谈充满童趣的小学数学课堂的有效构建

摘要：由于小学阶段的数学知识比较抽象，教师在教学时要形成良好的课堂氛围，这样学生才有兴趣学习，才能够积极地挖掘教材内容和生活实践之间的关系，故而，小学数学教师在教学时，需要根据学生學习的实际情况，调动学生学习数学知识的兴趣，这样才能让学生体验到数学知识学习的轻松和快乐，才能让课堂教学氛围更加轻松、和谐。

关键词：小学数学;高效课堂;有效构建

数学知识是小学阶段学生需要重点掌握的一门基础性课程，也是学生解决生活中实际问题的基础。因此，学好数学知识对于学生今后的学习和发展有着重要的意义。小学作为学生人生的一个重要发展阶段，对于学生未来的成长有着深远的影响。教师在对学生教学的过程中，需要注重对学生进行学习兴趣的培养，这样才能够让学生在课堂上积极主动的参与教师课堂的教学，学生才能够在充满童趣的课堂氛围中进行数学知识的学习。因此，小学数学教师需要根据学生学习数学知识的具体情况，对学生进行童趣化的课堂氛围教学。

一、 创设数学知识学习情境，激发学生童趣

小学阶段的学生在课堂上学习数学知识的时候，他们很难在课堂上长时间的集中自己的注意力进行数学知识的学习，而学生具备积极的学习兴趣能够促使学生在课堂上积极思考。教师要根据学生学习的不同内容，为学生创设多种多样的学习情境，让学生在宽松的学习氛围中进行数学知识的学习，这样的教学方法能够达到更好的自主学习效果。当学生在学习一些需要学生自己动手操作的知识内容时，教师可以让学生在上课之前准备好学具，然后带领学生进行小组实践动手学习，这样学生的学习积极性就会得到有效的提高，同时学生的学习效果也会在教师的带领之下得到提升。因此，教师要根据学生的学习情况，激发学生的童趣，让学生积极主动地参与到数学知识的学习过程中。例如：教师在带领学生学习“平行四边形面积”的时候，由于这一部分知识内容相对比较抽象，如果教师单纯的为学生进行学习知识的讲解，就会导致学生很难理解学习的内容。这个时候教师就可以为学生进行学习情景的创设，让学生在小组合作学习过程中，通过剪一剪拼一拼的方法找出平行四边形和长方形之间面积转化的方法，这样学生就会在探究发现的过程中，解决出平行四边形面积的计算公式，学生在学习的过程中学习积极性也会得到提高，他们会感觉到数学知识的学习是非常的快乐。

二、 引导学生自主探究知识，促使体验童趣

小学阶段学生在学习数学知识的时候，都需要进行相关的探究学习，这样才能够夯实自己数学知识学习的基础。数学知识学习的活动应该是一个生动活泼，富有个性的过程。教师在带领学生学习的过程中，应该充分的把握小学阶段学生在学习过程中贪玩的心理，通过他们比较喜欢的方法，进行数学知识的学习。这样学生才能够在生动有趣的活动中体验到数学知识学习的乐趣，在童趣中体验学习。教师应该充分给予学生从事数学知识学习的自由，让学生在课堂上进行数学知识的探究学习，这样学生就能够在合作探究中体验到学习的乐趣，掌握相关的数学知识。因此，教师在课堂上，要适当地引导学生进行数学知识的探究学习，促使学生感受到数学知识学习的乐趣。例如：教师在带领学生学习“百分数”的时候，由于这一部分的内容需要学生学会进行百分数的认读，教师在带领学生学习的时候，要让学生在课堂上进行同桌之间的互相交流，同时还要让学生在解决生活中百分数的时候，让学生通过合作探究的教学方法来进行数学知识的学习，这样学生就能够体验到学习的快乐，不仅仅能够把自己学习到的百分数相关知识进行运用，还能够让自己的学习效果在教师的带领之下得到有效的提高，让学生在积极的体验中快乐学习。

三、 通过游戏开展数学知识，构建童趣课堂

小学生在学习数学知识的时候，教师根据学生学习的具体内容，为学生设计游戏活动的方式进行课堂教学，能够让学生在趣味、轻松、充满童趣的课堂上进行数学知识的学习，通过游戏激发学生的学习兴趣，提高教师在课堂上的教学效果。在数学知识的学习过程中，游戏教学的形式多种多样，包括趣味竞赛游戏，合作互动游戏，实践动手游戏等等，借助趣味游戏，能够让学生积极主动地参与到教师的教学过程中，让学生在快乐的学习氛围中进行数学知识的学习。因此，教师需要根据学生学习的具体内容，精心的设计游戏化的学习方式，让学生能够通过小组合作游戏进行数学知识的学习，同时学生在合作学习的过程中，能够培养自己的团队合作精神。例如：教师在对学生教学“2/5倍数的特征”时候，教师可以为学生设计游戏化的导入教学方式，让学生自己随意说出一个数字，老师能够立马判断出它到底是谁的倍数，这样学生的学习积极性就会被调动起来，学生会积极主动的给老师出难题，然后教师对学生进行恰当的引导，让学生具体知道到底是什么原因，能够通过本节课的学习探究出相关的数学规律，这样学生就能够在游戏化的教学导入中，吸引学生学习数学知识的注意力，让学生更加主动的进行数学知识的探究学习。

