音乐学一流学科建设探析

2019-09-19滕丹

高教探索 2019年8期

滕丹

摘要：音乐学一流学科的建设是“双一流”建设的重点内容之一。通过对我国音乐学学科建设现状的探析，音乐学一流学科的建设还需要在学科整体规模的扩大、人才培养质量的提高、社会总体效应的发挥三个方面努力。而音乐学的一流学科建设对于我国高等院校学科建设有着重要的意义。

关键词：音乐学;一流学科;建设路径;“双一流”

一、音乐学一流学科建设现状

音乐是艺术的重要形式之一，同时也是反映人类普通情感的艺术形式，具有陶冶人的情操、丰富人精神世界的重要作用。音乐学作为高等院校教学专业，旨在培具有较高音乐素养的复合型人才，以满足当今时代和社会对于艺术人才的需要。

2017年9月，教育部、财政部、国家发改委联合印发了《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，音乐学作为二级学科只有三个学校被建设为重点学科，包括中央音乐学院、上海音乐学院、中国音乐学院。音乐学在我国高等院校中的建设任务仍然十分艰巨，音乐学一流学科的建设也是我国的高等院校教育中的重要组成部分。因此，对于音乐学一流学科的建设进行探析便十分有必要了。[1]

关于音乐学一流学科的建设现状，通过教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》可以看出，只有中央音乐学院、上海音乐学院、中国音乐学院的音乐与舞蹈学被定为了一流建设学科，其中中国音乐学院的音乐与舞蹈学是自定学科。从院校上来看，这三所院校的音乐学学科建设还是有相当的优势，但是从数量上来看，音乐学一流学科的建设院校数量偏少。所以，音乐学一流学科的建设任务还是相当严峻的。此外，我国高等院校中，艺术类学校、师范类学校、民族类学校的音乐学一流学科建设相对较好，在综合类学校、理工类学校或者其他专业性学校（财经类学校、体育类学校）的开展相对较差。此外，我国偏远地区的高等院校音乐学的学科建设情况也相对较差，但这些地区有着丰富的民歌资源和少数民族歌曲，高等院校音乐传承的任务艰巨。从整体上看，我国的音乐学一流学科建设水平参差不齐，还有巨大的提升空间。

相对于我国的音乐学一流学科建设来说，国外的音乐学一流学科建设更加完善。由于经济发展水平的不同、教育部门对于艺术学科的投入和人们对于艺术认知观念的偏差，国外的院校尤其是欧美发达国家的高等院校对于音乐学的一流学科建设更加重视，投入的精力和财力也更多，国外高等院校的音乐氛围相对于国内来说也是更加浓厚。因此，国外高等院校对于音乐学一流学科建设的路径和模式，国内院校有很多值得学习和借鉴的地方。[2]

二、一流学科建设与音乐学科

“双一流”建设的关键一环在于学科建设，学科建设的程度影响着“双一流”建设的进展。“双一流”建设指一流高校与一流学科的建设，而其中的一流学科建设指深化学科理论根基，配齐学科发展资源，积极搭建学科群建设，从而实现学科的内涵式发展。音乐学科的一流建设也包括这个方面，体现着一流学科建设的共性。但是音乐学科建设的特殊性在于实践教学体系的建立。音乐学作为一个实践性相对较强的学科，在教学的过程中更注意实践性的锻炼与发挥。而音乐学科的实践性一是要注重教育实践的实用性，掌握最基本的专业技能，无论以后从事教学实践或者工作实践都有益处;二是注重教育实践的综合性。音乐教学本就是一个体系，所以要注重综合教育。比如，声乐与器乐相综合，各种唱法相综合，各类乐器相综合，以及要在教育的过程中注重结合心理学、教育学等，才能更好的实现音乐实践教育的综合性;三是注重教育实践的多样性。注重教学环节的多方面，内容的多样化，形式的多元性。这三个方面也是在一定程度上体现了音乐学科教学实践的特殊性。[3]

