面也有了更高的精神交流，对于学生音乐悟性的发展具有重要作用。比如在进行《车尔尼快速钢琴练习曲》教学中，这类音乐的教学目的是为了让学生对五升五降之内的和弦、小音阶、琶音的钢琴演奏技巧有良好的掌握，如果只是通过单纯的技巧教学对于学生的掌握有一定困难。这就需要在教学过程中针对学生的迷茫点进行随时询问;在课堂与学生进行互动演奏学习。促进学生对于钢琴音乐的每个细节都能够合理的进行理解掌握。

（二）以一种探究式的和启发式的教学方法传授

目前从我国教育的大环境来看，教育模式改革的重要就是要实现对学生的引导、探究、启发。钢琴音乐这种文化内涵与操作技能并重的教学科目更需要学生自身的学习探索。因此教师对于钢琴教育模式创新要尽可能地开发出学生在学习过程中的自主探索能力，启发学生结合对于钢琴音乐有自己的感悟并转变为自己的钢琴演奏风格。比如在进行著名钢琴曲目《月光》的教学中，教师所要表现的不应该仅仅是它所使用的演奏技巧，所传达出的思想情景、音乐韵律能够给人们带来一种心灵上的净化作用。教师可以在演奏完成后采用提问饿的方式进行教学。让学生自己在课下去了解作者创作时的社会环境、自身状态等。让学生对如此优美的钢琴音乐产生进行更为具象的探索学习。

（三）在钢琴教学中积极进行小组合作学习模式

小组合作学习当前的教育环境中已经取得了广泛的应用，它可以让学生充分的参与到知识创造、共享合作、互相帮助的学习环境中，正好改变了我国传统教育模式对学生个性化、自主化能力发展的限制。而且钢琴音乐的教学本身就需要学生能够互相交流自己的意见、集思广益。首先小组合作对于教育任务的安排更加高效，教师可以将一些不便于单人造成的音乐任务进行更进行小组完成，对于教学任务的造成也更为高效;其次小组合作学习对于教师与学生的沟通交流也能够很好的提升，在学习中面对的一些问题首先可以在组内进行解决，对于集体问题在进行老师指导;最后在钢琴教学中，小组合作学习为学生提供了一个展现自己的平台，可以通过很多集体活动让学生进行学习成果的展示。对于学生的实践能力、协调能力、交流能力能够进行综合性发展。

四、结束语

综上所述，钢琴教育的创新发展对于学生成长、教育质量提升以及我国传统音乐发展都有重要的作用。同时对于高校钢琴教育来说，新时代下的文化发展与学生思想的转变对于传统音乐教学模式也是一次改革发展的重要要求，高校要不断根据钢琴教育的趋势与学生需求进行创新改进，这样才能为学生发展与自身教育水平提供良好的平台。

参考文献

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[3]米佳.探讨大学钢琴教学创新模式的构建与思考[J].北方音乐，2017（7）：222.

作者简介：康彦（1991—），女，汉族，山西省太原市，硕士，助教，研究方向：钢琴、音乐传播。