提高小学数学教学实践有效性的方法

桑廷江

摘 要：数学学科是小学教育发展的重要组成环节，又因为小学基础教育的特殊性和重要性，所以其学科学习对于学生的全面综合发展尤其关键。在小学数学教学课堂中，教学课堂的成功与否直接关系到小学生对知识的掌握程度、对自身数学思维的开发程度和对今后全面发展的铺垫等一系列相关方面。对于传统教学课堂来说，其教学发展经常出现低效率低质量的情况，这都是因为忽视了小学生学习主体性，不能有效调动学生学习实践性而引起的。本文旨在探讨小学数学教学如何有效提高学生实践操作性。

关键词：小学数学 教学实践 有效性 具体办法

引言

社会发展进步推动教育事业不断进行适应革新，以求最大程度上对社会新要求进行深入探究，切实培养出符合新时代发展特征的新型人才。尤其重点关注小学基础教育，充分体现出其重要性和发展关键性。课堂教学作为教学互动活动中最主要和最直接的形式，它一直都是践行实际教学理念和教学方法的重要途径。对于小学数学教育长期可持续发展来说，切实帮助提高其課堂教学有效性就是实际帮助教学质量提高的重要基础[1]。

一、现今小学数学教学课堂中存在的问题

忽视学生课堂学习主体地位。“照本宣科”是现今小学数学教学过程中存在的主要问题，教师下意识的为学生做好一切学习铺垫准备工作，仅仅只是需要学生在课堂上进行知识吸收就行。在传统教学法中，教师大多采用这种教学方式，过分强调自身教学工作在课堂中的核心地位，忽视了学生的学习主体地位。一味地对学生进行知识灌输，导致学生只能被动地对教师输出的信息进行笼统接收。这种教学模式教育出来的学生普遍缺少学习主观能动性，不能良好的对自身学习能力进行培养提高，使之不能很好地适应今后社会发展的需求。教师只关注教学过程，忽视了学生的学习过程。学生的学习主动性和积极性不能得到有效调动，实际课堂教学质量和效率也就无法得到有效提高[2]。

忽视对学生综合能力的培养。过分受到传统应试教育的影响，教育相关单位和教育人员过分重视学生成绩和学校升学率，不能有效的用全局发展眼光来全面对学生的综合素质进行针对性培养提高。尤其对于小学教育来说，小学生处于生理、心理、智力发展的初级阶段，各方面能力培养发展还需要接受启蒙，在这个特殊阶段有意识地对学生的综合全面素质能力进行开发，是切实帮助其提高自身竞争力的关键举措。大多数小学数学教师在进行知识教授时，都仅仅关注与教材知识，不能有效联系实际，忽视了学生对知识进行合理运用的意识和能力培养。缺少对学生综合能力的有意识培养是小学数学教学中存在的重要缺陷，也是导致小学数学课堂教学质量低下，效率无法得到有效提高的重要原因之一。

师资力量不够强大。时代在不断发展，知识系统也在不断更新，而作为人民教师，更应该紧跟时代前进步伐，与时俱进，不断对自身知识库进行及时更新和新知识引入，以最好的学习状态投入到教学活动中去。但实际情况却是大部分教师存在综合素质较低、教育相关知识掌握不够扎实等问题，导致其教学工作开展存在一定困难。尤其对于小学教师来说，他们普遍知识面窄，学科知识体系不完善，对于社会进步知识了解不够深入透彻，教育实践性操作经验缺乏。教师是学生有效进行课堂学习的引导者，是学生知识开发的启蒙人，教师需要正确认识到自身工作的重要性，才能切实有根据地对自身发展进行全面综合提高。

二、实际提高小学数学教学实践有效性的具体办法

明确教学目标。教学目标是教学活动开展的指引路牌，因此，教师在进行教学目标制定时，应当切实根据课堂标准为指导，重点关注学生数学认知思维的发展、心理和生理等多方面经验的综合培养、训练。有效的教学目标的设定必定是与教材内容相呼应的，这在小学数学教学中体现的尤为明显。小学数学教师应该在教学活动开展前深入的对教材内容进行挖掘和分析探讨，有效地将知识点进行串联，进而有针对性地在课堂教学中对学生的数学认知能力和实际实践能力进行培养提高。

调动课堂积极学习氛围。时代在不断发展进步，社会对人才的要求也越来越严格，因此，教育事业培养能力提升就需要切实被落实贯彻到实处，实际帮助提高小学生的综合素质发展水平。无论是家庭、学校或者社会，都应提高对小学生综合发展的重视程度。而小学数学教学课堂作为小学生学习数学知识的主要知识获取渠道，其良好活动建设开展对于学生的数学思维培养、逻辑思考能力培养都具有重要意义。教师切实根据小学生的年龄发展特征，科学合理的通过系列趣味教学活动的开展对教学氛围进行积极性调动，高效引导学生主动参与其中，鼓励学生增加与老师的交流互动，以此帮助教师更好地对学生的发展情况进行深刻掌握。

例如，教师在对《圆周率》这一章节知识进行讲解时，可以根据班级实际教学发展情况，把学生大致划分为几个小组，每个小组分配给他们相应的学习工具，教师再有意识的引导学生自己结合教材内容对所需物理量进行测量，最后再实际根据公式对圆周率反复进行计算。学生在测量学习过程中能充分培养自身的动手实践能力和数学思考能力同步均衡发展，进而有效地调动自身主观学习能动性。教师通过组织小组测量计算活动，有效地调动了学生对于数学问题探究学习的积极性，为更好地营造出积极学习氛围奠定了一定参与基础，使得学生能够更好地参与互动。

结语

小学数学课堂是切实帮助培养小学生数学思维发展和创新实践能力的重要根据地，也是小学生提升自身综合素质发展水平的重要平台。而有效的课堂教学，是应该切实以新课改为指导方针，以切实提高教学质量为主要目的，高效提高教学质量和教学效率，争取优秀实现教学目标。高效促进小学数学实践活动开展，是直接推动小学生进行良好学习发展的关键举措，是圆满达到教学预期效果的重要实施办法，对于切实提高学生今后社会发展竞争力具有现实意义。

参考文献

[1]许惠福.提高小学数学教学课堂趣味性和有效性的几点方法[J].当代教研论丛，2015（10）：74.

[2]刘晓丽.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].课程教育研究，2019（09）：150-151.