小学数学教学中乘法口决的运用技巧

摘 要：在我國的九年义务教育中实际情况是，小学教育占义务教育的多半部分，所以学生们在小学时期要打好坚实的基础，数学学科是一直伴随着学生们从小学初高中乃至大学一直要学习的学科。乘法口诀是数学学习的关键基础知识之一，学好乘法口诀对小同学们的数学成绩提升有着很大的帮助。教学中乘法口诀的运动技巧对小学生们的数学学习也有着非常重大的意义。

关键词：小学数学 乘法口诀 运动技巧

引言

随着我国社会的不断进步，教育水平的逐渐提高，小学生的数学教学备受人们的关注。乘法口诀是小学数学教学的重点基础知识之一，同时也是学生们对乘除法学习是必须掌握的基础知识。乘法口诀不仅会影响到学生们对数学成绩的成果，在社会生活中也会起到很大的作用。在老师教学乘法口诀的过程中，要求老师能够正确引导好学生们的方式方法。[1]

一、乘法口诀的来源与意义

乘法口诀是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年。古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与现在使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。[2]

中国古代在使用“九九口诀”的时间较早。在《三字经》《管子》《弟子规》等书中就能找到“二九十八”

“六八四十八”“三八二十四”“六六三十六”等句子。由此可见，早在“春秋”“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。

沿用到今日，已有两千多年。小学初年级学生、一些学龄儿童都会背诵。不过欧洲直到十三世纪初才知道这种简单的乘法表。大多学生虽然会背口诀，但说说口诀每个数字表示的意思，却大多说不上来。在理解第一句“一五得五”时，结合小棒图，学生明白了：“一五”表示“1个5”，“得五”表示“得数是5”。“二五一十”表示“2个5相加得数是10”。经过图意结合，学生明白了口诀的前半部表示几个几相加，后半句表示得数是几。为用口诀打好基础。

二、教师利用情景教学融入乘法口诀

在小学生的眼中数学课程的学习是枯燥乏味的相比其他学科，如何让学生们有意识的对数学学科的学习，是老师们要做的一个备课。老师们应该加强数学教学模式的多样化，引导学生逐步的思维模式提升，这样才能更好地取得教学成果。小学数学课本在二年级上册书中，就开始了对乘法口诀的学习。打开小学生二年级数学课本我们可以看到学习乘法口诀的不同种方式方法。如：按顺序背诵、理解口诀意义、横着背、竖着背、情景图等等方法，每个口诀都有自己的特点：情景图就是用图线、列表或数轴等方式编写的口诀。这样的方式，把抽象难懂的数学趣味化，又能呈现解题结果的过程。

1.激发学生兴趣

从古至今“兴趣”是学习最好的老师，也是学习的助力。老师要引导学生从已经知道的学过的经验出发，让小学生能够以轻松愉悦的心态来接受新的学习内容。

例如：1—5的乘法口诀教学，让学生们伸出自己的手，一只手，五个手指头;1×5=5， 一五得五。（左手一个指头，右手五个手指）或者是让学生们拿出五个小彩棒让学生们自己摆出一图形，再让学生们以相同的方式摆出多个一样的图形，再摆出几个这样的图形，最后让同学们数一数一共用了多少个彩棒。这样就使学生亲身经历了抽象的数学，进而使学生得到了对数学知识中乘法口诀理解的同时，也对思维能力有所提升。在这样的课堂教学活动中，把学生自己当作知识的教学工具，这样可以很好的调动学生们的学习兴趣和探索知识的欲望，老师引导学生大胆地让学生自己发现运用口诀来做智力题，激发学生的学习积极性。[3]

2.帮助学生了解口诀的来源与意义， 提供丰富的探究素材。

例如：1—9的乘法口诀教学，学生用硬纸做两个同心圆。在内、外圆上分别写上1—9个数，转动一个圆，使里外两个数对齐，说出每两个数乘得的积。每转动一个格，算出9个数。根据对应数和连乘的结果，学生很快就会算出结果，列出乘法算式，并且懂得答案的由来。再如8的乘法口诀教学，可以让同学们排列成队形并且变化队形，让学生每行有多少人或是每列有多少人，这样就会很快有结果，并且列出乘法算式。更重要的是使学生学会了从数学角度观察、思考问题，发展了学生的思维能力，增强了学生对数学知识的理解。老师利用这样的情境图在教学时，让学生们参与其中并亲身经历，这样的学习氛围会让学生们更加体会到学习数学的意义。[4]

