成人高校思想政治教育的理念转变及创新路径

□荆 媛

(山西广播电视大学 马克思主义学院,山西 太原 030027)

在网络高速发展的今天，我国社会已步入一个信息爆炸和海量大数据的时代，多元化思潮的冲击，深刻影响着大学生的行为和生活方式，这对高校思想政治教育工作提出了前所未有的挑战。作为我国高等教育的重要组成部分，成人教育在教育体系中占据着举足轻重的地位，转变和加强高校成人大学生思想政治教育工作，势在必行。[1]

一、成人高校思想政治教育的特殊性

我国成人高等院校包括广播电视大学、职工大学、业余大学、职工医学院、管理干部学院、教育学院、普通高校的成人(继续)教育学院等。成人高校为我国培养了不同专业和学历的人才[2]，然而，同普通高校相比，成人的思想政治教育工作还是存在不少差异的：

第一，从年龄上来看，成人高校的学生普遍较普通高校的学生大，他们的生理和心理成熟度要高于普通大学生，这是对其进行思想政治教育必须考虑的基本要素。

第二，学生经历通常较为多样，个体差异较大。成人学生中，有的已组建家庭，有自己的工作或事业；有的刚刚从专科院校毕业踏上工作岗位，社会经验很少；还有的学生仍处在待业状态。这种社会背景的多样化，使学生管理工作存在着一定难度。

第三，学习形式较为灵活。成人基本都是在业余时间进行学习，在校时间有限，普遍与教师接触较少，这是开展思想政治教育工作的一大不利因素。此外，一些学生在毕业后，将返回至原单位继续工作，学校对其约束力有限，学生多不重视校方的学习要求，这给思想政治教育工作带来了又一难题。

由此可见，成人高校思想政治教育具有其自身的特殊性，虽然这种特殊性给思想政治教育工作带来了不小的挑战，但同时也成为探索成人高校思想政治教育创新途径的根本动力。

二、成人高校思想政治教育的理念转换

成人高校思想政治教育工作是一种培养学生价值观和健全人格的工作。其有效开展，无论是对于成人学生的职业化发展，还是对于其基本素质和良好品德的养成，都具有十分重要的意义和价值。然而，当前在成人高校思想政治教育方面，社会、高校、成人学生自身都存在不少认识误区，这些误区给成人高校思想政治教育工作带来诸多问题，难以发挥其真正效用。因此，完成成人高校思想政治教育工作的观念转换迫在眉睫。

(一)成人高校思想政治教育的误区

成人高校思想政治教育，主要在思想认识上、教学实践上以及教学内容上等存在误区。

1.思想认识的误区。对于成教大学生是否需要进行思想政治教育，社会各界存在不少争议。有人认为，成教大学生具备一定的社会阅历和工作经验，已经形成了相对比较成熟、稳定的世界观和人生观，能够管理和约束自己的行为，不必对其进行严格意义上的思想政治教育。与其加强思想政治教育，莫不如将时间花在专业知识和技能的掌握上，这样才更加符合成人教育的根本目标。但事实并非如此，笔者在问卷星上做了题为《高校思想政治教育现状》的调查问卷，问卷的对象是我校的成人学生，共385人参与了此次调查，调查结果显示：

(1)成人教育的对象存在于不同的年龄段。其中，18-25岁的256人，占到66.49%，35岁以上的45人，占到11.69%。由此可以看出，成人学生不再完全是步入社会参加工作一段时间的人，有不少学生高中一毕业便接受成人高校的学习。他们的思想并没有完全成熟，尤其是面对当前世界多元文化的冲击，容易被利益驱使、丧失立场、思想不够坚定。

(2)成人学生的思想仍然会受到周围环境的影响。人的思想很难绝对达到完全成熟，即便是阅历丰富，人生各阶段会遭遇不同的心理冲突，人生阅历和专业技能并不能从根本上代替思想政治教育，从而帮助人们解决不同阶段的各种困难。调查问卷中，“你认为你的思想政治教育观”问题中，有120人选择了“已经形成稳定的思想政治教育价值观”，占31.17%；226人选择了“正在形成一定的思想政治教育价值观”，占38.7%。由此表明，成人学生的价值观仍处于波动期，稳定性不足。

(3)成教大学生的构成比较复杂，不同年龄和经历的学生具有不同的性格特点，他们有着鲜明的目标和较强的自控力，但是他们不愿接受思想政治教育，不积极参加集体活动。而对于那些思想比较单纯，并没有过多接触社会的学生而言，他们虽然有着极高的热情，积极融入集体，但不善于处理人际关系，在解决问题时比较理想化，也容易在遭遇挫折时表现出过激的行为。

