多媒体技术在小学音乐教学中的运用分析

王桂玲

摘 要：随着我国经济和科技实力的不断飙升，多媒体技术开始愈加深入地融入于小学音乐课堂之中，在确保营造和谐愉悦的课堂氛围、持续调动学生自主学习欲望的同时，引发他们更加强烈的情感共鸣。本文则旨在客观阐述多媒体技术融入于小学音乐教学的必要性基础上，探讨今后多媒体技术在小学音乐课堂教学中的妥善性运用措施。

关键词：多媒体 小学音乐 必要性 运用措施

引言

应用多媒体技术，有助于一改过往小学音乐教学的单调性、枯燥性，赋予学生更加丰富且直观的视觉体验，从而加深他们对不同知识点的感知印象，活跃课堂互动氛围，全面改善整个学科的教学效率和质量。至于究竟怎样在小学音乐教学中巧妙地运用多媒体技术，有关细节会在后续逐步阐述。

一、多媒体技术融入于小学音乐课堂中的必要性

1.有助于丰富教学素材

选择在小学音乐课堂中贯穿多媒体技术，可以更加便捷快速地收集音乐、视频、图片等不同类型的演示素材，令学生可以更加直观地感受不同层次的知识点，并在多元化的试听效果观赏中迸发出更加强劲的学习动力，避免像以往死记硬背而产生过重的压力，进一步大幅度提升学习的效率和水平。另外，因为教学素材的丰富，学生也可以透过多媒体平台进行随意检索和研究，拓宽了知识涉及面之外，更开阔了视野和思维。^[1]

2.有利于增强师生之间的互动

现代化的教育理念主张摒弃传统的教师讲解、学生被动记忆的习惯，而是更加注重师生之间的交互性，就是要求教师基于教材内容设置适当难度的问题，和学生进行深入性交流，借此有机改善教学质量。而融入多媒体信息技术，恰好可以创设更多问题情境，赋予学生更多的机会去发现问题并和教师集思广益的探究，凸显了学生的主体地位并激发了他们的主观能动性，有助于赢取更加理想的教学成效。

归结来讲，在多媒体技术普及的大环境下，作为一名优秀的小学音乐教师，要积极地学习并掌握多媒体操作要诀，随后实时性制作精美的PPT、音频、视频等素材，设置更加有趣又有意义的互动主题，令学生在彼此交流和直观体验过程中完善音乐知识，真正成为学习的主人，辅助教师完成最新的教学目标。

二、在现代小学音乐教学中巧妙运用多媒体技术的措施

1.学生学习兴趣激发方面

小学教育的目标，并非要向学生灌输较多的知识点，而是要激发他们的自主学习欲望，传授他们更多研究学问的技巧和经验。而应用多媒体技术，则可以实时性呈现出更多富有美感的画面，令学生产生更多的动力去学习音乐知识。^[2]

如在进行《在钟表店里》这首歌曲的B段教学过程中，教师可以借助多媒体来播放钟表工人在愉快劳动中的乐曲MV，同时鼓励学生边看边思考演唱时需要展现的情绪和节奏。在此期间，所有学生都聚精会神地观赏和思考，主动上台阐述个人的观点，并且基于理解的内容来分组表演。事实证明，这类教学模式对于小学音乐课堂氛围愉悦、寓教于乐目标贯彻、学生创新创造潜能激发等，都大有裨益，值得予以深入推广。

2.课堂教学环境创设方面

人往往会在潜移默化中受到所处环境的影响，所以说，作为一名优秀的小学音乐教师，要积极创造优异的教学环境，进一步对学生身心、音乐教学等产生正向的影响，令学生愿意主动探究不同阶段要学习的音乐作品，全程集中注意力听讲并细致观察示范。而推广多媒体技术，则可以创造更加温馨的教学环境，增强音乐的时空效应并改善教学质量。

如在进行《小青蛙》教学过程中，教师可以预先透过网络搜索整理有关资料，制作出生动有趣的多媒体课件，令学生透过屏幕观赏到小青蛙的活泼可爱，随后结合画面和个人联想，将小青蛙玩耍的高兴心情，找不到家的焦急心情，找到家后的兴奋状态等一一呈现出来，令整个音乐课堂变得更加富有创意。需要引起注意的是，多媒体技术并非万能，存在机械性等缺陷。相比之下，音乐教育属于情感教育，主张以情动人，所以需要音乐教师课上着重地进行情感投入，鼓励学生在活动中确认要表达的情感。归结来讲，就是要在今后音乐教学中普及多媒体技术的同时，注意方式方法和扬长避短，不可过度依赖多媒体技术，从而更好地为小学音乐教学服务。

3.学生情感共鸣引导方面

须知音乐属于人类最为古老、最为普遍、最有感染力的听觉艺术表现方式，旨在利用特殊组织的音响来传达个体复杂的思想情感，促进彼此间的沟通交流。所以说，情感性是音乐不可或缺的一类特征，唯独在引发欣赏者情感共鸣的状况下，才能够令他们更加深刻和准确地感知、理解、鉴赏音乐，进一步进化个体的心灵、陶冶其情操并提升审美水平。^[3]相比之下，小学生的音乐学习经验和认知能力有限，因此需要教师灵活使用多媒体技术来赋予他们丰富的直观体验，确保他们全神贯注地投入到课堂学习之中。

如在进行《过新年》这类歌曲教学时，尤其是在正式导入音乐作品之前，教师就可以先利用多媒体设备来播放生动有趣的课件，向学生介绍一系列的春节习俗。因为大家都有过新年的体验，所以有助于令小学生产生强烈的情感共鸣。由此，学生们便纷纷基于课件中的图片、视频素材来分享各自过年期间做的事情。在此期间，教師亦可以播放描述新年习俗由来的动画，令学生在细致观赏的同时，愿意彼此进行深刻探讨，并在教师的精心指导下更加准确地学唱整首歌曲。而为了检验学生的学习成果，教师还可以组织他们进行歌唱比赛，评选演唱最好的同学并提供一定的物质、精神奖励，确保令这部分教学取得圆满成功。

结语

综上所述，选择在小学音乐课堂之中大力使用多媒体技术，有助于持续集中学生的注意力、调动他们的自主学习和深入思考动力，长期维持课堂氛围的愉悦性、降低学生的学习压力，从而全面完善每个学生的音乐素养。因此，作为一名合格的小学音乐教师，理当熟练掌握多媒体操作的要领，能够为学生展示更多生动有趣的素材，令他们在收获情感共鸣之后彼此进行深入探讨，逐渐培养出更加优秀的音乐感知和鉴赏能力。

参考文献

[1]童琳.小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J].北方音乐，2016，31（02）：141-147.

[2]王秀莲.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].宁夏教育，2018，15（01）：120-124.

[3]王蕾.浅析多媒体技术在小学音乐教学中审美的作用[J].才智，2019，28（23）：166-168.