高中生英语自主学习能力的探究

曲冰　于桂春　高小丹

摘要：高中生的英语学习能力不仅对考试十分重要，也会在未来步入社会时与他人交流打下一个很好的基础。然而目前在高中英语学习阶段，部分学生英语学习的目的就是为了应付考试，加上老师过度的引导，导致学生明显缺乏自主学习能力，所以为了更进一步提升高中生英语自主学习能力，就需要学生和老师共同努力，探索一系列有效的学习方法。

关键词：高中生;英语;自主学习

随着时代的发展和社会的进步，在教育行业，传统的英语教学方法和理念已经不能够满足社会变化中产生的对现代高中英语教学的需求，因此教育部特定出台了崭新的高中《英语课程标准》。这一标准的制定和出台，对我国高中英语教学的工作做出了指导性的意见，明确了我国的高中英语老师在教学的过程当中，应该能够根据学生的个人兴趣以及能力和特长，在初中英语学习的基础之上，更进一步地制定完善的英语教学过程，并且能够有效地达到《高中英语课程标准》当中所规定的英語教学目的。不仅如此，在新的《英语课程标准》当中还注重对于高中学生自主学习能力的培养，提出要帮助学生养成良好的自主学习能力和有效的学习方法，最终提高学生们的英语综合运用能力。

一、 自主学习能力概述

（一） 自主学习能力的含义

部分人在对自主学习能力的含义的定义之上存在一定的误区，部分人认为自主学习能力体现的主要是学生脱离教师的引导，自主学习或者是老师不讲课让学生们互相之间交流，尽管这些方法在一定程度上也能体现学生自主学习的能力，但是从根本上来说只是形式上自主学习的表现，并不是真正自主学习的定义。我认为要想真正地判断一个学生是否具有自主学习的能力，不能仅仅地依赖老师是否讲课的方面去定义。因为有的学生在老师讲课与否的情况之下都不会认真学习，所以并不能代表他有自主学习的能力，而应该是那些老师不讲，但是学生自己就能够自主地进行看书、复习、做题，这才是自主学习能力的一种表现。同时在老师讲课的过程当中，学生积极听课，认真思考获取知识也是一种自主学习能力的表现。所以不管是老师讲课还是不讲课，只要学生认真地学习，并且有主动思考的能力，那么就应该认为这个学生有自主学习的能力，通过这种学习方法能够帮助他们有效地提高自身的学习效率。同时自主学习也体现在同学之间的互相合作与交流的方面，在新的英语课程标准制定之后，老师们的教学模式也得到了一定的创新，在此基础之上合作交流这种方法也被广泛地应用到高中英语教学当中，主要体现的就是老师和学生之间的互动，以及学生和学生之间的交流。通过这种自主学习能够有效地帮助学生实现平等学习的状态，相互交流和配合，共同探讨课程当中出现的问题，学生老师二者合为一体，共同促进，达到英语新课程标准所规定的学习目的。

（二） 自主学习能力的重要性

1. 能够有效地锻炼高中学生的意志品质

对于任何人来说，自主学习都是一件十分艰苦的事情，因此要想长期地坚持下来是十分不容易的，所以在高中英语学习阶段，学生要想拥有英语自主学习能力，并且能够长期地坚持，不仅要对英语有着浓厚的兴趣，同时还要有明确的人生发展目标、坚持不懈的精神以及顽强的意志，还要有高度的自觉能力。但是对于我国部分高中生来说，在英语学习方面，由于它不是我们的母语，并且在语法表达、思维方式、文化习俗方面都有着十分大的差异，所以英语学习是一个十分漫长的过程，需要学生花费大量的时间和精力，并且还会遇到非常多的困难和阻碍。所以高中生在英语学习方面培养自主学习能力能够有效地帮助学生挑战自我，提升自我，锻炼出高中学生坚韧不拔的意志和顽强的毅力，不断地提高高中生的个人素质，同时也能够帮助他们在社会当中拥有更快的适应能力。

2. 能够帮助高中生发展自身的能力

由于社会的不断发展，国民经济的进步，外语能力的高低在一定程度上决定了我国居民的综合素质和对外界事物的见解。人们在认识一个事物的过程当中，需要将其与其他事物进行比较，这样才能够充分地帮助他们了解不同事物之间的差异性，同时在英语学习方面也是如此，学生在自主学习英语的过程当中就能够深刻地体会到英语与我国母语的不同，帮助他们学会不同的思维方法和语言表达方式，也能够更好地了解外国的文化。在学习英语的过程当中，也能够帮助我们自身的母语更好地发展，因为自主学习英语的能力能够有效地帮助高中生获取不同的思维方式和精简的语言表达能力，所以能够有效地完善母语。