2.教学实践的误区。在教学实践中，不少高校教师重专业轻思政。一方面，成人德育工作开展起来比较困难，有些教师在面对成人学生提出的疑问时，难以做出准确的回答。有些教师甚至会被学生带偏方向，动摇立场。另一方面，由于部分成教学生表现出对思想政治教育的排斥，没有认识到思想政治教育对自己人生发展和成长进步的重要性，同时教师的重视度欠缺。因此，在教学实践中，部分高校教师没有采取有效的、灵活的教学形式，将思想政治教育与学生的实际学习、工作和生活有效结合，而是将思想政治教育工作看成是应付差事，偶尔还将这种想法传达给学生，这就导致了从教师到学生在思想政治教育课堂内外的消极心态。

3.教学内容的误区。当前，成人高校思想政治教育的内容针对性不强，没有根据成教学生的特点进行重新组织和整理。问卷中“你认为影响成人高校思想政治教育较大的问题(多选题)”，62.08%的学生选择了教学方法，46.75%的学生认为是教学内容。一方面，成教学生的特殊性决定了其思想政治教育内容应当贴近实际工作、学习与生活，反映当下的社会热点问题。然而，当前在高校思想政治教育教学中，并没有将成人与普通高等院校的教学内容区分开，仍然是过于强调道德规范教育，使得理论与实践相分离，抽象化的思想政治教育理论难以被学生们吸收，反而被视为无用的说教和陈腐的大道理。另一方面，实用主义的教育观念导致成人高校在教学设置上不断扩大专业技能课程的比例，思政类课程的比重较低。如此，将造成教学内容的失序，从而使我国成人高校培养出的学生缺乏基本的思想政治素养和崇高的道德意识，难以在社会建设和实践中发挥自己最大的潜能和作用。

(二)成人高校思想政治教育的理念转换

针对上述成人高校思想政治教育中存在的思想误区，我们必须转变思路，才可能调动多方力量，共同在思想政治教育实践工作中探索出真正可行的教学路径。

1.树立理论与实践相结合的教育思路。成人大学生的思想政治教育工作，一定不能脱离实际生活去空谈理论。理论虽然是实践的高度升华，但在教育教学过程中，教师要阐明理论所表达的道理，就必须将理论放到生活实例中进行阐释。以往的成人高校思想政治教育，过于注重探讨理论的生成与推导过程，没能将理论与成人大学生的实际生活相结合，从而走出一条“从生活中来，到生活中去”的理论应用之路。这必然会导致理论脱离实际，不能与成人大学生的工作和生活经验相结合，使得学生丧失学习热情。

实质上，大多数成人大学生已经形成自身的道德准则和价值观念，如果思想政治教育能够关注时代发展、社会跃迁以及文化导向，在基础理论的支撑下，注重去分析社会现实问题以及学生普遍面临或关心的问题，并且脱离空洞说教，用事实材料及评述正确地对学生做出引导，将能够培养学生树立正确的政治立场、道德规范，形成独立、理性的思考方式，获得为人处世的基本能力及健康的人格和心理。

也只有这样的思想政治教育，才是具有实际意义的。与其让学生们云里雾里、死记硬背，莫不如教会他们看待问题、解决问题的正确方法。与其高高在上、脱离生活，莫不如贴近现实、贴近学生的心灵。尤其是当前经济发展迅速、生活节奏加快，人们普遍承受着较大的精神压力，成人大学生也经常遇到各种各样的心理困惑和情感困扰，并且在与人交往、工作学习等方面形形色色的难题更是层出不穷。而我国心理卫生相关社会支持体系的建设还不够完备，思想政治教师更应当肩负起帮助学生进行心理疏导的职责，将思想政治理论与学生的困惑、思考结合起来，让学生拥有健康的心理素质。

2.建立培养学生主体意识的教育思路。在当前社会主义市场经济环境下，个人的独立意识更加受到重视。尤其是对于成人大学生而言，更不能像对待基础教育阶段的学生那样，以权威的知识灌输为主要的教育方式。教师在教学过程中，应当以引导式教育为主要教学方式，鼓励学生进行独立思考，从单纯依附教师转变为具有主体意识。同时，由于成人大学生多数已经拥有较为丰富的社会经验和阅历，形成自己独特的思维方式和观点，如果教师还是进行纯粹灌输式教育，就会使他们产生抗拒心理。因此，启发式和引导式教育思路，更适合成人大学生。只有这样的教育思路，才能够让学生积极主动地加入到思想政治学习中。

