如何以日记为突破口，提高小学生作文水平

宁平昌

小学生最难完成的作业就是作文了。分析原因，有对事物认识分析的问题，有谋篇布局遣词造句的问题，有心理闭锁，无话可说的问题等。如何解决这些问题呢？我认为在小学阶段，应抓好学生的写作基础——日记，进行系统，扎实，有效的训练。

一看。为了使学生的日记做到有话可说，有内容可写，我提倡让他们记生活中的人，叙生活中的事，做生活中的有心人，并及时以方法点拨。比如，在丰富多彩的学校生活中，同学们经常做一些有趣的游戏，让他们说游戏怎么做，肯定无人不会说，可一旦让他们把某一活动的过程写出来，有的学生就叫苦连天，咬着笔杆无从下手。这说明，学生在玩的过程中根本没注意观察，于是，开始练写作时，我特意组织学生游戏，做好写作安排，让每个学生参与到游戏中。在学生玩得尽兴时，我让他们留神自己和别人的动作，神态以及心理表现。然后趁热打铁，在课堂上进行方法指导，当堂写作。像这样有目的有计划的写作指导一周最少搞一次。还可以引导他们把目光引向家庭生活，自然生活，社会生活，并鼓励他们做生活中的有心人。如何培养他们的观察能力，我感觉要从以下几方面去做。

一、让学生重视观察能力

虽说观察能力是人类天生具备的一种能力，看上去不需要教导，人人都会，但是没有正确的引导，会影响到其应用效果。要是把观察能力当作一种学习手段来说，教师的引导是非常重要的。小学阶段的学生还处于认知社会的启蒙阶段，对任何事物都抱有好奇心，仿佛时刻在观察，学生自身往往并没有意识到这一点，也没觉得观察有多么重要，也不知道怎样利用这种学习手段，这个时候就需要教师来引导了，对此，我可以通过掌控某一篇课文的细节，让学生从中找出观察规律，学会通过观察认识世界，感知事物2，学会利用观察来积累素材，进而提高自身的日记写作能力。

二、教给学生观察的方法

观察能力是没有办法教给学生的，然而，教师可以教学生怎样正确观察事物，授之以方法。我教给学生以下几点观察方法：一是观察事物的外在，主要是观察事物的形态特征，比如事物的形态，色彩，结构，人物的外貌等等。二是观察事物的内在，就是把观察力从外再向内部逐渐延伸，比如事物和用途，功能，等等。充分发挥学生的想象力，通过联想，对比等方法观察事物的前因后果，以及发展方向，进而培养学生的发散思维。

三、勤于观察和善于观察

一观察，我鼓励学生要多多观察，勤于观察，善于观察，从而提高观察能力。学生在写日记时，要对外面广阔的天地，事态万象要认真观察，认真思考，让学生走入大自然，学会观察生活中的事物，我尽量多组织学生活动，在实践中引导学生学会观察，学会思考。我让学生学会观察日常周围常见的现象，提高学生观察的能动性，从而为写好日记打下坚实的基础。

二写，在认真观察的基础上，我鼓励学生大胆写作。对学生写成的日记采取“三不一批阅”的做法。“三不”就是对日记形式不定任何条条框框，不指定内容，不定篇幅字数。放手让他们喜欢什么就写什么，想到什么就写什么，愿写多少就写多少充分尊重学生。鼓励学生我口说我话，我手写我心，这样学生对日记就会产生兴趣，写的都是自己看，听，想，做的事，这些发自内心的文章，充满了童心童趣。“一批阅”指的是对学生的日记每天早晨仔细批阅，及时指出优点与不足，让学生知道自己的日记哪些地方写得好，那些地方该如何写;并持之以恒，循序渐进。

三读，为了把这一基础训练，落到实处，除了平时“三不一批阅”的方法，我还创造各种机会，激发学生读自己习作的愿望，达到以读促写的目的。在夏天的语文自习课前，我都利用一两分钟时间进行日记朗读，每次一人，按组轮流。让学生课前充分准备，把自己认为最满意的习作读给大家听。随着学生年龄的增长，知识的积累，自尊心不断增强，他们比较注重同学对自己日记质量的评价。所以，课前每个学生都认真准备，动脑去写，并能主动自觉地站在讲台上去读。偶尔有学生忘记了，或是没有写好，我也不会责怪他，让他去好好准备，第二天在读;还有个别学生准备不充分，读的不好，我先不给他记成绩，再给他一次机会。这样不仅可以激发学生的上进心，还能让学生感到读日记是一种乐趣，为思维能力和语言表达能力的同步提高打下良好的基础

四评，正确的评价，是激发学生进步的良好手段。如果学生的劳动得不到肯定，久而久之就會失去信心。所以，我专门为日记训练设计了一个计分册，按十分制记，每月一总评，并设奖罚制度。对每天所读的日记当堂积分，及时做出评价;学生读后，先让学生评，评后给双方打分。这样，每一个学生读日记时，其他学生也能认真听，用心想，并联系自己的写作实际各抒己见，取长补短。我即使对评价的每一个学生进行鼓励，引导，使每一个学生做到不但会写日记，而且会评日记。学会了评价别人的文章，自己也会写出更出色的习作来。

经过这样长期系统的反复训练，学生写起日记来感到了快乐，读起日记来感到有信心，评价日记有了兴趣。一学期下来，再把好的作品打印装订成册，一本班级作文就这样诞生了，学生人手一册。看着自己的杰作，那种成就感不用再说，学生再也不认为写日记是一件苦差事了。