三、加强记忆，打好基础

乘法口诀是小学数学课程的重要基础知识。所以对乘法口诀的运用一定都要熟练自如。小学生最开始学习口诀时需要死记硬背，天天读、天天背诵要在一定的时间内完成。在数学课本书中也为学生们介绍了很多练习背诵口诀的方法如：熟读、背诵、转盘、游戏、填口诀、对口令等。对这些练习形式，同学们在课堂中和放学回家后都是可以灵活练习的。学生们也可运用自己的经历编制口诀，这样有助于学生们对口诀的背诵理解记忆，使用熟练自如。

例如：在乘法口诀的学习中引入学生们熟知的电视故事，在西游记中孙悟空是学生们知道的重点人物，孙悟空在太上老君的炼丹炉中待了“七七四十九”天，最后练成了火眼金睛，在西天取经路上降妖伏魔，不管“三七二十一”见到妖怪举起金箍棒就是打，最终师徒四人经过“九九八十一”难到达了西天佛祖面前，取得真经，圆满成功。这样的生活中学生们看过的例子有利于对乘法口诀的记忆熟练。

四、口诀自编、体会意义

“一一得一，一二得二……九九八十一。”这就是我们熟悉的“九九”歌，或叫小九九，在小学生数学课本中乘法口诀看着简洁明了，学生们看着背诵的朗朗上口，但是一旦口诀不连贯，就背不下来了。这就给学生们制造出很多不必要的麻烦，如果想背诵一段口诀，就必须把全部口诀背诵一遍，这样费时又费力，学生们会走很多学习的弯路。教师可以引导学生们，在身边发生或经历的事情中自我探究相关的乘法口诀。

例如：在乘法口诀中七的口诀学习时，老师可以让同学们来表演白雪公主和七个小矮人的故事。白雪公主很饿，小矮人为了不让白雪公主饿肚子，七个小矮人分别上山去找果子给公主吃，最后七个小矮人每人分别给公主一个苹果，这样白雪公主有了七个苹果;

每个小矮人每人给公主两个苹果，这样公主手中就有了十四个苹果，每个小矮人每人给白雪公主三个苹果，这样白雪公主手中就有了二十一个苹果;以此类推每个小矮人给公主七个苹果，这样公主手里就有了四十九个苹果了。这样的讲解，同学们参与到了其中，简单直观地理解了乘法口诀中七口诀的意义。

五、温故知新，巩固口诀

小学生在乘法口诀的学习过程中，教师们既要观察学生们的动态，又要不断地增加课堂气氛，在同学们懂得和基本掌握乘法口诀的基础知识的同时要进行对口诀的理解，增加课堂练习总结，对学生们的学习进行检验及加深记忆。培养学生们对乘法口诀的应用能力。在对学生们口诀进行训练时，要注重习题的差异性、趣味性、突出性等。

例如：（1）8 × 1 = （ ） 一个螃蟹爪八个，

（2）8 × 2 = （ ）  两个螃蟹爪十六个

（3）8 × 3 = （ ）  三个螃蟹爪二十四个

（4） ……………八个螃蟹爪六十四个

教师们在给学生们出题时要由浅入深，逐渐加深对乘法口诀的加深运用。以上习题就是让同学们由浅入深的练习题，再加上理论联系实际让学生们做题的同时可以想到现实生活中螃蟹有多少个爪，这就需要老师在给学生们布置课后习题时候多多引入生活中的例子，进而提升学生们的思维能力，与此同时老师出题时也要增加一些应用题，这样会更好地使学生们对乘法口诀的理解，为以后在数学学习中打好坚实的基础。[5]

结语

总之，小学数学教学中乘法口诀的运用，在数学的学习中是有非常重要的位置的。数学源于生活，只有让学生们把学到的知识与身边的生活紧密地联系在一起，这样才能运用好乘法口訣，才能懂得乘法口诀的意义所在。增加学生们对学习数学知识的兴趣。

参考文献

[1]吴芳.小学数学教学中乘法口决的运用技巧分析[J].数学学习与研究，2018（15）：109.

[2]李卓.谈小学数学教学中乘法口决的运用技巧[J].才智，2017（22）：117.

[3]张平.原态体验品味过程——“两位数除以一位数”教学片断与评析[J].小学数学教育，2014（Z2）：59-60.

[4]敖雪琴.浅谈数学计算课堂的阅读教学——《7的乘法口决》课例研究[J].科学咨询（教育科研），2017（02）：57-58.

[5]刘秀翠.让数学学习变得更有趣——小学低段践行式活动课程的实践研究[J].小学教学参考，2018（32）：58-59.

作者简介

徐云清（1975.12.26—），女，籍贯：安徽省阜阳市人，学历：大专，职称：一级教师，研究方向：小学数学教育。