音乐学科的一流建设既体现了其普遍性，又包含着自身的特殊性，在这样的普遍性与特殊性相结合的过程中，才能更好的促进音乐学科的一流建设。

三、音乐学一流学科建设路径

习近平总书记在全国文艺座谈会上的讲话深刻的阐释了当前文艺工作的重要性，而高等院校同样也要认识到加强音乐学科建设的重要性。在“双一流”建设的大背景之下，音乐学一流学科的建设不仅成为评价高校教学体系的重要部分，也事关音乐学科社会效应的发挥，其重要性可见一斑。而音乐学一流学科的建设路径主要分为以下三个方面。

第一，加强我国音乐学学科整体规模建设。音乐学一流學科建设绝对不是某个高校某个地区的事情，而是需要全国范围内的高等院校共同努力，来加强音乐学学科的整体规模建设。通过教育部援助或者其他高校对口支援的形式，帮助没有音乐学科的高校建设音乐学科。对于已有音乐学学科的高校来说，要加强与国内外音乐学学科建设较好高校之间的交流与合作，来促进音乐学学科的建设。[4]加强音乐学学科的建设规模，才可以重点抓音乐学学科建设的质量，从而实现音乐学一流学科的建设。

第二，加强我国音乐学学科人才培养规模。音乐学一流学科的建设也在于人才的培养，加强音乐学学科人才的培养规模来促进学科建设。首先，要加强音乐学学科人才数量的培养。高等院校可以通过扩招等形式加强人才规模的培养，以此来加强音乐学学科建设的繁荣。其次，在规模扩大的同时也要注意质量的提升。只有“量”而没有“质”的发展是不完善的，这样的学科建设也是不健全的。因此，一定要注意加强音乐学学科人才培养质量的提高。通过授课体系的完善化、考核内容的合理化、素质拓展的高效化来加强音乐学学科人才质量的培养。最后，也要促进音乐学科人才之间的交流。多搭建人才之间相互交流与沟通的平台，在交流的过程中提升思想，加强合作，并促进音乐学一流学科的建设。[5]

第三，加强我国音乐学学科社会总体效应。高等教育的重要目的之一就是最大程度的发挥社会效应，推动社会进步。音乐学科也不例外，而音乐学一流学科建设的检验结果之一就是其社会总体效应的高低。更多的发挥音乐学学科社会总体效应，推动音乐学学科成果的转化，发挥艺术的文化作用、经济作用，以此来加强社会对于音乐学科的认同。发挥音乐学科的教育、感染、团结等方面的作用，加强音乐产业的建设，促进音乐学科社会总体效应的发挥。[6]

四、音乐学一流学科建设意义

一流学科的建设是我国现阶段高等教育的重点任务，通过对于音乐学一流学科的建设路径进行探析，可以加快我国音乐学一流学科的建设步伐，同时为其他高等院校音樂学学科的建设提供良好的范本。因此，音乐学一流学科建设意义主要体现在以下三个方面：第一，完善我国音乐学一流学科的建设。音乐学学科的建设在国外相对完善，建设水平相对国内也更加发达。而音乐学作为艺术的重要表现形式，是国内学科建设的重要组成部分，对于社会的发展也有着关键的作用。对于音乐学一流学科的建设进行探析，也会在一定程度上促进我国音乐学一流学科的建设步伐。第二，完善我国高等院校音乐学教学。音乐学作为二级学科，在艺术类学校、师范类学校、民族类学校的教学开展相对较好，音乐学的教学体系也更加完善。在综合类学校、理工类学校或者其他专业性学校（财经类学校、体育类学校）的教学开展相对较差，甚至有些学校并没有音乐学的二级学科。一个完善的教学体系对于高等院校的学科建设是十分重要的。因此，一流学科的建设对于完善高校的学科门类有着重要意义。第三，有利于培养复合型音乐人才。当今社会需要的是复合型人才，要求人才的发展有突出的技能，也应有全面的素质。音乐人才的培养不再局限于歌唱家、乐器演奏家上，而是在教学过程中锻炼学生的全方面素质，更好的适应在艺术场所、公共事业单位、社会团体等的工作需求。[7]音乐学一流学科的建设应用前景十分广泛，无论是对于高等院校教学工作的开展、对于音乐人才的培养还是社会发展对于艺术的需求都是十分有利的。