现代信息技术环境下微课的应用策略初探

摘要：现代信息化时代新技术层出不穷，现代信息技术环境日益发达和完善，这为依托现代信息技术为载体的微课创作提供了广阔的发展空间和平台。探讨和实践现代信息技术环境下微课的应用策略，可以更好地为教育教学服务。

关键词：现代信息技术环境;微课;学生立场

未来学大师、世界著名未来学家阿尔文·托夫勒的著作《第三次浪潮》一经发布，很快风行世界，被称为是“21世纪最有影响力的杰作之一”。在这部著作中，他将人类发展史划分为第一次浪潮的“农业文明”，第二次浪潮的“工业文明”以及第三次浪潮的“信息社会”。目前，在信息化社会科技日渐发达的宏观时代背景下，基础教育信息化环境越来越先进，信息教学平台、平板电脑、翻转课堂、慕课等新型信息技术教学手段和形式丰富多彩，微课作为新型教学媒体应运而生，并得到广泛应用和传播。

一、 现代信息技术环境下微课应用基本概述

伴随着社会的飞速发展和进步，科技创新层出不穷，天量的各级各类信息资源的无限性、开放性、及时性等特征展现得淋漓尽致，现代信息技术环境的日渐强大，也为现代教育教学活动作提供了丰富多彩的教学资源和教学媒介。同时，在发达的现代信息技术环境下，制作微课的方法、技术也比较丰富。如下图：

（一） 现代信息技术环境下微课的概念

微课早在1963年，其理念教学已经出现在德国的多特蒙德大学课堂，广东省佛山市教育局的胡铁生首次提出“微课”这一概念，但微课的概念各家各有其词，经过梳理现有关于微课的概念，笔者认为微课就是以培养学生自主学习能力为目的，以影音視频等为载体，以某个知识点或者教学环节为切入口，对教学资源进行有机整合的简洁、完整的教学活动。因此，现代信息技术环境下的微课与传统授课方式多有不同，如下图。

（二） 现代信息技术环境下微课的基本特征

完备、先进的现代化信息技术支撑是开发道德与法治课程中微课的一项重要技术前提。在信息化时代，学生接触的学习媒介和途径丰富多样，如作业帮、网络学习、手机App等。

1. 资源丰富，共建共享

微课的出现重要原因在于其提供了传统学习环境和平台之外的学习资源，并且拥有非传统学习平台资源集聚的保障能力。阿里云、腾讯云、百度网盘等为代表的云时代的到来，更是为微课资源的集中存储和共建共享提供了可能和便利。如在制作《如何判断违法行为的类别》的微课过程中，可以查找到与之相关的大量的微课资料，同时，《如何判断违法行为的类别》微课制作完成后，又可以借助现代信息技术平台共建共享。

2. 满足个性，实效性强

传统学习平台和环境满足不了不同学习者的个性化需求和兴趣爱好，以现代信息技术为载体的微课资源的开发，短小精悍，针对性强、操作性强、实效性强，不同的学习者可以根据自身需要汲取所需要的微课进行学习，可以满足不同区域、不同群体、不同层次学习者的个性化需求。以《如何判断违法行为的类别》微课为例，违法行为的类别是易混易错点，借助此微课的学习，即可掌握此知识点，满足学习者的个性化需求。

3. 方便便捷，灵活有趣

微课一般时间较短，3～5分钟之内居多，特殊情况也不会超过10分钟。如此短小精悍的微视频学习资源，上传、下载、存储都很方便便捷。同时，微课为了突破重难点，设计的独具匠心、别具一格，容易激发学习者的学习兴趣。同时，“学生可以通过反复地观看微课资源，随意的暂停、回放，按照自己的进度进行学习。在这个自主学习中微课解决了大部分学生提出的问题，使学生可以降低对教师的依赖来进行学习，更容易完成一个一个的任务，这样不但能够激起学生的学习兴趣还能够确保每个学生都有所收获。”如《如何判断违法行为的类别》微课制作，可以择取贴近学生生活，容易吸引学生兴趣的违法行为事例，从而提升课堂效率。

