浅谈阅读名著对提升初中生语文素养的影响

摘要：初中生对新奇的事物都有着浓厚的兴趣，手机和电脑是他们获知信息和阅读的主要途径之一，故而，初中语文教学需要加强和引导学生对于名著的阅读，如此，能够培养学生形成正确的思想价值观，进而提升其的语文素养。

关键词：阅读名著;初中生;语文素养

一、 引言

语文教学中名著的作用不可忽视。现在部编版初中语文教材中已经引进了大量的国内外名著，学生可以通过对这些名著的阅读来提升自己的文学素养，形成正确的人生观，价值观，形成一个健全的人格。

二、 语文素养的内容以及教学含义

语文素养就是以语文的文学能力作为主要的核心内容，是一种综合素养的表现。包含的内容具有多种，语文知识、文学素养、思维能力。学生对语文方面进行学习的过程中才能够表现出文学方面的素养，具有一种稳定性，能够适应时代发展的要求，在具有学识和能力的基础上培养自身的技艺，这些都是语文课程标准中体现的核心内容，可以说对语文的素养进行培养的过程中，能够体现出核心思想。进行语文教学时，就是需要对学生的语文素养进行培养，通过文字、词语、语法等各方面的教学，对学生的阅读能力、理解能力、写作能力全面进行培养。

三、 语文教学中存在的问题

（一） 多媒体技术的出现让教师对传统教学不够重视

信息技术不断进步，学校的教学模式也走向了现代化。语文老师也利用多媒体技术在课堂上播放声音、视频，图片等来激发学生的兴趣，让学生对学习能够产生一种热情，让学生能够主动投入到学习中。但是多媒体技术的运用让语文教师对传统语文的教学不够重视，对名著方面的阅读也不够重视。通过名著的阅读能够让学生的思想道德和价值观得到一定的提升，还能够锻炼学生的写作能力，让学生的理解能力上升一个层次，这些都和语文的兴趣有着较大的影响。我国著名的一些文学家，都对名著具有深入的研究。因此，语文教学中如果对名著的阅读比较忽视，就会使学生的语文素养得以降低。

（二） 各种读物的阅读方式让学生对名著的阅读比较分散

随着科技的不断进步和创新，初中生身边出现各种各样的科技产品，不管是手机还是电脑，都能够让学生的阅读方式变得多样化。一些网络小说以及各种社交软件的出现，都对初中生起了很大的诱惑，这在一定程度上会对学生选择名著的阅读产生分散，降低学生对于语文方面的学习热情。学生通过对一些不良读物的接触，就会对正常的语文思维产生否认，加上初中生正是处于叛逆的时期，很容易滋生一些极端的问题，很难领略到文学作品中存在的巨大魅力，严重情况下会和语文教师产生分歧，让初中生出现严重的叛逆心理，对语文的学习产生抵制心理。

四、 阅读名著对初中生语文素养方面的影响

（一） 阅读名著对初中生思想认知方面的影响

初中时代的学生正是价值观、人生观、世界观的形成阶段，也是个人思想形成的重要阶段。这个过程中如果不对学生的思想观念正确引导，就会让学生形成错误的思想观念，这对学生未来的发展来说十分不利。语文素养对学生形成完善的思想观念具有十分重要的作用，存在的影响力也十分大。因为他们在日常的生活和学习中会不可避免地接触到语文，这对学生文学方面的素养形成是十分重要的。通过阅读学生不仅可以获取知识，还能够陶冶情操，提高自身的品位，使自己的交流能力不断提升。通过语文教学的实践可以得出结论，要想让学生语文的综合素养得到提高，仅依靠教材中提供的文章是不够的，还需要适当地引入一些名著阅读。让学生通过对名著的阅读之后将自身的学习能力提高，学生对名著进行阅读之后，就会对语法知识具有相应的理解，对语言文字有效进行利用，积累大量的文学知识，这对提高中学生的语文能力来说具有十分重要的作用。同时，中学生阅读大量的名著，可以使自身的人文素养有效提升。文学名著都是作者精心进行撰写的，读者反复进行筛选和推敲之后的，属于文字界一颗璀璨的艺术明珠。其中不仅存在着强烈的思想底蕴，而且存在丰富的艺术感染力，能够培养学生形成一套正确的思想观念，可以提升学生的审美能力。名著中一般都蕴含大量的传统美德，引导学生对名著进行阅读的过程中需要有计划，这样能够弘扬传统文化，让学生养成良好的道德情操，培养自身优良的道德品质。

（二） 阅读名著对培养初中生文学爱好的影响

名著中富含深厚的文学知识，大到人文、核心素养方面的知识，小到诗词佳句的欣赏。初中学生利用课余时间多阅读名著，可以提高学生文学方面的知识。不管是国外名著还是国内名著，其中都富有深厚的历史文化背景知识。如：鲁迅先生所写的《祥林嫂》，真实反映了当时社会的黑暗现状，反映了广大朴实善良的被压迫的劳动人民。再如：施耐庵所著的《水浒传》，深刻反映当时官场的黑暗，突出表现官逼民反的主题。学生通过对这些名著的阅读可以进入到当时的社会层面，充分了解当时的时代背景。除过这些之外，名著中的一些佳句也可作为赏析，像我国古典类的名著通常都与文言文有所关联，学生通过阅读，通过对人物、场景的琢磨可以推敲出文言词汇的含义，这对学生学习文言文也具有一定的幫助。

