小学英语教学的多模态话语符号分析及应用

摘 要：在目前的小学教育中，对于小学英语教学的重视程度越来越高，因为从学生未来发展的角度看，英语能力决定着学生的发展高度，所以目前小学对于英语课更加重视，从而也就促进小学英语教学水平的提升，进而保障学生在小学就可以得到较高素质的英语教学水平。本文所提出的多模态话语符号是小学英语教学使用的教学方式之一，它可以很好地提升英语教学质量，通过对于多模态话语符号应用方式进行分析，能够更好地促进小学英语教学中多模态话语符号的应用，这样才能更好地激发学生对英语学习的兴趣，进行英语教学方式改革，从而提高学生的英语水平。

关键词：小学英语教学;多模态话语符号;分析应用

一、 引言

依据新课标的修改，需要对小学英语课程的教学要求等方面做出改变，要求英语教学需要通过听、说、读、写等多方面相结合来促进教学水平的提高。这就要求教师通过培养多方面的语言能力，使学生在语言学习上更加轻松，更加有效。所以说小学英语教师需要在课堂上充分调动学生的学习积极性和激发学生的興趣，这样才能够为英语课堂的教学质量提供一定的保障，并且要充分利用多种教学用具和设备来进行课堂教学，才会使学生在听、说、读、写等多方面全面发展，从而促进小学英语教学质量全面提升。

二、 概述

多模态话语符号教学是指包括多种形式的教学方式，包括图片，文字，语言，声音以及情景感受和触觉等多方面的教学模式。利用这些方面的教学模式来进行英语教学，可以促进学生在实际生活中加强对英语的体验，从而更好地使学生对于英语知识点进行了解与掌握，这样就可以激发学生的兴趣和提高学生的英语学习能力。情景教学可以促使学生的口语和听力能力不断进步，听看视频可以促进学生的听力发展，通过看文字与图片可以促进学生对英语单词的理解，通过书写可以帮助学生对英语单词进行记忆，因此通过多模态话语符号教学可以促进英语的教学改革，使学生在英语学习中可以更加轻松地学到英语知识，促进英语课堂质量的整体提升。多模态话语分析理论包含着文化层面理论，语境层面理论，意义层面理论，形式层面理论以及媒体层面的理论，所以这一教学理论是非常丰富的。在实际的小学英语教学中，要对这些层面的理论进行综合运用才能够更好地发挥多模态话语符号教学的实际价值。通过该教学模式还可以将各种教学科目进行交融，从而使学生可以在其他学科的学习过程中加强对英语的理解，也可以在英语的学习过程中加强对别的学科知识点进行理解，这样就能够实现教学的互通有无与共同促进。

三、 种类

在小学英语的教学中，可以通过应用多模态话语符号技术来使英语教学涉及更多的层面，从而使学生在学习英语的时候能够从多个层面来对英语进行理解。这样一来在保证学生学习效率的同时，还能够帮助学生在生活中处处发现英文的存在，进而可以更好地达到英语学习的效果。目前人们对模态话语符号的了解并不充分，那么本文就从两方面分析教师在小学英语教学过程中如何通过模态符号进行英语教学。

（一） 感官类

在感官模态符号方面，首先要讲的是视觉模态符号。视觉是人们所有感官中感受能力最灵敏的位置，大约占据了身体的95%的感觉能力，所以说通过视觉来进行英语教学是十分必要的。教师可以通过文字，视频，图片以及表情等多方面的能力综合进行应用，借助多种手段来吸引学生的注意力，加强学生对于英文的理解。并且在课堂中还可以给予学生一定的自我探索时间，从而使学生在课堂中对英文单词进行自我理解，这种方式可以加深学生对于英文单词的记忆。通过图片的模式可以使得学生对于英文的了解更加直接和清晰，通过表情可以使学生与老师之间相互交流相互沟通，这样才能够促进学生对于知识的理解深度。所以说通过视觉角度可以将抽象的英文单词释义，进行形象化具体化，从而方便学生理解。当学生想不起该单词意思时，可以通过对于图片或者视频的回忆来使学生自我回忆该单词的意义，这样可以帮助学生加深对于单词释义的印象。

除视觉以外，听觉也是比较灵敏的感官之一，因为在语言学习过程中需要练习口语和听力，所以说听觉的运用是必不可少的。听力当然需要听觉来进行感受才能更好地对听到的单词进行理解与消化，而口语需要发出声音，需要用耳朵进行声音的收集并检验其发声是否出现问题，从而对英语的发音进行纠正，这样又可以更好地促进口语能力的提升。在英语口语的练习过程中，存在着各种重读、轻读、语调以及其他方面的注意事项，所以说需要积极参与把控，才能够更好地促进口语能力的提升，通过对各种音调音色的分辨来提高口语能力，促进学生在口语方面的发展。