3.明确调动多方力量的教育思路。思想政治教育的一个不可回避的教育思路，即其不仅仅是学校应当开展的工作，家庭和社会也应有效参与，共同促进个体思想的进步和人格的完善。只有在良好的社会、学校及家庭环境的共同作用下，学生群体才能获得优良的教育环境。

成人大学生在校期间是以学校为主要活动场所的，因此，学校应当打造良好的校园物质环境和精神环境，这对学校思想政治教育的有效发挥起着重要作用。另一方面，不少成人大学生是半工半读，他们的活动范围比较广泛，因此，单单依靠学校环境是不足以支撑思想政治教育的，家庭和社会都是不可或缺的育人环境。

从社会环境系统的角度来看，教育是社会系统的一个重要构成，思想政治教育涵盖范围广泛，因此社会系统中各个方面的要素都会对思想政治教育产生有利或不利的影响。即便在高校内部，思想政治教育也覆盖教育的各个环节及所有课程的教学。因此，成人高校展开思想政治教育离不开社会、家庭、学校，以及学校内部各系统的支持。

三、成人高校思想政治教育的创新路径

成人高校思想政治教育的创新，主要可以从拓展思想政治理论深度、创新思想政治课堂内外的教学方式、组建思想政治教育专职教师队伍等几个方面展开。

(一)拓展课程理论深度

由于对成人高校思想政治教育重视不足，部分教师对成人学生的教育常常留于照本宣科、机械复述的层面，也有不少教师对理论知识的探究不够深入，没有形成对知识的再加工，在教学中难以真正讲透知识点，教学内容缺乏深度。长此以往，这样的思政课程将难以发挥对它自身的影响力及感染作用。

在成人高校思想政治教育教学工作实践中，教师应当充分吸收与借鉴新的科研成果等，并且注重思想政治教育的育人功能，从而将知识传授与思想政治教育融为一体，此外要提升思想政治教育的科学性，用科学真理感染学生，让他们看到思想政治教育的价值和意义。

(二) 创新教学方式方法

很多成人高校的教学方式过于单一，基本是老师在上面讲、学生在下面记，课堂上缺乏足够的互动，这样简单机械的教学方式无疑对思想政治教育内容的吸收非常不利，更无法调动学生的主观能动性[3]。调查问卷中，学生所期待的思政课教学内容，80.26%的学生希望教学内容取材于大众所关注的社会热点问题，还有57.92%的学生希望教学内容能够经常更新，与时俱进。

现代信息技术为思想政治教育教学手段的多样化提供了可能性，也给成人学生创造了更加便携的方式，教师可以通过制作微课、慕课以及小视频等形式，让教学内容活跃起来，增强学生的学习兴趣，提升创造能力。通过调动学生的视觉、听觉，让学生更好地感知思想政治教育内容，从而真正发挥实效。此外，教师还可充分利用网络优势，行使即时网络聊天工具和电子邮箱的功能，和学生多多沟通、交流，将网络作为教学的重要阵地，使思想政治教育工作延展到学生平时的生活中。

(三)组建专职思政教师队伍

在成人高等教育中，教师仍然是非常重要的教学主体。习近平总书记在2019年3月18日召开的思想政治理论课教师座谈会上发表的重要讲话中指出，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性[4]。当前，我们已进入网络信息高速发展的时代，对教师各个方面的素质提出了更高的要求。但不可否认，部分成人高校在思想政治教育方面仍然存在管理不严、师资素质不高的问题。有的思政教师思想陈旧，不深入学习且跟不上时代发展步伐；还有的思政教师身兼多职，无法集中精力专门进行教育教学工作和研究。因此，成人思想政治教育需要做好以下几个方面的工作：

组建一支专门从事思想政治教育的教师团队。思政教师的专业化，可以使他们专心做好思想政治教育理论的研究工作，由他们制定出符合本校实际情况的教育计划与方案，调动多方力量和资源，使思想政治教育工作更加具有针对性和实际效用。尤其是当前新媒体已成为人与人沟通的重要手段和获取信息的主要渠道，建设专门的教师队伍，可以有足够的时间和精力去深入探索及研究新媒体对思想政治教育工作的辅助作用。