（三） 阅读名著对初中生自身修养的影响

学生通过对名著的阅读可以潜移默化提升个人的修养，如：阅读海伦·凯勒所著的《假如给我三天光明》能够给予学生较大的心理鼓舞，一个在无光、无声音、黑暗世界里苦苦挣扎的弱女子，却以惊人的毅力和顽强的斗志向人们展示生命的壮烈和奇迹。仅仅三天光明，对平凡人来说这是一件很平凡的事情，浑浑噩噩浪费了的也不知有多少光阴。可就这一件小小的事情却成为海伦·凯勒毕生无法完成的心愿，她的心愿竟如此之小，却又难以实现。这就会从侧面给予初中学生一定的鞭策，鞭策其努力学习，用功读书，减少光阴的浪费，从而学会珍惜，学会感恩，在不断努力中进步。

五、 阅读名著提高学生语文素养的策略

（一） 引导学生对名著的诗文进行学习

国内外的名著中都会展现出一些优美而又富含深厚哲理的句子，例如：四大名著中就存在诸多的优美诗文，学生要想对名著深入了解，就需要对这些诗文深入进行研究，对名著具有充分的了解，让学生能够喜欢名著。例如：九年级上册有一篇文言文是《出师表》，这篇文章就出自于四大名著的《三国演义》，虽然不是诗文，但属于文言文，教师对这篇文章需要进行详细的讲述，不但要从字词句上面让学生理解含义，还需要让学生了解诸葛亮写这篇出师表的背景。鼓励学生利用假期时间对文学名著进行阅读，这样可以让学生对文学名著有更加深刻的理解。语文教科书上《出师表》为其二，告知学生《出师表》还有其二，鼓励学生课后抽时间进行阅读，这样学生在对对两篇出师表的对比中就会发现二者的不同，进而更深一层的钻研两篇出师表其后的含义，掌握两篇出师表的背景，这样就更能够体会诸葛亮对刘氏江山的呕心沥血和赤胆忠诚。学生重新回归课本来学习时就会简单许多，有助于学生学习成绩的提高，培养学生良好的文言文学习兴趣。

（二） 帮助学生了解名著中存在的主要情节

名著是一种精神文明的体现，能够体现出文学的精华，其中蕴含着大量的艺术精髓。学生进行阅读时，需要对其中的艺术精华进行吸收，并了解自身的文化素养，形成自身别具一格的审美情操。名著中最为重要的环节就是情节，例如：《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》等名著，其中的情节是非常引人注目的。因此，学生阅读名著的过程中，教师需要发挥引导作用，帮助学生对名著中的情节进行理解，让学生的审美情操得以提升，具有深厚的文化素养。例如：九年级学习的《智取生辰纲》一文中的情节是非常重要的，教师可以让学生了解了解智取生辰纲的情节，通过播放视频等方式让学生更加清楚智取生辰纲的过程。将智多星吴用使用的计谋详细地讲解给学生，并分析杨志为何会中计的原因，引导学生根据故事发展的情节对杨志这一人物形象进行分析，让学生掌握故事发展的开端、发展、高潮、结局，加深对名著的进一步理解。

（三） 让学生能够领悟名著中隐藏的思想观念

很多名著中都蕴含着深刻的思想观念，不管是通过怎样的艺术手法来抒写核心思想，名著中体现出来的核心思想和人类的社会观念具有一致性。因此，学生对名著进行阅读的过程中，教师需要对学生做好指导工作，让学生形成正确的思想，体会到作者的写作技巧，使学生的综合素养能够提升，让学生能够形成正确的价值观、思想观、人生观。例如：学习《香菱学诗》时，需要对黛玉以及香菱的思想观念进行分析，让学生先从表面理解故事内容，等学生掌握之后，再深层展开剖析。香菱在学诗的过程中，写了很多次，但黛玉一直说存在问题，后来香菱写诗已经达到入魔的境界，偶然梦中得一诗，得到了黛玉的称赞。故事的表面是这样，但是教师需要引导学生深入理解，任何事情只要下到了一定的功夫就一定会有所收获，从而让学生产生不断奋斗的意识，培养学生正确的思想观念。

六、 结语

名著是人类历史文明的瑰宝，其中蕴含着丰富文化精髓，其中的思想观念和价值观取向也是当代语文教学中必备的。学生通过对不同名著阅读的方式来进行语文素养培养，让学生的综合素养能够全面提高，让学生能够形成正确的思想观念，给中学生后期的综合发展打下坚实的基础。

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作者简介：

罗永标，广东省惠州市，惠东县白花中学。