四、 鼓励学生自制学习教具，引导合作参与

在小学知识学习的过程中，只有充满童趣的课堂才应该是有效的课堂，将童趣和知识性相互结合起来，能够有助于提高教师在课堂上的教学效果和教学质量。因此，教师需要根据学生具体学习的内容，为学生设计充满童趣的课堂，根据学生的学习情况做到因材施教，因此，教师在课堂上应该注重让学生进行自主合作探究学习。自制教具能够更好地调动起学生学习数学知识的积极性，鼓励学生动手实践，合作互动学习，这样学生才能够在学习的过程中感受到数学课堂的魅力。通过教师的引导，学生自制教具的过程中，能够发现数学知识学习的奥秘，让学生在灵活互动，合作交流的过程中深入的学习数学知识，加深学生对于学习知识的理解，这样学生的数学知识学习能力就能够得到有效的提高。例如：教师在带领学生学习“100以内的加减法”时，可以让学生在课堂上学习的时候自制教具进行掌握学习，学生使用白纸、彩色笔、铅笔等等学习工具，剪出不同的纸条并且标注颜色，然后将其固定起来，做成一个可以旋转的形式，然后教师让学生在课堂上进行展示学习，这样不仅仅能够调动学生学习数学知识的兴趣，还能够让学生进行积极主动的合作学习。学生不仅仅提高了自己的动手学习能力，还能够扎实地掌握100以内加减法的相关知识。

五、 展示交流学习数学成果，绽放学习乐趣

学生在课堂上进行数学知识的学习，如果仅仅让学生进行独立思考学习，很多学生很难理解要学习的具体内容，即使学生掌握了相关的数学知识，学生的思维也很难得到拓展。因此，教师要根据学生掌握知识的具体情况，让学生在课堂上进行互动交流学习。作为课堂教学的主导因素，教师也不能够仅仅对学生进行语言知识的讲授，学生必定会感觉到数学知识的学习非常的枯燥，学生学习数学知识的兴趣也会大大降低。因此，教师要想提高课堂上的教学效率，同时促进师生关系朝着良好的方向发展，就需要让学生结合自己的思维在课堂上进行展示交流学习，对学生多进行鼓励，这样学生就能够感受到数学知识学习的乐趣，让自己更加扎实的进行数学知识的理解学习，提高教师在课堂上的教学效果。例如：教师在对学生教学“梯形面积”的时候，为了调动学生学习的积极性，教师可以让学生在课堂上进行展示交流学习，首先学生会利用自己的学习工具，各个小组把两个相同的梯形转变成一个平行四边形，当学生制作完成之后，教师让学生分小组到讲台上进行展示交流，这样不仅仅能够锻炼学生学习的胆量，而且学生对于数学知识理解学习的能力也会得到有效的提高，学生会感受到学习数学知识的乐趣。

六、 课外拓展学习数学知识，升华学生童趣

小学阶段是对学生进行数学知识培养的关键时期，这个时候学生对于学习的知识具有强烈的求知欲和好奇心。教师在教学的过程中，要根据学生学习的具体内容，引导学生结合自己学习的知识多做一些相关知识的课外拓展延伸，这样不仅仅能够为学生营造轻松的学习氛围，还能够激发学生学习数学知识的兴趣。在课外拓展学习数学知识的过程中，教师还需要让学生结合自己的生活实际进行数学知识的探究学习，让学生学会结合自己的生活进行数学知识的运用，这样学生才能够感受到数学知识学习的快乐。因此，教师在教学的时候，需要带领学生拓展学习的数学知识，提高学生的动手实践能力，让学生在课堂上的学习效果得到有效的提高。例如：教师在对学生教学“黄金分割法”的时候，可以给学生拓展我们生活中的黄金比例相关知识，让学生在生活中感受到数学知识的魅力所在。通过教师在课堂上为学生结合生活实际进行拓展教学，能够让学生在好奇心的驱使之下，养成良好的自主学习习惯，将学生学习数学知识的兴趣转变为自己进行深入学习的动力，提高学生在课下运用自己学习数学知识的积极性，这样学生的学习效果就会在教师的带领之下得到有效的提高。

七、 结语

在小学數学知识的教学过程中，构建童趣化的课堂教学氛围是促使学生身心全面发展的基础，也是符合新课程教学改革的需求。教师在课堂上需要改变传统的教学方式，避免在课堂上对学生进行反复的知识灌输，这样学生才能够在趣味的学习过程中开展数学知识的学习，引导学生进行自主合作探究学习，培养学生的创新学习思维。因此，教师在课堂上要为学生通过趣味化的教学引导，丰富学生在课堂上学习数学知识的方法，这样学生在教师的带领之下就会更加积极的学习数学知识，提高自己学习数学知识的素养。

参考文献：

[1]张志东.小议小学数学课堂童趣化教学[J].数码设计（下），2019（6）：189.

[2]王琴.让小学数学充满童趣——小学数学游戏教学[J].读写算，2018（26）：240.

[3]贺大余.基于新课改理念的小学数学童趣教学分析研究[J].新课程·小学，2019（3）：40.

[4]徐晓梅.基于新课改理念的小学数学童趣教学分析[J].考试周刊，2018（86）：100.

作者简介：郭永镇，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区杨家寺镇中心小学。