浅论小学数学有效备课的主要方法

朱文敏

【摘要】小学生看问题的角度与成年人有很大的不同，教师在备课时，无论是学生准备内容，还是要预备一些方法，都要站在学生的立场上，用学生的视角去思考，能使备课更有效地帮助学生学习，也能切实提高课堂教学的质量.作为小学数学教师，我们要认识到备课的重要性，熟读教材，为学生设计合理、科学的教学内容，才能使学生更容易接受、理解，保证教学效率.

【关键词】小学数学;备课;有效;方法

在当下的小学数学教学中，笔者发现大部分教师不准备，草草翻一下书或者凭着几年的教学经验，就走进课堂直入主题地为学生开讲.当然，真的达到这个水平的教师有，因为他的一切课堂教学内容，已经在自己的心里，不在教材上，也不用靠教案、备课准备的资料.但是大多数教师，在没有准备的情况下，走进课堂还是心里发虚，真不知道给学生怎么讲，从哪里开始讲，所以导致教学的质量不高，学生的学习效率也不理想.所以，作为小学数学教师，我们要认识到备课的重要性，要在具体的备课中，熟读教材，结合教学大纲，为学生设计合理、科学的教学内容，才能使其在课堂上容易让学生接受、理解，也能保证教学的效率.还有，教师在备课时，不能忽略了对学生的了解，要掌握的學生的学情，才能设计出更加适合学生学习的内容，也会迎合学生的需要为其选择方法，激发学生的兴趣，保证教学的效率.那么，作为新时代下的小学数学教师，如何进行备课呢？本人总结了如下方法，与大家一起交流.

一、转变观念，备教材、更备学生

在过去备课中，教师只会关注教材，研读教材，设计内容，教重点、难点、关键点，连备学生这个意识恐怕都没有，小学数学也不例外.而新时代素质教育背景下，课堂一切教学活动既要围绕学生，还要能启迪学生智慧，激发学生潜在的学习能力，调动学生主动、自觉学习的意识或者说热情，所以备课中，一定不能少了对学生的了解这一重点.首先，教材是为课堂服务的，课堂是为学生服务，如果备课脱离了学生，教师把教材研读的再深，再细，设计的内容和选择的方法不一定适合学生，可能会离教学目标越远;其次，在备课中了解全体学生的学情，围绕如何让学生实现目标，如何有效学习，学习中的态度等，进行内容的设定和传授方法的运用，让每名学生参与到学习中来，积极学习，才能实现课堂教学的价值.所以，备课只关注教材的时代已经过去，深挖教材加上了解学生，才是新课标下小学数学备课的正确方法.

二、抓住重点内容，推动教学

1.要确定教学目标.在备课中研读教材，就为了明确教学的目标内容，让教与学都有努力的方向.首先，教师在设定目标时，不要只看知识内容，还有情感，过程与方法以及价值观等，从这几方面考虑确定教学目标，才能实现素质教育知识与能力的双向提高;其次，在目标的制订中，要分主次、重难点，不要面面俱到，个个当成重点.有些知识可能更重要，就要突出知识性，有些过程可能对学生更有用，就要突出过程的讲解，培养学生思想;第三，在备课时，也要关注学生，帮助学生确定他们适合的学习目标，在教学中引导学生，确定其达到目标的有效途径，促进学生学习;第四，在备课时制订目标，要注意教学大纲的要求，总目标的要求，再把一节课，一个元的目标分清楚，确定课堂具体的目标，然后设计问题，引导学教学.

2.要抓三点：重、难点和关键点.为了充分利用课堂四十几分时间，保证课堂教学的质量，在备课的环节教师一定要抓住三点：难点、重点和关键点.首先，是抽象的不易理解的知识;内容结合盘根错节，纵横交错的;内容在新旧知识的衔接上差距较大的等，这些难点、重点，教师一定要列为备课的重点，注意选择在课堂上能为学生更好呈现的方法，保证学生对内容的深入理解;其次，在备课时会有一些知识特别关键，这类知识有一点即通，触类旁通的作用，在备课时一定要引起注意，在课堂上传授给学生，为学生学习加分.当然，针对内容的难点、重点、关键点，设计时要掌握其深度与广度，要结合学生的学习心理和知识基础来确定教的难度，才能保证教学的有效性.

3.要设计练习，巩固知识.在知识内容的准备中还有一个主要的内容就是对练习的设计.我们知道小学生虽然在课堂上很活跃，可是他们思维逻辑还没有形成，为了激活他们兴趣，培养他们数学的思维，教师要根据教学内容，为学生设计有广度和深度，且有层次，有梯度的练习题，帮助学生巩固知识，强化学生对知识的理解，同时，也满足不同学生的学习需求.这样在内容的准备上才算全面，完整，才能在课堂上把讲练结合起来，实现完美的，有效的教学结果.

三、要做到后课备课，为更好的教学打基础

在教学中我发现大多数教师都不注意课后的事情，从课堂上走下来，除了等着检查学生的作业，似乎就万事大吉了.其实，事实证明，教师不但要在课前认真备课，熟悉教材和学生，在课后也要养成认真备课的习惯.首先，课后备课，可以让教师进行反思，发现教学中的不足，以便在以后的教学中引起注意或者进行改进，从而不断提高教师的教学水平;其次，教师可以通过课后的备课，把课堂上的一些突出的，典型的事件做笔记，记录下来.比如，学生表现，自己的教学方法、观念等等，这些都可以更好地促进自己教学，同时让教师的教学改革与创新有根有据，还能为自己的教学积累丰富的，鲜活的经验，这无论是对教师的教学还是学生的学习都会更积极，更有效.

四、结 语

总之，教师备课一定要做到课前课后的兼顾，这样才能更加熟悉教材，更加了解学生，同时也能发现自己在教学中存在的不足，以便有针对性进行改进，创新，从而从自身发展、提高起点，并以学生为本，不断改进教学，实现小学数学教学的有效价值.

【参考文献】

[1]张文红.有“备”无患——浅谈小学语文有效备课策略[J].新课程（小学），2017（7）：95，97.

[2]赵成友.浅谈如何进行小学数学有效备课[J].关爱明天，2014（11）：225-226.