小学数学教师信息素养培养

张宗茹

摘要：教育信息化的推进，需要不断提升教师的信息素养。信息素养对于小学数学教师尤为重要。通过信息素养的培养，小学数学教师在小学数学教学中合理运用信息技术进行教学设计，实现信息技术与小学数学学科的深度融合，创新动态开放的教学模式，加快教育信息化进程。首先对小学数学教师信息素养的基本要求进行阐述，分析小学数学教师信息素养现状，提出提高小学数学教师信息素养的培养策略，旨在提升小學数学教师素养能力，从而达到提高教学实效性的目的。

关键词：小学数学教师 信息素养 培养策略

中图分类号：G623  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）24-0129-02

为了加快我国教育现代化，推进教育信息化发展，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，其中提出了“信息化应用水平和师生信息素养普遍提高”[1]的要求。对于小学数学教师来说，教育信息化的飞速发展和新课改的施行，使得小学数学的教学目标、教学内容、教学手段等都发生改变，这就需要小学数学教师提高基本素养。信息素养是小学数学教师素质结构的基本组成部分，完善小学数学教师信息素养的培养，是提高小学数学教师素养及专业化水平的基本要求。

一、教育信息化对小学数学教师信息素养的要求

（一）信息素养的内涵

信息素养是由美国图书馆与信息科学学会主席保罗·泽考斯基在1974年提出的。他认为信息素养是“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。国内最早开展信息素养研究的是王吉庆，在《信息素养论》中，他对信息素养作出如下定义：“信息素养是一种可以通过教育所培养的，在信息社会中获取信息、利用信息、开发信息的修养与能力。它包括了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面，是一种综合性、社会共同的评价。”[2]

综合来看，信息素养是一种个人能力的体现。在信息化社会，受各种信息技术的影响，为满足社会需求，个人需要利用计算机等多媒体手段，对信息进行加工并发布，成为新的信息资源。

（二）教师信息素养

祝智庭把教师信息素养分为四个层次，即基本信息素养、学科信息素养、特殊信息素养、科研信息素养[3]。教师信息素养是教师基本素养之一，是在大力推进教育信息化环境下，教师为满足教学需要和学生发展需要，选择利用计算机等多媒体手段，对信息资源进行筛选加工后，综合其他教学手段，结合所教学科的学科特点，进行教学设计，最终展现在课堂上的一种表现。

（三）对小学数学教师信息素养的要求

在《信息素养论》中，王吉庆将教师信息素养概括为四个方面：信息意识与情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识、信息能力[2]。

1.信息意识与情感要求

要求小学数学教师要具有信息意识，对信息要有洞察力和敏感性，能够深刻了解信息资源的重要性，了解信息知识的双面性。

2.信息知识要求

信息知识是小学数学教师信息素养结构的基础和前提，因此，小学数学教师要具有信息的基本常识，了解现代的教育思想、教学理论等，开展信息化教学设计，并能与其他教学手段相结合。

3.信息能力要求

小学数学教师要具有获取信息、甄别信息、剖析信息等能力，会使用信息工具，如多媒体教室、投影仪、计算机等，这样才能创新教学手段，加速教学信息化发展速度。

4.信息道德要求

小学数学教师要有高度的社会责任感，尊重知识产权，引导学生健康安全地使用信息资源。

二、小学数学教师信息素养方面存在的问题

虽然信息素养是小学数学教师必须具备的基本素养之一，但目前小学数学教师整体信息素养水平不高。

（一）信息意识方面的欠缺

部分小学数学教师在信息意识方面存在信息利用意识比较淡薄的现象。一些老教师习惯于传统教育理念，还没有意识到信息技术的价值及重要性。例如，一些年龄比较大的教师虽然也想接触信息技术，但他们总认为自己的年龄大了，接受能力弱了，互联网那么神秘复杂，那些操作自己一定学不会，索性就不学了，守着自己的老一套，不愿去接受新知识。而一些年轻的教师，接受能力强，他们善于接受信息技术，却对信息数据不够敏感，不善于筛选出有利于自身信息素养培养的信息，信息洞察力弱，不能将新信息技术与教育教学进行有机结合。

（二）基本信息知识方面的欠缺

信息知识只有通过处理和应用才有意义，当前一些小学数学教师的基本信息知识缺乏，不能将信息技术利用起来。例如，教师在进行教学时，需要使用互联网计算机辅助教学，需要制作课件，这样才能将抽象的数学知识转化为有趣的教学内容，吸引小学生的兴趣。但由于基本信息知识的缺乏，使得他们制作多媒体课件的水平较低，不能满足教学和科研需要。

（三）信息能力方面的欠缺

小学数学教师的信息素养于教学方面的直接表现就是教学设计及课件制作的运用能力。但一些小学数学教师的信息应用能力较弱，对于日常使用的软件不能熟练地操作，信息技术与课程内容整合能力有所欠缺，很难将信息技术真正应用到教学设计及课堂教学中。

三、小学数学教师信息素养培养策略

（一）培养信息意识，转变教学理念

培养教师信息意识，首先就要转变传统教学理念，不能因循守旧，抱着一本课本、一个教案，就着一张黑板，拿着一支粉笔就是教学的全部。教育信息化进程要求从思想层面重视信息在教学工作中的重要性，因此，可以通过软硬件的讲座、参观学习等，使教师学习先进的教育观念，了解信息技术的重要性，在思想上客服畏难情绪，通过实践不断提高自身地信息敏锐性与辨识力，更好地将信息技术与教学有机结合起来。

（二）储备丰富的信息知识，提高运用信息的能力

1.多措并举，储备丰富的信息知识

（1）自主学习。教师要深刻认识到信息素养对于自身、对于教学的重要性，并通过多种方式进行自主学习。小学数学教师的工作比较繁忙，没有大块的时间参加基本信息知识的培训，因此，其要利用“碎片化”时间自主学习。例如关注公众号，通过微信、微博、BBS等，参与交流和讨论;通过听取优秀教师示范课，吸取精华为自身所用。

（2）参与培训。学校要积极为教师创设培训条件，采用案例教学、知识讲座等形式，分层次对教师进行信息知识的培训，鼓励教师积极参与。目前的基本信息知识培训的内容比较繁杂，小学数学教师要筛选出利于自身信息素养发展和符合学科特点的培训，有目的地提高自身的素质。

2.提高运用信息的能力

学校应注重培养小学数学教师在教学实践中应用信息技术的能力。小学数学知识比较枯燥，学生比较好动，注意力不集中，因此，采用多媒体教学工具和现代信息化手段，是吸引学生注意力、丰富课堂教学的重要手段。教师应用信息能力的提升，需要借助培训与教学实践完成。学校可以采用“走出去，请进来”的方式，开拓教师眼界;通过编制“微课”“慕课”等丰富教师实践经验。还可以组织教师开展“教学做一体化”“信息化课堂”等方面的比赛。教师通过参加比赛，激发出运用信息技术的热情，将信息技术理论有效融于教学实践中，提高学生的学习兴趣，也就提高小学数学课堂教学的效率。

四、结语

通过对小学数学教师信息素养要求和现状进行分析，提出提升小学数学教师信息素养的策略：培养信息意识;储备基本信息知识，提高运用信息能力，以期为小学数学教师信息素养培养提供借鉴。

参考文献：

[1]教育信息化2.0行动计划[DB/OL].（2018-04-13）.https：// baike.baidu.com/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%962.0/22547829？fr=aladdin.

[2]王吉庆.信息素养论[M].上海：上海教育出版社，2001.

[3]祝智庭.信息教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002：30-32.

责任编辑：张正吉