浅谈本科打击乐教学的课程改革

铃凯

【摘要】目前大部分国内院校对于打击乐课程的设置还不像国外那样详细规范，所有课程都归在主课内，各种练习只能通过课下完成，这样无法保证教学的时间和质量。因此，需要教师从打击乐课程的形式、内容入手，加以细化，完善打击乐专业演奏的课程设置，进一步提高学生的表演演奏水平。

【关键词】打击乐;教学;重奏课;乐队片段课程

【中图分类号】G632                           【文献标识码】A

现代打击乐演奏艺术发展迅速，乐器种类多样，独奏、重奏、乐队合奏等实践方式丰富，要求学生在学习过程中尽可能做到全面、专业，而传统的打击乐课程设置形式单一，内容多以独奏为主，很难适应现代打击乐演奏艺术的高速发展，因此科学地设置打击乐课程的内容就显得尤为重要。

一、本科打击乐课程的科目设置

随着越来越多的人了解打击乐，报考打击乐专业的学生也逐年增加，但与国外高校的打击乐课程相比，国内这一专业的课程设置相对较为保守。为配合越来越高的演奏要求，以及学生未来不同方向的发展，笔者建议将教学分为三类以完善对学生的培养。

（一）打击乐主课

对于打击乐的主课安排基本不变，一对一教学，偏重独奏能力的培养。其中小军鼓、定音鼓、马林巴的教学最为重要。小军鼓是打击乐教学的基础，只有学好小军鼓，对其他打击乐器的掌握才能更加迅速，教学过程中最重要是节奏。马林巴在实际演出中多为独奏，侧重旋律线条。定音鼓的教学则更多是为了学生今后在乐队的排练及演出。此外，要更加重视对基本功的训练，虽然在实际情况当中独奏表演者所占比例相对较少，但也不能轻视基本功，扎实的基本功有利于学生未来在乐团当中的演奏。

（二）打击乐重奏课

重奏课，顾名思义，不是单独一个人上课，而是需要多位学生参与进来，来培养学生表演重奏曲目的能力。随着现代音乐的发展，作曲家们也越来越重视打击乐这一器乐类型，为打击乐创作的曲目也越来越多，而为了更加丰富的层次感，创作者们会偏爱重奏这一表演形式，因而重奏课程的安排必不可少。重奏课的教学和练习需要注意各个学生之间的配合，尤其需要注意的是要要求参加重奏课的学生要在课下先把自己的声部练习好，不能等到课上才磕磕绊绊识谱，导致效率低下，甚至影响课堂上别的学生的学习进度。打击乐重奏课对于培养学生重奏能力非常重要。

（三）打击乐乐队片段练习

随着中央对文化艺术方面的重视，越来越多地方乐团的成立，打击乐的学生无法避免的会参加到各种乐队的排练当中，所以这也就要求老师在平时的教学过程中穿插一些演出率高，具有代表性的乐队片段进行练习，培养学生在乐队中的合奏能力。有些学生独奏的时候表现很好，重奏因为人数不多，演奏相对连贯也还可以配合，但放到上百人的乐团当中就会慌神，因此提前接触一些乐队实践是非常必要的，也有利于学生毕业之后的求职。

二、本科打击乐课程的内容创新

由于现代科技的飞速发展，乐器的种类，演奏形式也越来越多样，为了更好地适应国际化，紧跟潮流，我国打击乐的教学不仅需要增加科目，更需要结合实际进行课程内容的创新。

（一）主课

对于主课而言，以往学生多学习马林巴、定音鼓、小军鼓这三个传统内容以培养节奏和音准，但是目前很多打击乐的新作品中常用乐器已经不再仅仅是这三种乐器，而广泛加入了之前被当做色彩乐器的的如颤音琴、组合打击乐、木琴等，因而这些乐器也需要在课上进行一定的训练。此外，虽然学校内的教学以西方打击乐为主，但对中国民族打击乐的学习也不能放松，大鼓、排鼓等的演奏都要熟悉。而且随着国际交流日益增多，让学生更加全面地学习各地的打击乐器有助于开阔视野，了解当地民俗文化。

