浅谈信息技术与初中数学的融合

许朝辉

摘 要：信息技术发展越来越快，已经深入了各行各业。在初中数学的教学中，开始广泛应用现代信息技术，借助一些线上学习软件以及网络信息等设施提高学生的学习效率，使学生能够对数学产生热情和兴趣，真正地体验到数学学习的快乐，有助于学习能力的提高。本文主要针对信息技术与初中数学的融合展开研究，首先阐述了初中数学学习过程中存在问题，然后针对现有的问题，提出了信息技术与初中数学进行深度融合的有效性措施，从而提高了初中数学教学质量。

关键词：信息技术;初中数学;融合

随着现代信息技术的快速发展，对各行各业产生了深远的影响。在教育领域中，信息技术已经逐步走进教育行业中，与现代课堂教学深度结合，对课堂教学的改革发展起到了积极的促进作用。初中阶段的数学在各个学科中占有重要的地位，那么，如何将信息技术与初中数学进行有效的融合就成了现代研究学者重点关注的论题。通过相应的理论研究，并在实践中应用这些理论依据，能够在一定程度上提高数学学习的高效性，使数学不再成为初中生学习中的负担，提高了教学的整体水平。现代学者针对数学教学的研究也在逐渐丰富，他们认识到了数学教学仍然存在较多的问题，需要进一步改进，才能够使学生在数学学习中减少学习阻碍，提高教师的教学质量，为现代社会培养更多综合性人才。

一、 信息技术在初中数学教学中的重要性

（一） 有利于初中生学习兴趣的激发

对于学生的学习来说，兴趣是最好的驱动力，能够使学习变得更加简单。现代学生并不是都对数学的学习具有浓厚的兴趣，而教师应该利用学生的好奇心，通过新技术吸引学生的关注，从而满足学生心理上的一种追求。现代初中数学教师基本都是按照规定的数学大纲进行枯燥的课堂教学，使学生与现代高科技隔离，从而导致自身对数学学习的兴趣逐渐降低。在数学课堂教学中，引进多媒体技术，由于其具备的能动性、有声性以及直观性特征，能够使学生增加对新教学方式的浓厚兴趣。多媒体技术可以实现形象直观、声像并举和图文并茂的教学方式，能够引诱学生的学习动机，这就会为学生提供更好的课堂导入形式。好的开始就是成功的一半，学生能够提升对数学学习的注意力，在特定的情境中，充满求知的欲望。

（二） 减少教师教学的工作量

通过信息技术的引进，能够使教师减少教学工作量。信息技术可以辅助学生提升数学认知，为教师提供更多的数学学习资源，从而为现代教师的教学活动创造了新的途径。教师可以借助网络，查阅相关的教学资源，课件内容、方案设计以及练习巩固训练都可以借助网络资源。在现有的学习资源中，对数学教学创设了专门的平台，例如“初中数学资源网”等，教师通过结合原有的教学课件内容，融入新的资源素材，可以为教师节约更多在课件修改与研究的花费的时间和精力，教师的教学压力逐渐减轻，也能够提升数学的教学效果，所以，信息技术的引进是十分有必要的。

（三） 能够体现内在规律，变抽象为具体

在初中数学的教学中，教师一般在讲解方程或者原理之后，学生仍然比较迷茫，做题过程中会出现不同的问题和困惑，而教师将原因一般都会归咎在学生并没有认真听讲方面。学生对抽象知识的掌握能力是不同的，也是有限的，很难快速的消化也属于正常的现象。采用多媒体技术，能够使学生见其形、闻其声和入其境，提供丰富的资源感知，使学生的思维过程更容易形成，在知识点掌握中可以精准的把握教学的难点与重点，从而为学生的逻輯推理提供支持。通过多媒体的动态演示，能够揭示知识的演变过程与形成，转变抽象为具体，学生通过参与，能够逐渐的探究知识的形成过程，从而深刻的掌握数学知识的本质和内涵。

（四） 有助于学生主体作用的提升

随着现代信息技术的不断发展，信息技术逐渐走进现代数学教学课堂中，现代信息技术的使用，能够使学生在课堂学习中的主体作用明显提升。传统的讲授法十分普遍，能够使学生在较短的时间下学习到更多的知识，但是这种“填鸭式”教学模式，学生吸收的效果并不是特别明显，学生缺少主动分析和接受的过程。在信息技术的采用下，教师的讲解作为辅助作用，提倡学生在线自主学习。教师通过现有的学习平台的识别，为学生挑选出更加适合学生实际情况的学习渠道，能够对学生的学习产生一定的冲击力。只有学生的主体性增强，真正参与到数学研究中，才能够提升学习的积极性，并且更容易发挥自我和超越自我，从而为学生提供更多的自我表现的机会，使数学学习成为师生之间合作完成的共同任务，进一步提升教学的质量。

二、 初中数学学习过程中存在的问题

（一） 教学方式传统，学生缺少积极性

初中阶段是一个心智逐渐走向成熟的时期，学生们对知识既渴求又畏难，那么，学生的学习兴趣成了是否能够学好一门学科的关键因素。现代初中生对数学学习的积极性比较低，主要原因是学生没有真正地投入到数学学习中来，老师在课堂上板书式的讲解使课堂变得十分枯燥乏味，最终学习效果也会事倍功半。现代教学虽然采用了多媒体等先进的技术手段，但是教师仍然比较喜欢传统的教学方式，尚未转变教学理念，很难激发学生的学习兴趣和主动性。在现有的初中数学教学中，学生学习积极性的激发成了教师面临的主要挑战，而传统的教学形式就是最大的阻碍，需要教师通过现有的技术资源进行改进，才能够解决学生缺少学习热情的问题。

（二） 学生缺少自主探究的过程

目前的教育形式仍然是教师主导，学生被动性比较明显，这种模式已经采用了很多年，教学效果始终停滞不前，这就暴露出了学生主体地位的重要性。在现代初中数学学习中，主要以老师的教学为主，学生基本处于被动的状态。在数学教学课堂上，老师提前做好备课和教案，上课将知识要点等内容传授给学生，学生课后完成老师布置的任务，这种单线式教学过程已经不再满足学生提高学习能力的要求。初中数学的学习需要学生具备一定的主动性和思维能力，这是教师灌输式教学很难实现的目标，而学生自主研究却能够提升自身的探究能力。初中生在数学学习中缺少自主探究的过程，依赖性较强，认为按时完成老师安排的作业就达到了学习的目标，这并不利于学习成果的提高。