观察产科特色健康教育模式在产科护理中的作用

魏大菊

（云南省普洱市人民医院，云南 普洱 665000）

医疗改革的日趋深入化，使得护理观念不断转变，特色健康教育在医疗领域得到广泛关注[1]。研究将选取本院2017年7月～2018年11月间收治的50名孕产妇，实施特色健康教育模式，取得了满意效果，现对研究过程具体做如下报道。

1 资料与方法

1.1 一般资料

抽选出5 0名孕产妇进行研究，均收治于本院2017年7月～2018年11月间，年龄26～37岁，平均年龄（31.5±2.1）岁，平均孕周（37.5±2.5）周，初中及以下文化水平8名，高中文化水平24名，大专及以上文化水平18名。按照入院先后顺序分为实验组与对照组，每组各25名，两组在性别、年龄、文化程度、孕周等基本资料比较上无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组行常规健康教育，包括：（1）入院宣教，除常规健康宣教外，教会孕产妇自我记录胎动、自我监督方法；（2）母乳喂养宣教。讲解母乳喂养优势、意义、方法、注意事项等，分娩后及早吸吮、开奶；（3）新生而护理宣教。讲解新生儿接种与疾病筛查方法、注意事项，新生而沐浴及喂养方法、脐部护理方法等。实验组在此基础上增加特色健康教育护理内容，包括：（1）制作自记胎动卡片，孕产妇刚入院便发放，产妇自行对胎动书填写，参照卡片背面是监测胎动方法。（2）在原有母乳喂养宣教基础上，给每一位产妇发放母乳喂养知识手册，手册图文并茂，用通俗易懂语言描写，加深产妇理解，由责任护士通过模具宣教。并将母乳喂养相关知识、方式方法制作成宣传画报，挂在病房。

1.3 观察指标

观察两组干预后，记胎动遗忘率、异常分娩发生率及母乳喂养率。

1.4 统计学处理

用专业统计学软件，即SPSS 20.0软件包统计处理研究数据资料，用n（%）表示记胎动遗忘率、异常分娩发生率及母乳喂养率，卡方检验，检验水准为α=0.05。

2 结 果

采用产科特色健康教育护理模式的25名实验组孕产妇，记胎动遗忘1次，遗忘率4.0%，开展常规健康教育的对照组，记胎动遗忘5次，遗忘率20.0%，比较具有统计学意义（P＜0.05）；实验组中1例发生异常分娩，发生率4.0%，对照组4例，发生率16.0%，比较具有统计学意义（P＜0.05）；实验组23例成功进行了母乳喂养，母乳喂养率为92.0%，对照组19例，母乳喂养率为76.0%，比较具有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨 论

此次研究，在产科实施特色健康教育护理模式，结果显示实施特色健康教育护理模式的实验组胎动遗忘率、异常分娩发生率均低于对照组，母乳喂养成功率高于对照组，比较均具有统计学意义（P＜0.05）。胎动是胎儿存活状态首要标志，更是宫内储备能力的一个指标[2]，孕产妇通过掌握胎动自记方法，通过制作自记胎动卡，孕产妇一边学习卡背面监测胎动方法，一边记录，可加深对相关知识理解，从而降低遗忘率，对于胎儿宫内窘迫等危险情况可及早发现、及早处理，从而避免延误病情；在母乳喂养宣教方面，发放图文并茂的知识手册、在病房内悬挂宣传画册，更方面孕产妇学习，并由责任护士模具讲解，加深孕产妇对知识的理解，更开速、全面的掌握母乳喂养方法、注意事项等，将母乳喂养率进一步提高了。可以看出，在常规健康教育模式基础上，对原有的口头宣教、纯文字宣传手册进行改进与优化，可进一步增强孕产妇对知识的把握与理解，参与性也会更高[3-4]，除了以上几项措施外，还可以组织观看录像带，通过新媒体等进行健康宣教。

综上所述，产科特色健康教育模式应用在产科护理中，可有效提高健康教育的质量及效果，减少异常分娩，为保证顺利、安全分娩创造良好条件。