产教融合视域下职业院校创新型技能人才培养实践探索

杨德治 高春英

近几年，我国职业教育取得长足发展，党和国家领导人在多次会议中提出要推进深化职业教育产教融合，提高职业教育质量，构建中国特色现代职业教育体系，提升职业教育服务经济和社会的能力，本文基于多年的实践探索，总结了职业院校高技能人才培养的可实施路径与体系构建等方面的经验，依托产教融合对提高人才培养质量和社会服务水平具有重要意义。

一、当前职业院校创新型技能人才培养的现状分析

1.课程培养与时代步伐脱节

由于职业院校教师创新意识不强，部分老师知识“老化”且得不到及时更新，导致其教学能力不能适应时代发展，课程与教材在设置和开发过程中与社会主流产业脱节，使创新教育成为空谈。

2.“工学结合”停留在表面无法深化

教师在大形势的“逼迫”下对工学结合教学模式只停留在浅层表面，没有做进一步的深化，达不到社会需求标准。在教学过程中很少渗透融入创新意识，学生学习只知其然，而不知所以然。

3.创新型高技能人才培养机制不健全

学生进入职业院校，其学习目标并不明确，常抱着试试的态度，创新意识和目标不足，而学校在培养模式上也倾向于选拔有创新能力的学生，优势资源没有惠及全体学生。

二、创新型技能人才培养的可实施路径

山东工程技师学院经过多年的实践探索，在创新型技能人才培养的课程体系构建上，创新教育活动，改革教学方法等方面积累了丰富经验，形成了创新型技能人才培养的可行性路径。

1.构建课程体系，培养学生核心素养

依托产教深度融合理念，学校构建“一体化课程群+实践补短板”的教育课程体系，将企业前沿知识和动态，做成典型案例融入一体化课程中，学生校内学习的过程也是企业工作的过程，且每完成一定量的学习后，筛选对接相应的企业去实践，在实践过程中查找自己的各方面能力短板，回校后按需补给，真正将工学一体的教育落实到课程体系中，构建由学校和企业优势互补，资源共享的校企共建课程，聘请企业知名专家，从岗位典型工作任务出发，构架岗位工作能力，形成相关能力模块，开发对应的学习领域，构建由学校课程和企业需求组成的课程体系。

学校通过校企深度合作，不限学历重能力、分设名师工作室等方式，引进了一批创新教学型、双师型技能人才，强化教师队伍，对部分教师采用分层次培养模式，推进师资队伍整体能力的全面提升。

学校进行理论教学改革，以公开示范课，翻转课堂，案例教学等形式探索教与学的新范式，以学生为中心，提升学生学习的满意度和幸福感，培养学生的创新精神。

2.搭建平台，融合生活与教育

遵循“从生活中来，到生活中去”开展丰富多彩的社团活动，并把社团活动的开展作为创新素养的平台，让全校学生参与进来，将自己的喜好和特长都积极地展现出來，进行创新意识的孵化，稳步进行创新能力的培养，例如，学校开展了常规型社团活动和应用技能型社团活动近50个，涵盖了艺术类、体育类、文学类、技能类四大类，学生可以根据自己的喜好和专业进行选择。学校还设立了专项资金为各种社团举办校内外创新作品展览、技能大比武等，设立微信作品评选公众号，让全校师生投票选出自己喜欢的艺术作品或技能作品，得票最多者学习给予奖励。通过创新素养平台的搭建，让学生在浓郁的创新氛围中耳濡目染，唤醒学生创新意识，激发其创新热情。

3.提高教师信息化教学能力，为学生提供广阔的提升视角

教师信息化教学能具有多维性，可概括为专业能力，教学能力，信息技术能力三个维度，通过信息化教学实践实现专业知识和技能的传授，学院根据教师专业特点和能力倾向，分层次分阶段培养教师信息化教学能力，将获取的信息化教学资源和技术应用到教学实践，并且不断总结和反思创新教学模式，注重培养学生自主学习能力，个性化学习和创新应用能力。

教师的信息化教学能力来源广泛，搭建其能力平台，学校依托产教融合建设了基于实际工作流程、真实工作环境的一体化工作室，由校企双方互派师资和学校教师企业顶岗熟知典型任务的加工流程及方法后完成课程教学，实现不同岗位技能由浅入深、由简到繁、由模拟到实践的能力训练。

4.树立世界技能大赛的荣誉典范意识

世界技能大赛被誉为“技能奥林匹克”。 由人社部主办的2018年中国技能大赛——第45届世界技能大赛全国选拔赛，我院选手代表山东省参加汽车技术项目和建筑金属构造项目比赛，最终以优异成绩荣获全国第3名和第5名，顺利入围国家集训队。面对荣誉，学生都有一种强烈的使命感，从意识上增强了学习兴趣，都想着自己也能学好本领报效祖国，大家都跃跃欲试。从精神层面树立荣誉典范意识。

三、完善创新教育保障机制，为创新型技能人才培养保驾护航

学院在培养创新型技能人才上除了在教育教学上下功夫，还进一步完善了创新教育保障机制，让创新型技能人才培养落地生根，做出实效。

1.学校由校领导牵头成立了创新型技能人才培养工作小组，分两组组建学校创新型人才培养队伍，一是由学校骨干教师和企业技术能手领队的创新教育指导中心，负责学生创新项目的点拨和辅导，另外组建学生团体创新工作小组，由积极性高、创新能力强的学生带队且自组团队，大型复杂项目团队之间还可以合作，营造创新意识和氛围。

2.学校为激励学生创新，设立相应的荣誉和资金奖励，当学生创新项目合理并通过学校立项审核后，学校会提供启动资金帮助学生起步来扶持学生创新项目做强做大。

3.调研学生实际情况，让创新型技能人才培养惠及所有学生，保证学生都参与创新实践，促使学生职业能力和职业素养不断提高，逐渐完善学生创新能力的考核办法，建立实时性，过程性评价，充分发挥教师的指导作用。

创新型技能人才培养不是一日之功，需要不断完善和沉淀，需要全社会的共同关注和努力，因此随着产教融合的不断深化，会有更多的优质资源加入创新型人才培养的平台中，形成教育合力，共筑中国创新型技能人才之梦。