此外，在小学的英语教学过程中，其感官方面还可以利用其他感官来进行英语教学，比如在学习感觉性单词时，可以通过不同的感觉刺激来使学生对这些单词进行理解，这样才能够更好地促进学生对单词的掌握。在教学过程中，不能单一地只使用某一种感官的教学方式，要进行交替式的使用，从而使学生不会产生枯燥乏味的感觉，能够在教学过程中可以时刻保持着专注。这样就会对提高学生的学习成绩和班级整体的教学质量，起非常重要的作用。

（二） 情景类

情景模式教学其实是对上述感官教学的综合运用。因为在情景设计过程中，可以使学生对于每一种感官都进行利用，所以在情景设计过程中可以进行交谈或进行听力的训练，并且利用口语的发挥来促进学生各种感官能力共同利用，来加强对英语能力的提升。同时教师还要根据所学的知识与现实的情景相结合，从而使学生对语句或者段意的理解更加深刻，可以使学生更容易地读懂某一篇文章或者某一个语句。此外，要在英语学习中增添一些娱乐化的因素，这样就能够提高学生的学习兴趣。比如可以将英语教学与学生爱好的项目相结合，能够在学习过程中提高学生的专注度，从而对于教学知识点的传授有很好的帮助作用，还可以提高学生的理解能力，并且对于学生的成绩提高也有一定的帮助作用。

四、 应用

（一） 资源利用

在小学英语教学中，要将多模态话语符号与英语教学相结合，需要开发一些新的教学方式和教学内容，从而使英语教学更加的生动化，合理化。首先要提出的是对于教学资源的整合，要提高教师对于信息技术的使用能力，在信息网络中发现相应的教学资源，并对这些教学资源进行精炼提取，从中选择合适的教学资源进行授课教学，并对这些教学资源进行美化与修改，在其基础上进一步提升对多模态话语符号能力的应用，可以在信息技术平台中加强对于声音，图像，视频等多方面的应用，使学生即使在课堂中也可以真正体会到实际的情景再现，使学生可以将英语教学与现实生活相结合，提高自己对于英语的理解能力。此外教学资源的整合和设计要以学生为中心，要以学生能够理解的方式和语言进行传授，从而使学生可以在理解过程中不会出现问题，进而可以全面地将知识点进行消化理解，同时教师还要对学生的学习情况进行调查，从而可以得到学生的学习能力和学习进度数据，根据学生的学习基础，进一步提高对于教学计划的质量，提高学生的实际学习能力和效率，这样才能够使教师与学生共同进步。另外需要开展开放式课堂，来促进教学质量的整体提升。

在课件的整理过程中，要加强对视觉，听觉的添加，从而可以更好地丰富课件内容，使课件更加生动化，形象化，能够吸引学生的眼球与注意力，这样才能提高学生对于英语学习的兴趣。因为在小学教学中，小学生还处在一个天真烂漫的年龄，所以对于这些新鲜事物的接触可以使学生在该方面产生浓厚的兴趣，因此要加强对学生的学习兴趣的吸引，才能够更好地促进英语教学质量的提升。所以在视觉设计过程中，要添加多种文字，多种图片，并以各种动态的方式来吸引学生的注意力，从而可以使学生对这些课件的设计印象更加深刻，以此提高自己对于英语的记忆能力。并且在教学过程中要增添听觉设计，可以通过音乐，录音，音频等多方面的设计，来使学生对于英语听力有所了解，并在此基础上加强对于学生英语听力能力的培养，鼓励学生积极参与口语训练，这样就能够促进学生在听力和口语方面的双向发展。

（二） 教学改革

此外要加强教学方法的改革，从而使教学方法更加的新颖化，这样才能够更加吸引学生的学习兴趣。要根据学生的心理特征和学习特点进行调查，在学习过程中要提高学生的学习效率，多给学生留有课外学习的时间，使学生可以自主完成相应的学习任务。通过一些情景设计使学生可以在完成自己的愛好的同时，也学到知识，这样不仅可以促成学生对英语学习兴趣的培养，还可以促进学生在英语学习上不断发展，具有综合应用英语的能力。另外还要积极鼓励学生欣赏英语歌曲和观看英语电影，可以在课堂上集中进行英语电影的观看，使学生在英语语感方面有所提升，这样才能够使学生自主地转变自己的语言方式，从而可以找到对应的语感，对英语学习有着很重要的帮助作用。所以教师要积极对教学方法进行创新，主动去选择一些娱乐式教学方法，从而能够在教学中取得显著的成果，并且使教学进行得更加轻松和愉快。

五、 结束语

综上所述，在目前这个新媒体的时代，教师可以通过各种社交网站以及各种信息通信技术来获取相应的信息，来加强对于小学英语教学资源的整合。并且可以利用这些信息进行多模态话语符号教学方式的设计，进行教学方法的改革，促进学生英语学习能力的提升，开展新的教学思路，保障课堂的教学效率。

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作者简介：马青山，河北省唐山市，玉田县虹桥镇北杨庄中心小学。