要注重培养思政课教师的道德品质和思想素质，主动创新教学思维，自觉弘扬主旋律，为人师表，以德服人，真正对学生起到率先垂范的作用。对此，学校可以建立专门的监督机制，完善教师奖惩措施，再通过政策、培训、选拔等方式，使思想政治教师队伍拥有更高的品德素养，助力学生全面发展，落实好立德树人的根本任务。

除了思想政治理论课教师，学校还应当加强对其他专业课教师及管理者的品德建设与道德约束，从而构成高校思想政治教育的合力。成人大学生拥有敏锐的辨别力和判断力，在和教师及学生管理人员的接触中，能够被以身作则的教师和管理人员所感染，敬佩教师和管理人员的认真负责、爱岗敬业等精神，从而提高对自身的道德要求，在工作、生活和学习中规范自己的行为，真正将思政教育带来的影响内化于心、外化于行。

(四)改革思想政治教育考试评价体系

作为检验学习效果的重要手段，考试在我国高等教育中有着重要地位，而如何检验思想政治教育的效果，是我国成人高校思想政治教育教学工作的难点。为此，成人高校可以建立综合评价体系，改革传统教育教学的考核方式，除了考查学生的知识掌握情况以外，还考查学生平时的表现及综合素质与能力，这样才符合思想政治教育的教学目标。所谓综合评价体系，就是将平时表现、期末成绩、社会实践三者结合起来，根据学校要求设置不同的比例，综合考察学生的思想政治理论学习效果和实践情况。平时表现，是指考勤、课堂参与度、课后作业完成度等；期末成绩，是指学期结束时以书面形式对知识掌握能力的考核；社会实践，是指社会实习与实践的表现。由此，就能够在课堂内外综合考察与公正评价学生的学习效果，所得出的成绩也更加贴近学生学习的真实水平。

(五)增强校园媒体在思想政治教育中的作用

校园媒体为高校思想政治教育开启了全新的思路与路径。校园广播、刊物、网络、微信公众平台等，多是大学生群体亲身参与制作与维护的，因而更加具有亲切感。对于成人大学生而言，工学矛盾突出，在校学习时间有限，但校园媒体却可以跨越时间和空间，全面发挥思想政治教育的功能。因此，成人高校应当针对校园媒体的传播优势和特点，积极搭建适合于成人大学生的传播内容，让思想政治教育内容贴近学生实际的生活与工作，从而引导学生建立正确的理想和信念，以显性和隐性的方式进行思想政治教育教学。

增强校园媒体在思想政治教育中的应用，可以做好以下几个方面的工作：

加强思想政治教育传媒网络的建设与管理。新时代是互联网极速发展的时代，网络推动了人类社会的进步与发展，网络意识形态的话语权的争夺也愈加激烈，在各高校中更是影响着学生的学习与生活[5]。互联网为师生的学习搭建了良好的交流平台，信息资源的庞杂与开放也对思想政治教育提出了巨大的挑战。因此，加强思想政治教育校园传媒网络的建设与管理，一方面能够保证信息内容的严谨性，让学生更加方便自由地使用网络资源这一传播渠道；另一方面学校还可通过过滤不良信息创造健康的网络环境，成为唱响正能量的重要平台。

组建专业思想政治教育校园媒体队伍。专业的团队能够利用专业技术担负起建设符合本校校园媒体的责任，他们通过搜集文献资料、展开网络宣传、组织多媒体协调运用等，使校园媒体形成一个有机整体，共同发挥思想政治教育的作用。在团队的运作下，校园媒体能够不断推陈出新，建设适应学生群体的内容，形成学生与学校的连接纽带。同时，对于校园媒体所获得的学生思想动态，可即时反馈给学校的管理层，方便他们制定长、中、短期的思想政治教育教学规划，也能够更加快捷地传递到思想政治教育教师团队，深入了解学生的想法和建议，更好地安排教学内容和教学方法。

合理利用碎片化时间。新媒体时代，碎片化成为人们获取信息的主要方式。虽然教育讲求系统化，但合理利用成人学生的碎片化时间，对其展开思想政治教育也不失为一个好办法。可以引导成人学生以微小的视角，从道德角度、心理角度、三观角度等出发，精心规划与设计思想政治教育的内容，用微视频、微电影、微展览等微小产品的形式，让成人学生亲身参与设计与制作，达到线上线下有机结合，实现教学内容与新媒体的深度融合，提升学生的参与感，并使他们从中体验到情感关怀与价值引领，从而在一点一滴中接纳思想政治教育的内容和方法，最终实现思想政治教育内容的内化。