（二）重奏课

重奏课需要多位学生参与，主要着眼于作品的整体性、平衡性和统一性，要求演奏的准确性和协调性、乐句和音调的细微变化。演奏者们需要保持高度的默契和合作，以避免过分的个人展示。对于打击乐学习者而言，将来大多数的就业机会都在各种类型的乐团里，故而重奏训练应是打击乐演奏者的必修课，培养和提高学生的重奏能力，是打击乐教学中的重要环节。重奏课可以有多种形式，如二重、三重、四重、多人重奏，要求学生们先自己练习，在重奏课前解决技术问题，这样才能在课上着重解决配合问题，最好还可以结合他人演出视频进行参考学习;重奏课也需要多种乐器，在课上需要安排学生练习不同乐器组合的作品，有些具有色彩性特点的乐器不适合于独奏，但却能为重奏作品锦上添花。接触不同乐器组成的打击乐作品也可以让学生们了解不同文化下音乐各具特色之处。重奏课的训练还需要涉及风格多样的曲目，不能说学习古典打击乐就只练习巴赫，未来的音乐是更加多元化的不同风格的乐曲，因而在课程练习中需要安排包括不同地方风格，不同民族风格的中西打击乐曲;不同时期的音乐（如古典和现代外国器乐、中国传统器乐和现代器乐）;不同题材内容的乐曲（如宗教、神话、寓言、史實、人物、自然风情的中外器乐作品）;以及古典乐派、印象派等各种流派作品。此外，练习不应该是单纯地对着谱子练，老师也需要对作品的相关时代背景和写作意图进行介绍，以便学生对所练习的曲目有更立体的认识。

（三）乐队片段课

除了传统的单人练习乐队片段以外，也可以将曲目中的打击乐声部单独抽出，让学生们配合练习。在单人授课时可以解决学生在演奏乐队片段时的试谱问题与技术难题，待学生初步掌握乐队片段后，再与室内乐重奏课程和乐队合奏课程相配合，以小组课的形式解决乐队片段在实际演奏中遇到的难题。由于在乐团的表演中打击乐声部基本是一人负责一个或几个声部，一旦出错就会很明显，所以多媒体设施的普及非常重要，学生们利用现代设备如音响或视频等同步练习，把自己的声部与音响练习配合好了，在实际乐团的合练和演出中才能做到不慌乱。

三、本科打击乐课程的考核形式

目前本科打击乐专业每学期设置期中、期末两次考试，而由于前文所述课程设置的改变，笔者以为学期考核也需要做相应的调整以适应新的教学形式。

（一）主课的考试可以保持不变，采取传统的考核形式，音阶练习加上适当难度的独奏曲目。考试曲目的大纲可以在几位老师的商量之后编订，将不同的演奏曲目按照难易程度加以区别，曲目选择尽量丰富，兼顾传统经典作品和当下流行，有助于拓宽学生们的视野。

（二）重奏课程的考核可以采取音乐会的形式，每学年开一次重奏音乐会。要求每个同学都要参与其中，由老师选取考核曲目或者让学生自己商量，在学生讨论的过程中还可以培养他们搜集曲目信息的能力。音乐会要有主持人，在表演前对曲目进行简单的介绍，以便观众和考核老师了解。此重奏音乐会不同于平时的练习，最好要求学生穿着正式演出服，如果方便的话要设计打印一些海报作为宣传，有外来观众的参与也是对学生心理素质的锻炼和考察，有助于防止未来在更大的舞台上表演的怯场问题。参与正式演出的适度紧张对学生平时的练习也有很好的促进作用。

（三）乐队片段的考核应该更加灵活，可以不仅仅限于校内，推荐学生多参加一些乐团的排练演出是尤为重要的。作为实践，在乐团的经历是对学生综合能力的全面培养，要求他们既有良好的独奏基础，也要能和打击乐声部的同学配合，还要能很好地听从指挥的命令。乐团的排练不仅仅是按照谱面进行演奏，更重要的是在指挥的领导下与乐队合为一体，因而乐团的实践活动必不可少。

四、小结

全球一体化的经济形势下对复合型人才的要求越来越高，因而为了获得良好的教学成果，从学生未来的发展来说，打击乐的课程改革是必须的，也是必要的。在主课保持的基础上增加重奏课的训练以及乐队片段课，有利于培养学生的综合水平，增强他们未来就业的竞争力。只有设计更适合当下环境的教学方式，立足于国内教学传统，学习国外更为科学的教育模式，才能更好地提高课堂效率，培养多元人才。

参考文献

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