“课程思政”在高职英语教学中的实践探析

【摘 要】 文章阐述了“课程思政”的内涵，从国家的要求、学校教育的责任和高职英语教学的内在需要等三个方面论述了高职英语教学中实施“课程思政”的必要性，提出高职英语教学中实施“课程思政”的途径。要在高职英语教学中深挖教材，融入社会主义核心价值观教育;结合学生专业特点，培养职业精神;适时引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

【关键词】 课程思政;英语教学;实践

一、“课程思政”的内涵

“课程思政”不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是指“将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声”，即寻求各科教学中专业知识与思想政治教育内容之间的关联性，并在课程开展的过程中，将思想政治教育的相关内容融于学科教学当中，通过学科渗透的方式达到思想政治教育的目的。从教学目标、教学内容和环节、教学策略与方法、教学资源分配等方面把握思想政治教育与价值引领的要求，引导教师将知识传授与价值引领相结合，将自身的科研教学与党的方针政策相结合，通过科研积累能自觉将思想政治教育与专业教学贯穿于教育教学全过程。授课教师深入挖掘提炼各门专业课程所蕴含的德育元素和承载的德育功能，充分梳理各门课程的德育元素，列入教学计划的重要条目和课堂讲授的重要内容，把社会主义核心价值观、做人做事的基本道理和要求融入所授课程的教学之中。

二、高职英语教学中实施“课程思政”的必要性

1、国家的要求

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，“……要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理論课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”同时，在全国教育大会上，习近平总书记指出，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。高职英语课程作为教学体系中不可或缺的一门课程，在教学中也要紧紧围绕“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一根本任务来开展课堂教学，把思想政治教育融入到英语课程教学中。

2、学校教育的责任

在校学生的世界观、人生观、价值观在形成过程中易受到社会上各种思想的影响和多元文化的冲击，把思想政治教育工作贯穿于教育教学全过程，发挥课堂教学的教育价值，发挥广大教师在课堂教学中的育人作用，承担起“思政课程”的主体责任。打造专业教育与思想政治教育的协同效应，使专业课程与思想政治课程形成同心同向的育人格局。开展课程思政“特色示范课堂”建设工作，不断形成一套行之有效的“课程思政”教育教学体系，实现学校全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

3、高职英语教学的内在需要

随着跨文化交流的不断深入发展和互联网的广泛运用，学生获取信息的渠道越来越方便、快捷，在海量的信息中，包含了大量有关西方思想、价值观和文化冲击的信息。高职学生在浏览和阅读相关信息时，“去粗取精”、“去伪存真”的辨别能力不强，易受到西方文化、价值观和各种思潮的影响，再加上青年学生大多容易接受新鲜事物，因此，在高职英语教学中有必要对学生加强思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生在学习、生活中自觉地践行社会主义核心价值观。例如，就当代学生喜欢过“洋节”这一现象来看，实际上大部分学生并不完全了解“洋节”的文化内涵，而是赶潮流。因此，在课堂教学过程中，教师可以将教材内容或教学素材中涉及到的文化内容进行讲解，并将西方文化和中华优秀传统文化进行比较，向学生展示优秀传统文化的魅力，增强学生的自豪感和文化自信。

三、高职英语教学中实施“课程思政”的途径

处理语言学习、培养学生英语应用能力和加强学生思想政治教育的关系，是新形势下英语教师的使命，也是英语教师面临的新任务。在高职英语教学中，教师应创新教育教学方式，巧妙地将“教书”和“育人”结合起来，在英语教学过程中做到立德树人“润物细无声”，将思想政治教育贯彻到英语教学的全过程，实现英语课程“知识传授和价值引领相结合”。本文以外语教学与研究出版社出版发行的《新技能英语高级教程》智慧版第一册为例，综合阐述“课程思政”在高职英语教学中的具体实践。

