浅谈高师音乐学专业的民族音乐教育

赵琰

【摘要】改革开放以来，我国对音乐方面的教育逐渐重视起来，音乐文化变得更加多元化，受到更多西方音樂的影响，这就使我国的民族音乐教育受到了巨大的挑战，高校作为孕育人才的重要基地，应及时作出回应，提出一些有效方案，本文从意义开始进行阐述，指出了目前高校民族音乐教育的问题所在，针对这一现象，提出了一些解决方案，并对民族音乐教育发展进行了展望。

【关键词】民族音乐;高师音乐教育;音乐学

【中图分类号】G613                           【文献标识码】A

导语

音乐从出现开始伴随着人类一直发展至今，已成为了人们生活中不可分割的重要部分。音乐与文化紧密交织，水乳相融，享受音乐并感受着其背后的文化内涵，是音乐更深层次的美。如今的中国是由五十六个民族组成的多民族文化大国，包含的各民族人民善舞善歌，音乐就是他们文化，音乐就是他们的生活。随着时代飞速的进步，高师音乐教育得到了大力的发展，高校作为发展民族音乐教育的重要基地，更要培养优秀的人才来弘扬和发展本民族的文化。

一、高师音乐学专业民族音乐教育的重要意义

在高校开展民族音乐教育，有利于促进大学生对民族音乐的进一步了解，提高对音乐的鉴赏能力，民族音乐教育也是高校素质教育的重要组成部分。民族音乐教育不仅能够拓展学生的创新思维，还能有效帮助学生提高他们的审美素养，增强学生的民族自豪感。

（一）增强民族自信

在我国有很多流传千古的作品，这些作品经过改朝换代的战争洗礼，依然能在今天被世人听到并继续弘扬。例如我国琵琶名曲《十面埋伏》、合唱中的经典《黄河大合唱》等等作品通过对这些作品的赏析，民族音乐的魅力在无形中感染着我们。自觉增强民族自信心和凝聚力的同时，了解肩上担负的责任，砥砺我们在弘扬民族文化的道路上健步前行。民族音乐风格的形成和文化环境是分不开的，民族的音乐内容和形式势必会反映出民族文化的深刻内涵。

（二）培养学生想象力和创造力

培养拥有想象力和创造力的新时代的学生是我国教育的现代化所不可缺少的重要条件，学生的想象力与创造力的提升又与其艺术素养有着密不可分的联系。大学高等教育的音乐教育正是提升学生艺术素养的一条可见的最为有效的路线。创造力与想象力在音乐上表现出的自由、情感、和差异等特性带给了人们有别于寻常视听的美妙感觉。不同于欣赏具体事物时的直接观感，聆听音乐需要在倾听者自身的意识中依靠想象力自我塑造完善，在已有的感官上重新排列组合，创造出只属于倾听者自己才能感受到的全新感受，这就是音乐给予人们的最大的想象空间。

（三）增强民族审美观

音乐本身对于艺术审美就是一种极有现实性的培养方式，通过音乐教育来促进当代大学生树立正确而科学的审美观，对于提高其本身的艺术修养是一次很好的升华。音乐来源于生活，是对当时物质生活条件与时代背景的最真实的反映。音乐又是高于生活的，它不仅仅是把生活一成不变的记录，而是经过艺术加工后千锤百炼而成的。

二、中国高校民族音乐教育的现状

随着中国改革开放，大量西方的音乐文化传入中国，我们引用的还是西方的教学教材和西方的教学理念，民族音乐所占的比重相对较少。乐器更是以钢琴为主，这就必然会使得学习民族乐器的同学自信心会受到打击。在报考高校的艺术生考试中，报考西洋乐器的人数要远远超出民族乐器的人数，民族音乐的重要性并没有得到足够的重视，可以看出民族音乐教育在我国还需要经过很长一段时间的积淀和发展。

目前中国各高校在民族音乐的教学过程中存在一些问题。

没有一套完备的高师民族音乐教学教材，没有规范性的教材，教师的教学就会大打折扣。会有一些在这个领域有着很强实力和名气的专家，根据自己所掌握的知识编写的教材，但是在没有国家教学纲要指导下编写的教材，其系统性和全面性无法保证，教材具有随意性和主观性。

教师师资力量不完善，在高师民族音乐教育中，教授民族音乐的老师仅有1或2人，且有的教师还兼职其他课程，多门课程的教学会导致任课教师教学任务较重，无法专心上好每一门课程。教学质量难以保障且无暇顾及其他的课外拓展活动，学生不能全面了解课程相关知识。

三、加强高校音乐学专业民族音乐教育的方法

（一）进行课程改革

使用传统西方课程体系模式的课程来进行民族音乐教育的音乐学专业正面临着需要改革的境况，因为西方的体系对于民族音乐的教学并不一定合适。要破除以西方音乐为主，民族音乐为辅的教学观念。可以通过调整必修课、选修课门类，对于民族音乐课程进行学分的增加等这些方法进行调整。

加大民族音乐课程的设置。在原有课程的基础上增设一些选修课，如《中国器乐演奏欣赏》《中国声乐演唱欣赏》等，学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择。这些选修课程不仅面向音乐学专业学生，更是欢迎其他专业热爱民族音乐的学生进行选课。

