浅谈问题化教学在初中化学教学中的运用

王小莲

摘  要：现如今，在新课改的背景和前提下，为了能够更好地提升初中化学的教学效果和质量，化学教师在教学方法和教学思维上要进行必要的改革与创新。化学教师要重视对学生化学思维的培养，以学生为本，积极地运用问题化的教学方式来开展化学教学课程，激发学生学习化学知识的兴趣，调动学生探究化学知识、解决化学问题的积极性和主动性，从而使得学生更加深刻的学习和掌握化学知识。本文主要对初中化学课程中问题化教学方法的运用方略进行具体的探究与讨论，旨在有效的提升初中化学的教学品质，提升学生化学素养和学习能力。

关键词：问题化教学  教学  初中化学  运用  策略

在初中化学教学课程中，化学教师要想更好地增强化学课程教学效果，提升化学课程教学质量，化学教师要重视教学观念、教学思维与方法的有效革新，从学生的具体实际出发，结合学生学习化学知识的现状来进行教学方法的多样化创新。化学教师可以运用问题化的教学方式来丰富化学课程的教学形式，增强课堂教学趣味性，激发学生学习的主动性与积极性，挖掘学生的内在潜力，促进学生更好地研究、分析与讨论化学知识，培养学生化学核心思维与素养，促进学生更好地学习、掌握与运用所学的化学知识来解决生活与学习中的问题，促进初中化学教学品质的更好提升。

一、问题化教学法的概念及内涵

所谓的问题化教学法主要是指通过在教学过程中精心设计一系列类型丰富、质量优良的教学问题，并引导学生去解决问题，培养学生良好的思维技能和认知能力，强化学生对课程教学知识的深入理解与掌握的一种新型教学方式。在教学活动中运用问题化教学方式能够有效地培养学生学习兴趣，激发学生的学习热情，调动学生的学习主动性和积极性，开发学生的创造性思维，培养学生探索问题的能力，促进学生更好地认知、理解与掌握所学知识，促进课程教学的效果与品质的有效提高，也能够促进学生更加健康、全面的发展。

二、初中化学教学中问题化教学法的运用方略探究

（一）化学教师要重视问题化教学方式的有效运用

在新课改的制度与背景下，化学教师必须要重视自身教学理念与思维的持续革新，不断解放思想、与时俱进，结合初中学生学习化学知识的现状和个性化特点来进行教学方法的创新与改革。问题化教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能够培养学生学习化学知识的逻辑思维与探究能力，能够推动学生更好地运用所学的化学知识来灵活的解决化学问题。与此同时，化学教师必须要重视问题化教学形式的有效运用，通过创设多样化的教学问题来活跃课堂的教学氛围，增强化学课堂教学的趣味性和灵活性，从而更好地引导和鼓励学生参与到初中化学课程当中来，推动初中化学课程得以更好地开展和进行，促进初中化学教学效果与品质得到更有效的提高。

（二）初中化学问题化学教学情境的有效创设

化学教师在初中化学教学课堂上运用问题化的教学方法来开展教学时，要重视问题化教学情境的有效创设，结合化学教学课程的内容来丰富和创新教学问题，使得学生能够在一边学化学知识的过程中，一边学会解决问题，培养学生良好的思维，并学会将所学的化学知识与生活进行紧密地衔接起来，更好地运用化学知识来解决问题。例如在《酸和碱的中和反应》的化学教学课程中，为了能够让学生了解酸和碱之间发生的中和反应，了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用，学会用pH试纸检验溶液的酸碱性，了解溶液的酸碱度在实际中的意义，培养理论联系实际，关注和解决生活和社会实际问题的意识和能力，教师通过设置多样化的教学问题来丰富课堂教学情境与内容，并让同学之间去交流、探讨和解决问题，培养学生学习化学的兴趣。如：酸、碱各自具有一些化学性质，那酸与碱之间会发生化学反应吗？教师可以让同学积极踊跃地表达自己的思维和想法，培养学生学习化学知识的自信心，增强学生学习化学知识的能力。

（三）问题化教学法与初中化学实验教学的有效融合

由于化学知识具有一定的抽象性和逻辑性，学生在学习和掌握化学知识时，会存在一定的局限和困难，影响学生学习积极性的发挥。基于此，初中化学教师在进行化学课程教学时，不仅要重视化学实验课程的有效教学，同时也要重视将问题化教学方法与化学实验教学内容和流程进行有机的融合与渗透，从而深化学生对所学化学知识的理解，增强学生自主学习、探究化学知识、解决化学问题的能力和素养，促进学生更加热爱化学课程，更加积极地融入化学课程当中来。例如在《金属的物理性质和某些化学性质》的化学课程教学中，为了让学生能够更好地了解铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。同时引导学生能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。通过让学生更好地体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序，并对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。激发了学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神，使得学生了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。如在实验中，教师让学生观察镁、铝、铁、银、铜、金的颜色，为什么镁和铝的表面看不到光泽？用砂纸打磨后再观察，这些现象说明了什么？铝在常温下能与氧气反应，那么为什么可以用铝制品来做餐具？“真金不怕火炼”蕴含的化学原理是什么？通过实验与问题化教学的有效结合，培养学生解决认识化学知识、解决化学问题的意识与能力，增强化学教学水平。

结语

综上所述，随着国家教育制度的持续改革与创新，初中化学教师在开展化学教学课程时，要重视化学课程教学形式与内容的丰富和创新，重视问题化教学方法的有效运用，以问题為导向来开展各项化学教学课程，旨在激发学生参与化学课程的主动性与积极性，培养学生学习与探究化学知识、解决化学问题的兴趣与能力，推动初中化学教学效率与教学品质的有效提高。

参考文献

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