1、深挖教材，融入社会主义核心价值观教育

中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称为《意见》），《意见》指出，“要加强思想道德建设和价值体系的建立，把思想理论教育和理想信念教育作为重点教育目标。使新一代的青年学生认识到社会主义核心价值体系的优势，正确引导师生树立正确的三观。”例如，教材第一单元的中心话题是大一新生报到以及如何面对新室友和未知的大学生活。在Warming up部分，通过开放式的讨论，让学生谈论自己的专业和期待的大学生活，引起学生对未知大学生活的憧憬，培养学生良好的生活习惯，帮助其形成节俭意识。在“Listening and Speaking”部分，通过听力练习，帮助学生掌握一些有关大学校园的基本词汇，同时让学生能够正确恰当地表达对大学新生活的看法，并能和同学交流自己的想法。这样做的目的是帮助学生树立积极阳光的生活态度，培养学生自信的学习态度。在“Reading and Vocabulary”部分进一步学习了有关高职学生学习、住宿、课外活动等大学生活各个方面的信息和词汇。在本部分的教学中，一方面，教师要注重语言知识的讲授，另一方面，要深挖课文内容中蕴含的思政元素，加强对学生的思想政治教育。例如讲到和室友相处时，要引导学生正确看待室友之间相处的小摩擦，要正确处理和室友的关系，进而引导学生要以宽容的态度去包容每个室友的缺点，创造良好、和谐的生活环境。又如，在讲到参加课外活动时，引导学生参加积极有益的课外活动，如志愿者服务等，自己抵制不正当的、违法的宗教活动等。通过在语言学习活动中渗入思想政治教育元素，既可以丰富语言学习的形式，又实现了英语课程“知识传授和价值引领相结合”。

2、结合学生专业特点，培养职业精神

结合学生专业特点，培养职业精神是高职英语课程教学中实施“课程思政”的又一途径。高职教育培养的是应用型、技能型人才，学生除了应具备职业技能外，还应具备良好的职业素养和职业精神。以贵州职业技术学院为例，学院目前开设的专业涵盖信息技術、建筑工程技术、商业贸易、经济管理、酒店管理、旅游等完全不同的领域。在建筑工程学院授课时，教师在教学过程中可以将“工匠精神”等优良的职业精神与教学内容相结合，引导学生明白“工匠精神”的内涵，并为之而努力，从而树立良好的职业操守。在酒店管理专业上英语课时，可以增加酒店英语的相关内容，一方面让学生的专业和英语学习有效地结合起来，丰富和提升学生的专业素养，另一方面要激励学生树立崇高的职业理想，传承酒店管理服务文化。在给旅游专业学生上课时，教师可以结合当前来中国旅游、交流的情况，引导学生在导游服务中传播中华优秀传统文化，培养学生与人打交道、为人服务的职业精神。

3、适时引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观

青年学生在成长过程中已经初步形成了自己的世界观、人生观和价值观，但在其成长过程中由于受到各种因素的影响又会不改变自己原有的认知。因此，在英语教学中，教师要适时引导，因势利导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，教材第三单元围绕金钱消费这一话题，谈论大学生消费习惯，学会如何削减开支，理性消费，讨论如何建立自己的预算计划，培养财商等等。通过“Listening and Speaking”部分的学习，学生能够听懂与金钱花费相关的对话，分享个人兼职经历;能够就不合理消费提出建议，谈论如何控制消费。通过“Reading and Vocabulary”的学习，学生能够阅读并理解如何预算开支，并针对随意消费的负面影响进行分析讨论，并能够结合实际制定合理的预算开支。在本单元教学过程中，教师要引导学生树立积极正确的金钱观和消费观，学会制定合理的预算计划。此外，要通过阅读部分提到的典型案例来引导学生培养理性消费，在自己能力范围内合理安排大学生活的能力。此外，还应通过启发式教育培养学生的合作精神、激发创新思维，共同思考、解决问题。

综上所述，在英语教学中实施“课程思政”既是国家、社会、学校的需要，也是英语课程教学的实际需要。作为一名高职英语教师，要有强烈的责任心和使命感，在英语教学中“守好一段渠、种好责任田”，使“课程思政”理念深入人心。

【参考文献】

[1] 习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html.

[2] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程（2016-12-8）[EB/OL].http：//www.sizhengwang.cn/zt/7102/xjpzsjlsxzzgz/jhyw/2017/1022/92.shtml.

[3] 朱芮.“课程思政”视域下的高职英语教学研究[J].辽宁高职学报，2019.1.

[4] 蔺学才.课程思政在高职院校英语语言教学中的实践[J].科教导刊，2018.34.

【作者简介】

余胜映（1982—）女，汉族，贵州遵义人，硕士研究生，贵州职业技术学院副教授，研究方向：语言、文化与翻译.