二、 自主学习能力在高中英语学习中的体现

（一） 充分的课前预习

自主学习能力较强的学生，有十分端正的学习态度，并且能够充分地认识到课前预习的重要性。预习是学生获取知识的基础，能更好提高在课堂中的听课效率。充分的预习可以使得学生在老师讲课之前就是先熟悉教材内容，这样就能够更快地跟上老师的指导思维，更快发现课程中的疑难点，找出自身薄弱环节，对未来的课程学习打下充分的基础。而很多自主学习能力较弱的同学就会认为课前预习是一项十分没有必要的工作，反正老师在课堂上都会讲解内容，没有必要花费过多的时间在预习之上。也有的同学曾经做过课前预习的工作，但是却没有掌握正确的方法，所以没有明显的效果，在课堂学习之上过于盲目和疲惫，使很多学生的英语学习积极性遭到了严重的挫伤。在英语学科的学习当中，自主学习能力尤为重要，课前预习可以帮助学生更快地熟悉单词的意思，这样老师在讲解课文时学生就能理解得更快。此外也可以将不同单元的英语知识有效地连接起来，达到事半功倍的效果。

（二） 充分的课后复习

自主学习能力强的学生，比其他学生会进行更加高效积极的复习。课后复习有利于及时巩固老师上课讲过的知识，对于一些自己难以理解的问题也能及时发现并去询问老师，这样能够将知识牢牢地记忆在脑海当中避免遗忘，也能增强师生之间的交流。此外复习也有利于及时弥补以往学习中的错误，对后面的学习更有帮助。由于很多课堂时间较紧进度较快，而且每个学生的学习基础不同，能力有大小，所以在对知识的理解身上也会存在一定的偏差。进行充分的课后复习，有利于更深入地理解知识，缩短与其他同学之间的差距。

（三） 主动向老师请教

自主学习能力也体现在学生是否向老师请教问题方面，有的学生课后十分主动，主动向老师请教自己课后所整理的疑难问题以及错题，并要求老师对自己做出考评，这些学生的学习能力很强，能够及时地认识到自身的不足，并且会想方法弥补，所以他们对知识的认识更加深入准确。而一些课后不积极主动找老师请教的同学，自主学习能力较弱，这样不利于他们的一些问题的解决，长期的积累在一起越来越多，最后会形成一个庞大的难题系统。

三、 提升高中英语自主学习能力的途径

（一） 教师要做知识的引导者

在传统的高中英语教学课堂普遍都是为了应对高考，所以部分老师在课堂当中都起到了一个主导者的作用，部分老师都是在课堂当中自顾自地教课，而忽视了学生的接受程度。所以在新时代的教育背景之下，老师要积极地转换角色，从教授知识转变成促进学生自主学习，越来越多的激励学生主动思考，成为学生的学习伙伴，与学生在课下进行平等的交流与合作，共同学习。

（二） 激发学生自主学习的兴趣

兴趣是学习的动力，为了提高学生自主学习的能力，就务必要提高他们对于英語的学习兴趣。部分学生在学习的过程当中提到英语就害怕，面对密密麻麻的单词不知从何下手，更何况是做阅读理解。所以老师就需要根据学生自身的特点和知识水平，利用多样化的教学途径来帮助学生感受到英语学习的乐趣。比如播放英文歌曲，观看英文电影以及学校组织英语单词比赛等等，都能够有效地帮助学生提高对于英语学习的主动性，让学生真正地意识到自己才是学习的主人，而不是被迫学习。

（三） 创新英语课堂教授方式

在高中的英语学习课堂当中，学生能够提升自身的英语学习水平，培养自主学习能力。所以教师要想帮助学生提高自主学习能力，就必须充分地利用课堂引导的方式，让学生主动地获取英语知识。比如在课堂内容方面要尽量地做到充实，避免枯燥乏味的英语学习，以高昂的热情去感染学生，营造十分轻松的英语学习氛围，多使用英文对话和情景模拟的方式，帮助学生积极主动学习英语，提高他们的口语交流能力。

（四） 倡导学生合作探究学习

合作探究学习被一致认作是提高自主学习能力的一种有效学习方法。它不仅能够有效地促进同学之间的合作和交流，同时也能够改善师生之间的关系，有利于提高学生的人际交往能力和合作能力。同时在英语学习的过程当中，倡导合作探究学习，也能够在班级内部创建一种无形的竞争机制，有利于老师因材施教，根据每个同学学习能力的不同，制定不同的学习方法，从而能够保障每个同学在英语学习的过程当中都能取得一定的成果，这样可以有效地提高他们的工作积极性。比如将全班学生分成几个学习小组，由组长来负责带动他们的学习主动性，小组内互相监督，形成一种互相竞争又互相合作的局面，同时小组之间也可以进行交流，有效地提高学生的学习自主性和积极性。

四、 结语

高中英语学习的主要目的不仅仅是为了应付高考，同时也是为了提高学生的英语交流能力。而老师要做的不仅是给学生传授知识，更重要的是能够促进学生自主学习能力的提升。学生应该发现英语学习的乐趣，用端正的学习态度和高效的学习方法提高英语学习水平。

参考文献：

[1]夏诗.高中生英语学习策略与自主学习能力的相关性探究[J].才智，2018（34）：164.

[2]张超.高中生英语学习策略与自主学习能力的相关性探究[J].教学研究，2019（3）：22-27.

作者简介：曲冰，吉林省长春市，农安县第十中学;于桂春，吉林省长春市，农安县实验中学;高小丹，吉林省长春市，农安县第十中学。