适当加入具有地方特色的实践课程。如在《民乐合奏》课程的基础上添加《地方民歌演唱》《地方戏曲演唱》等。让学生能够参与其中，并让学生乐在其中，体验民族音乐的魅力，增强学生对民族音乐的感受并为弘扬民族音乐打下良好的基础。开设地方性特色的民间音乐让学生更了解当地文化，在发展当地民族文化的同时弘扬民族的音乐。

编写地方本土特色的音乐教材。在高校的音乐教育中，一直没有找到一套合适的较为完备的音乐教材，特别是带有本地区特色的民族音乐教材。我们应该将本地丰富的地方戏曲、民间舞蹈、特色乐器等进行整理，借助科研人员的力量编写教材，并开设特色课程。

学校领导要重视民族音乐。领导要发挥好领路人的角色，成立“民族音乐科研室”，让教师能及时了解到相关学术的最新成果，以便向学生进行知识普及。在潜移默化中引导学生关注民族的音乐，激发学生兴趣，让学生产生民族自豪感。

（二）注重人才培养

民族音乐文化的传承离不开一大批高素质高学历的人，而高校作为培养人才的最重要基地之一，应担当起它的责任，源源不断的向社会输送栋梁之才，随着基础教育改革的不断深化，对高校师资力量的培养也会做出进一步的要求。如果不对民族音乐进行一些及时的传承措施，中国的音乐很有可能就会被西洋的音乐替代，永远失去经过几千年的沉淀而留下的文化瑰宝。

（三）加强课外实践活动

和地方的民族乐团进行沟通，学校可以定期组织学生去乐团实习，向民族音乐的专业演奏家学习民族乐器的演奏和地方性的戏曲演唱。学校也可以邀请乐团来学校进行演出，也可以安排学校的学生和乐团的演奏家进行一些交流公开课，请他们来学校进行讲座，都可以促进民族音乐的弘扬。

深入民间进行采风，收集丰富的民间素材。只有自己真正的接受和感受，才是最直接的，中国的民间音乐，自古以来都是口口相传下来的，具有很强的封闭性和局限性，而高师音乐学专业的学生要依靠自身良好的专业素质和专业技能，到田间和山野去广泛地搜集民间的山歌小调，去感受书本课堂上完全不一样的味道。

组织乐队演出，加强实践能力。作为高师音乐学专业的学生，我们所学的专业知识，更多的倾向于理论教学。只有理论和实践相结合，才能培养出高素质的全面发展型人才。

加大科研力度。在现代的高校的教学中，教学和科研是相辅相成的。只有二者的关系达到一定程度的融合，才能继续为我国的民族音乐教育事业添砖加瓦。我国目前民族音乐教育的总体框架虽然已经建构，但仍需进一笔的加强和完善。作为高校音乐学专业的学生，要充分发挥出自己的水平，立足于教学，推动科研的进行。

四、高师音乐学专业民族音乐教育的展望

最近几年以来，我国的教育形式已经由应试教育逐渐地转变为素质教育，因此也对我国的高等师范音乐教育，尤其是对民族音乐教育给出了更高的挑战。如何解决目前高等民族音乐教育所面临的种种矛盾，在适应和推动我国高等师范民族音乐教育事业的发展方面的确是摆在高等艺术院校和高等师范院校民族音乐教育专业面前的一个新课题。

（一）培养优秀的音乐师资力量

自高师音乐体系成立以来的这么长时间里，平均每年都有近六、七千名毕业生会走上各自的工作岗位。但是据数据统计，进入到工作岗位上的毕业生的教育工作表现，表示没达到其要求的水平。

（二）注重高师音乐教育师范性的培养

我国现在的高校中，音乐学专业的课程大多仍存在不少与高师音乐教育目标的师范性相不符的现象。因此，高校老师在教学时，要注重于师范性的培养，让学生以后在工作岗位上能把在学校学到的东西充分发挥出来;其次，想要加强高师音乐学专业的师范性，更要注重于艺术实践最重要环节，师范性的培养，离不开实践。高校音乐学系是为培养未来优秀的人民教师的重要基地，应更多地注重教授使用性的技能，多舉行音乐知识与技能比赛;其三，在高师音乐学专业的音乐教育中，要加强对学生的思想教育工作，对教师这一职业要有始终如一的热情。让他们为音乐教育事业做出自己的一份贡献。

（三）培养二十一世纪新人才

高师民族音乐教育发展前进的道路是艰难而曲折的。中国屈辱的近代史经历对于我国民族音乐的发展造成了极大的创伤，在国力贫弱的年代，传统的一切都被否定，转而去迎合西方的文化，捧高了西方文化的同时也踩低了民族文化。因而在国力逐渐富强的新时代，重视提高民族音乐和民族音乐教育的地位和作用，促进加强我国音乐教育发展的健康性和平衡性，才能使我国民族文化走向国际并发光发热。在基础和根本上强化改造音乐教育，引导高师民族音乐教育在弘扬民族文化精神的正确道路上越走越远，是培养二十一世纪新人才孕育良好的环境。

参考文献

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