宝宝运动在亲子教学中的实践研究

高晶萍

摘 要 0-3岁宝宝大肌肉运动的重要性，不言而喻，随着教育观念的不断更新与发展，运动类游戏目标和组织形式也在不断发展，特别是该阶段作为宝宝在走、跑、跳、爬、钻、平衡等感觉发展的重要时期，发展速度很快，但与此同时，宝宝之间由于受到之前的遗传因素、父母教养方式等方面的不同，体现出来的能力和达成的效率也有着很大的差别。

关键词 差异 大肌肉运动 小肌肉运动

中图分类号：G616文献标识码：A

1概念界定：什么是亲子活动中的大肌肉运动

亲子活动中的运动包含小肌肉运动和大肌肉运动。大肌肉运动也叫大运动。它对宝宝来说有利于生长发育，能促进宝宝的记忆力、好奇心、观察能力、自信心以及性格形成。专家表示，通过大运动不仅能让宝宝的身体变得协调，同时还利于培养宝宝的应变能力。

小肌肉运动多指宝宝手部动作的精细发展。

2关于大肌肉运动，在设计与实施方面出现的问题与困惑

我们在准备早教课时，经常根据宝宝的大致年龄特点，设置一个大的活动，而往往忽略了宝宝之间的个体差异，以致于出现各种各样的问题，例如宝宝不积极参与、参与到一半变退出不再坚持、不遵守规则等。

情境一：

今天的大肌肉运动是《小兔拔萝卜》，要求宝宝们学习小兔的跳跃姿势去拔萝卜，来回游戏几次后，个别宝宝便忘记要双腿并拢跳，只专注于快点把萝卜运回来。

情境二：

大运动游戏环节《运西瓜》，在以往大活动练习走、钻、跑的基本动作以后，这次活动，要求宝宝走过独木桥、钻圈、拿上一个“西瓜”（皮球）跑回来，放入指定框内。游戏分组，需要逐个进行。在教师示范后，宝宝在家长陪同下游戏。个别宝宝行进很慢，导致后面的宝宝迫不及待，还未等前面的宝宝回来，就踏上了独木桥，并赶上后但无法超越，显得急躁。还有个别宝宝直接跑过去，摘了“西瓜”就回来。有的则来到“西瓜地”玩起“西瓜”来，根本不想回去了……

3问题的描述及原因分析

3.1教师不够了解宝宝年龄特点以及身体结构，活动安排不够合理

亲子班的宝宝全身各部分发育不同，运动系统的平衡、协调能力也有所不同，发展有快有慢，因而，在体育活动中所表现的活动能力也不同。教师不充分了解宝宝的基础，而以猜测或者平均的能力作为依据来进行环节设计，那么最终活动的实施肯定也是不合理的。

3.2教师没有根据宝宝间差异进行因材施教

每个宝宝来自于不同的家庭，生活习惯的不同导致宝宝在身体运动方面也会有很大的区别，其中遗传因素也是家庭带来的不同因素。就同一年龄组的宝宝体质、个性、能力，差距还是比较大的，不能一概而论。因此，大运动中，如果教师对体弱的宝宝或者发展特别好的宝宝不够充分考虑，那么活动的效果就不会尽如人意。

3.3没有区别对待不同的情况和不同的宝宝

除了生活习惯和遗传因素以外，宝宝的运动能力也是受他们自身的体质和个性发展所影响。有的宝宝个性活泼，好活动，注意力很容易分散，在跑、跳等游戏活动中不稳定，碰到有一定难度的活动，常常中途放弃，面对这样的宝宝，就需要得到教师的指导和鼓励。

4宝宝的个体差异

我们无法用整齐划一的标准，对宝宝的大肌肉运动能力进行划分。就客观看来，就宝宝自身体质、个性、遗传、生活习惯等诸多因素中和影响下，宝宝的大肌肉运动中体现出来的包括积极性、参与性以及对父母的依赖程度等综合能力大致可以分为：

（1）需要更多的鼓励和帮助;（2）需要适量的鼓励和帮助;（3）只需要一点点鼓励和帮助。

5根据宝宝的不同状况，在设计与实施早教大运动活动中，我们该注意些什么

5.1关于教师

（1）活动前根据活动的难易程度，设计不同的教学目标。目标是课程实施的中心，课程组织和实施课程的方法以及过程都是为目标服务的。所以设定适宜的目标相当重要。针对0-3岁婴幼儿有着比较明显的个体差异，在活动中应该注重这些差异，对能力较弱的婴幼儿适当降低难度。

（2）教师引导家长从宝宝的兴趣、性格等方面出发，激发良好兴趣，鼓励宝宝参加各项体育活动。

（3）提供适宜安全的玩具和游戏材料，考虑宝宝对教师所提供材料的兴趣和操作能力。充分考虑宝宝的原有经验，在此基础上玩他们较为熟悉的游戏，或者有熟悉的动物形象加入的体育活动，以更好地培养其大胆、勇敢的心理素质。

（4）能充分考虑每个宝宝的个体差异，以及体力的承受能力，安排适宜的活动。比如“运西瓜”中接力的形式对于宝宝说有一定的难度。我们可以选择单组进行，两个宝宝同时进行比赛，增强宝宝的竞争意识，从而激发宝宝对游戏的参与度。也可以根据个体的差异，增加或减少游戏环节中的障碍，让每个宝宝都能适当的锻炼。

5.2关于家长

（1）让父母充分了解宝宝的发展状况，帮助宝宝想“最近发展区”迈进。有些父母只是盲目地看到自家宝宝的状况。的确，发展宝宝要以纵向为主，但同时看看同龄的其他孩子，也可以作为参照。参照不是比较，不要去攀比去追逐，要正视在现状，才能更好地指导自己的宝宝，才会有更大的发展。

（2）充分调动家长的积极性，首先要让家长有正确的育儿观，在确保宝宝安全的前提下，让家长了解并把握好保护和放手之间的尺度，让宝宝既有安全感，又有勇敢尝试的机会，从而成功的体验，更激发他们对体育运动的喜爱之情，在心理上获得一个良性循环。

参考文献

[1] 佟静洋.在活动中成长[M].中国书籍出版社，1993.

[2] 李金龍.婴幼儿的体质评估和运动健身方案[M].北京：北京体育大学出版社，2007.

[3] 李洁.婴幼儿运动训练[M].中国人口出版社，2004.