翻转课堂在初中英语教学中的应用

于晓威

摘 要：翻转课堂是一种创新，是可以解决现在的很多教学弊病的模式。今天我与大家共同探讨翻转课堂及其组成要素和特征，并且分析当前初中英语教学的各种问题，进而探讨如何将翻转课堂教学模式应用于初中英语教学中，以期解决现存问题，促进初中英语教学能有进一步的发展与提升。

关键词：翻转课堂 英语教学 新颖

引言

目前初中英语课堂教学虽然一直在改革、创新，但仍然有一些问题没有解决。其最有效的学习途径就是提高学生的自主学习能力，实现学习转变教育方式的唯一选择 。翻转课堂的出现受到了很多教师与学生的欢迎，它不局限于时间和空间，学生可以更加独立、主动地设计自己的学习。

一、翻转课堂

1.内涵

翻转课堂首先是一种新颖有效的教学方式，学生主动参与各种教学活动，更利于初中生对于知识点的自主获取和探究。在教学过程中教师要运用课堂外提供的各种学习内容改变传统的学习。课堂上可以设计各种各样的活动，改变了课上、课后学习的内容和方式。

翻转课堂中，教师根据各种需要和情况来设计内容，视频是最常用，最有效的一种手段。在翻转课堂上，课堂活动可以设计的多种多样，都可以促进学习与吸收，促进学生思考。

2.翻转课堂的关键要素

（1）课前制作视频

一种方法是提前准备教学视频，使得翻转课堂在一定的基础上有效进行。制作视频时要考虑学生的接受力，内容与知识点的契合度，教学条件的匹配等等;另一种方法是在开放网络中找到所需的视频，视频应该生动，有创意，容易理解，令人兴奋。

（2）课堂活动的组织

课堂活动是翻转课堂最为重要的一部分，课堂教学不再是单一传递和灌输知识的过程，学生不再是被动的倾听者，课堂成为师生交流的场所。

（3）教师角色

翻转课堂打破了传统课堂的界限。教师需要指导、帮助、鼓励、督促学生，教师的教学能力、与学生的交流能力、对于课程的评判能力以及自身的学习能力均可以得到提升，从而进一步促进教学。

3.翻转课堂的特点

（1）信息技术是载体

信息技术的发展使得我们可以利用多媒体进行教学。电脑、手机、平板等的发展与普及使得教与学都发生了很大的变化[5]。

（2） 学生是学习的中心

学生是自主学习体系中的主体。学生通过个体调整的学习进程以及投入的时间来决定其学习节奏，也可根据自身水平来决定其学习的速度或者频率，来巩固自己所学，养成学生的自主学习和独立思考的能力，可引导其查阅、浏览、吸收网上的资料来武装自己的头脑。

（3） 教师扮演多种角色

翻转课堂中，老师是组织者、指导者、资源提供者、参与者以及评估者，角色不仅多样，而且也更加灵活。

（4） 活动是课堂的主体

翻转课堂也是一种新颖的教学理念，这种教学理念致力于增加师生间与学生间的互动，进而提高学生学习与探索的自主性。

二、初中英语课堂教学中存在“沉默”的原因

传统英语课堂教学模式下，学生不怎么说话，教师单纯地进行讲解或提问，使得整个课堂都陷入了无聊的境地，英语作为一门语言类学科，沉默更容易造成学生思维的凝滞，进而影响到英语教学的效率。

课堂沉默的原因有以下几点：

1.课堂的环境因素

学生把老师当作权威，只听老师的讲授，不发表自己的观点，老师也不愿意自己被学生反问，学生容易变焦虑。

2.学生的因素

每个学生性格各不相同，不管是什么性格，学生回答问题的积极性普遍决定于他们回答的是否正确，害怕答错丢面子。而英语问题不仅仅是思路，还包括语言的组织，而面对全班同学，他们对自己缺乏自信，害怕自己回答错误受到教师与学生的消极反馈。

3.教师的因素

教师往往注重于向学生讲授教材上的、生硬的、冰冷的书本知识，这很难激起学生的兴趣，学生自然就不愿意与老师去互动，去积极地理解与吸收课堂内容。而教师在设置问题时，大多数只是套用书上或者只是纯理论性的问题，问题不够生动，不易于学生思考，学生自然无心去思考了。

虽然学生的沉默是有以上各种错综复杂因素所造成的，但是教师仍然可以通过实施翻转课堂教学模式来弱化这些问题。

三、翻转课堂对于英语教学的意义

1.计算机辅助英语教学的必要性

作为翻转课堂的载体，多媒体技术与电脑的发展密切相关]。这种新的教学模式的出现刚好适应了时代的发展，满足了人们的需求。

2.对于新的教育观念的需求

教育管理部门积极提倡应用一种能够有效结合多媒体的教学模式，以待提高教学效率。

3.解决现有问题

翻转课堂有利于使学生主动学习，成为整个教学过程的中心。课前观看教学视频可以给予学生自由选择的权利，使他们愿意学习从“要我学习”转变成“我要学习”的状态，从而提升学习成绩。

四、翻转课堂在初中英语教学中的具体操作

1.明确教师的角色和定位

完成从以教师为中心的教学向以学生为中心的教学的转变。让师生认可彼此之间的新关系，平等层级的概念，将教师从絕对的言论权中释放出来，教师需要提高自己的管理协调能力和综合指导能力。

2.提高教师和学生的信息技术素养

翻转课堂要求学生与教师对信息技术熟练掌握。首先，教学视频的制作对教师的信息技术提出了更高的要求。同样，只有学生掌握了一些计算机应用技能，他们才能使用电脑终端、平板电脑、智能手机和其他的电子设备，在课前和课后完成自主学习。

3.提高学生在翻转课堂上进行自主学习的能力

学生通过观看视频来探索知识，这是对知识传播过程的一个全面的改变和有益的补充，可以有效地提高学生独立性，学生通过与他人交流，拓展和创造一定宽度和深度的新知识。

4.开展各种形式的课堂活动

外国中学翻转课堂的成功为我们提供了许多有益经验。例如，美国的一些中学使用播客，还有一些中学的翻转教室由四个部分组成：幻灯片、课前配对互动练习模块、课堂讨论以课为导向的模块和问题解决模块、放学后学习模块。

结语

总之，翻转课堂并不是简单的颠覆传统课堂，而是带来教学方式的转变，这种转变将对提升课堂效果和提高学生学习效率有着重要的作用。在这种学习中，要解决好相关的问题，使这种新模式更加完善。教师还需要在实践中不断进行修正、学习，提高自身能力。使翻转课堂成为理想的教学场所，这样，学生的各方面就会得到发展与提高。