二、 现代信息技术环境下微课的应用策略初探

在信息技术时代，式样丰富的科学技术层出不穷，完备、强大的现代信息技术环境为微课的应用提供了宽阔的舞台。如何结合校情、班情、学情，综合利用现代信息技术，打造独具匠心的微课，值得初中道德与法治学科教师去思考和实践。

（一） 立足学情，以生为本

课堂不是教师展示的舞台，而是学生成长的舞台。教师常会在课堂中自顾“自嗨”，而容易忽略学生的感受和接受度。将现代信息技术发挥到极致的微课也容易出现偏执于信息技术手段而遗漏学生的学情分析。现代信息技术是服务于教育教学的一项重要媒介和资源，在制作微课之前，应立足学生立场，实事求是，以生为本，务实求真，发挥出微课真正的价值。如在《如何判断违法行为的类别》微课中笔者立足学生立场，以“初中生小明在××古城游玩，在古迹上刻下‘××到此一游，因违反《中华人民共和国治安管理处罚法》而受到了相应的处罚”等生活性、针对性较强的材料为例，引导学生正确判断违法行为的类别。

（二） 深入钻研，精巧实效

优秀的微课要“‘微而精，在‘精字上下功夫。一是语言精彩、观点精辟。二是点拨精当、分析精准。”

优秀的微课需要深入一线，深入钻研教材、课标、现有资源等，提前做足利用现代信息技术制作微课的必修功课。在充分的调研、分析、学习等前期筹备活动之后，考虑选取恰当的切入点，从而创作一份精巧玲珑、精悍实效的微课。如依循课标、课本、学情，选择精炼的材料，借助微课的形式突破“违法行为的类别判断”这一难点，从而在深入钻研的基础之上，创作精巧实效的《如何判断违法行为的类别》的微课。

（三） 科学设计，启迪思考

优秀的课堂需要精巧、科学的教学设计，优秀的微课也需要独树一帜的精妙设计。当然，高超的、用心的微课设计，浑然天成，而非纯粹的设计感满满，生硬无趣。微课虽然时间短、内容少，但微课目的即是突破重难点、易混点，抑或增添趣味、启迪思考。如在《如何判断违法行为的类别》微课制作过程中，以案例分析为线索，以违法行为的处罚后果、违反的法律类别等信息点为判断技巧，科学设计、简约明了、直奔主题，使学生掌握违法行为的类别判断这一难点之后，还可以启发学生思考违法行为带来的危害。再比如“以《Photoshop路径工具的使用》一节课为例，教师可以在微课中预留‘使用学过的工具制作渐变文字的问题，并选择部分优秀作品进行课堂展示。引导学生说出其中原理，学生在教师的引导下进行探索性学习，不仅活跃了课堂气氛而且提高了学生的学习效率。”因此，在依托现代信息技术的同时，更为重要的是逻辑清晰明了，设计科学严谨，能够启迪学生思考，激发学生学习的兴趣和动力，催发学生自学、爱学的内在动力和激情。微课设计思路参考如下图：

三、 结语

在互联网+、万物物联等现代信息技术环境下，新型的教育教学手段和方式如雨后春笋般涌出。发达的现代信息技术环境也为方便、便捷、灵巧、实效性较强的微课创作提供了广阔的平台。当然，以现代信息技术为载体的微课等新型教学形态丰富了基础教育教学的手段，但课堂授课仍然离不开教师的言传身教，这也为现代信息技术环境下微课创作提出了挑战和发展空间。

参考文献：

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[2]颜韡.中学政治教学参考[J].政治微课的设计艺术，2019（3）.

[3]陈建平.基于微课资源的中学信息技术课程有效学习策略[J].电脑知识与技术，2019（8）.

作者简介：潘华，广东省深圳市，深圳市龙华中学。