初中数学教学中课堂小结方法

张斌

【摘要】数学是一门具有逻辑性强，抽象化思维的一门学科，当今数学教学理念也与以往不同，主要锻炼学生思维能力的培养，培养空间多维化，立体化的思维运动，尤其是初中数学，学习起来是比较吃力，学生很难掌握数学学习中的方法和技巧，长期下去，会造成学生心理上的压力，厌烦数学教学.这时，就需要教师在课堂上做好小结，利用划分重点难点的方法针对学生的问题逐一突破，从而激发学生在数学学习中的兴趣，提高数学学习能力，优化数学课堂中质量.

【关键词】初中;数学;课堂小结;实用方法

数学是一门初中课程中难度系数比较高的学科，其中，课堂小结是初中教学中重要的环节，一个良好的开端，注定有一个完美的结局，更加说明了课堂小结在初中数学教学中起着“首尾呼应，点石成金”的作用.课堂小结通俗说就是教师在教授知识的时候，将知识点进行分析归纳，然后再将其应用到实践中，使学生所学的知识得到巩固，新知识又绵绵不绝的进入到原来的知识框架中，培养学生思维能力，促进学生开阔视野.本文就将初中教学中课堂小结的方法作一详细的介绍，希望能对有关单位提供实际性的帮助.

一、归纳法

归纳法是初中教学常用的方法，实质就是在课堂中将所有零乱的知识点进行整合，利用下课前的几分钟采用阐述，表格等方式进行系统归纳.这样归纳的方式，把本节学习的内容的主旨，教学方法进行合并，既能让学生清晰地了解本节所有内容，又能着重突出本节中心思想[1].

比如，在学习“证明正方形上下两条线平行”的内容时，教师应该将正方形的所有知识点进行系统的罗列，使学生对正方形有一个初步、全面的印象，然后再让学生找出证明正方形平行的条件，比较哪些证明正方形的平行条件是合理的.这样的教学方法使学生简单易懂，提升了学生证明正方形平行的能力，促进教师教学效果.

二、扩展延伸法

扩展延伸是初中数学教学中不可缺少的环节，利用拓展延伸，可以有效锻炼学生思维能力，开发学生潜在思维，培养学生创新能力.课堂上教师讲究的是效率，一次高效的课堂小结，可以围绕一个中心点，进行扩展式学习，这种方式会激发学生在数学教学上的求知欲，促进学生对未知数学世界的探索.在初中数学中，最好的学生应该被称为“十万个为什么”，因为有问题才能去思考，有问题才能去解决;有问题才能有想法，数学课堂离不开“问题”的存在，“问题”越多，说明本节内容学生学习的越透彻.教师要正确引导学生，从“问题”出发，到“问题”结束，让学生在探索数学知识世界的海洋里，尽情遨游[2].

比如，在学习“认识正方形”时，教师在适当的时候进行提问：我们这节课内容主要是什么？对正方形有怎样的了解呢？学生纷纷作答：有一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形就叫作正方形，教师根据学生学习的情况，再进一步的提出正方形概念型问题，让学生借助所学内容进行作答，这样一来，在作答的过程中，学生会迅速地记忆正方形的所有知识点，并且将所学的知识进行巩固和强化，课堂氛围也由此变得活跃起来.一节课下来，学生不但能完成学习任务，而且对下节所学内容产生好奇，激发学习的兴趣.

三、兴趣激励法

兴趣是培养一名学生能力的开始，是学生最好的老师.初中数学教学自身的教学内容就多，且多数内容都是非常的抽象难理解，针对这一问题，教师应该在教学中和课堂小结中重视学生的学习兴趣，激发内心学习数学的渴望，鼓舞学生及思考，踊跃参加课堂上组织的活动，敢于探索，敢于冒险[3].

比如，借助游戏的方式进行数学教学.在学习“如何计算图形面积”的过程中，教师可以将公式先抄写在黑板上，安排几名学生上来讲台，分别扮演面积计算的几大要素，让扮演的学生说出自己的扮演角色和所扮演角色的特点.让学生对相应图形计算的面积问题进行正确的选择要素，然后对选择正确的学生进行奖励，错误的进行惩罚，有奖有惩，提高学生参与教学活动的积极性，强化学生对教学内容的知识整合，熟练掌握面积计算公式.这样的方式，有助于激发学生学习兴趣，角色扮演，情境演绎，活跃课堂氛围，为后期的教学工作奠定坚实的基础.

四、质疑法

世界上的每件事并非都是十全十美.数学教学中，也并不是只有教师和书中的知识是正确的，学生要用理性的头脑，判断所学知识是否正确，大胆猜测，对自己不确定的知识点提出质疑，进行假设，最后得出结论.质疑法，其实是完善学生自己思维的一个过程，也是学生发现问题的一个过程，这个过程需要教师积极配合，正确引导学生.这种敢于质疑，敢于探索的方法，有效提升学生学习效率，促进学生大脑思维發展，提高学生学习能力.

五、结 语

初中数学教学方式不应该只局限在传统教学，要重视课堂小结，灵活运用课堂小结方法，发挥课堂小结的作用和价值，让学生在课堂学习中得到进步，从数学活动中体验学习的乐趣，收获不一样的快乐，进一步增强学习数学的自信心.

【参考文献】

[1]李雪琼.关于初中数学图形等面积拼接问题的教学探索[J].中学数学，2019（4）：26-27，29.

[2]王丽英.初中数学解题教学中如何培养学生的纠错能力[J].名师在线，2019（5）：25-26.

[3]王伟微.初中数学教学课堂小结方法的总结与应用实践[J].课程教育研究，2015（31）：130-131.