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浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施

2019-02-04宋伟

新教育时代·教师版 2019年42期
关键词:具体措施游戏教学幼儿教育

宋伟

摘 要:游戏教学符合幼儿的心理以及行为特征,在幼儿教育中开展游戏教育不仅能增加教学的趣味性,而且还能激发幼儿的探索热情。面向幼儿的教育工作应该注重形式的改变,注重幼儿学习兴趣的培养,适应新课标改革的要求,实施人性化教育,从幼儿的兴趣爱好出发,激发幼儿某个方面的潜能。本文就幼儿教育中开展游戏教学展开论述,介绍游戏教学的概念,阐述游戏教学在幼儿教育中的具体应用,最后总结具体的注意事项。

关键词:幼儿教育 游戏教学 具体措施

引言

随着新课标改革的不断落实,教育部门对幼儿教育提出了更高的要求。教育要从小抓起,注重幼儿阶段幼儿品格的培养,全面落实素质教育,以培养学生核心素养为教学目的,提高幼儿的综合素质。善于利用游戏教学法,抓住幼儿的心理特征,通过游戏教学锻炼幼儿的思维能力,促进幼儿的智力发育[1]。

一、认识游戏教学法

游戏教学法与传统的教学模式不同,从幼儿的兴趣出发,将教学内容趣味化处理,符合幼儿的年龄特征。其次,游戏教学法使教学环境更加活跃,幼儿的参与度更高,在此过程中渗透知识教育,能够达到事半功倍的效果。相比于传统的教学模式,幼儿的学习更加主动,能够在游戏活动中得到充分的体能与智力锻炼,促进幼儿身心健康全面发展。此外,不同游戏对幼儿各方面能力的培养不同,丰富的游戏形式对游戏的合作能力、反应能力、肢体协调能力、创新能力培养有重要作用,改善了传统教育的弊端,恢复了幼儿学习的主体地位,大大提高了教学质量[2]。

二、游戏教育工作中游戏教学法的应用

1.从幼儿的兴趣入手

在开展幼儿教育活动中,要根据幼儿的兴趣爱好选择合适的游戏形式,要符合幼儿的年龄特征。游戏难度不宜太大,还要考虑游戏的安全性,一切要以幼儿的安全为主,做好对幼儿的保护措施。同时,游戏要有探索或者冒险的部分,幼儿置身于游戏中能够激发他们的探索热情,达到游戏教学的最终目的。如在“两人三足”游戏中,要让学生探究如何在最短时间内提高两者的合作能力,正确处理内部合作与外部竞争的关系,培养学生的合作意识。在音乐教学中,组织学生按照音乐的旋律打节拍,手舞足蹈,提高幼儿的节奏感。

2.营造良好的游戏环境

对于幼儿来说,教学质量的高低与教学环境有直接关系,良好的教学环境不仅能激发幼儿的学习兴趣,而且还能正确引导幼儿培养良好的学习习惯。所以,在开展幼儿游戏活动过程中,教师要为幼儿营造良好的游戏环境,使学生快速融入游戏中,学习新知识。如在锻炼幼儿语言表达能力过程中,可以组织幼儿到大自然中,欣赏大自然的美景,并简单介绍大自然中的最令人难忘的事物。在绘画教学中,教师要组织学生到课外写生,选取动物、植物或者其他自然景物,用不同的画笔绘制不同的作品,提高幼儿的审美能力与色彩调和能力,进而提高幼儿的创作力。

3.根据幼儿年龄特征丰富游戏形式

不同幼儿的身体素质、智力发育都存在一定差异,教师在游戏活动设计环节,要根据不同年龄段幼儿的心理、生理特征设计游戏。对于低年级的幼儿,要注重幼儿兴趣的培养,从幼儿好动的特征出发,在游戏设计中要体现“动”这一元素。如在数学教学中,利用足部“石头剪刀布”游戏教学,教师设置起点和终点,两位同学从起点开始,赢的一方向前走一步,输的原地不动,两个同学都要记录自己走的步数,在游戏过程中提高幼儿的记数能力,还能锻炼幼儿的身体。对于中高年龄的幼儿,有一定的文化基础,在语文教学中,应该注重幼儿语文知识应用能力的培养,组织幼儿在课堂上进行“词语接龙”,并规定幼儿最长思考时间,以六秒为主,如果幼儿在这个时间内不能准确接龙,就要受到相应的惩罚。对于表現良好的学生要给予奖励,调动幼儿的积极性,在游戏活动中提高幼儿遣词能力[3]。

4.利用游戏提高幼儿的创造力

每个幼儿都是有潜能的个体,教师要做到一视同仁,注重幼儿创造力的培养。在数学教学中,组织幼儿利用实验材料搭积木,以小组为单位,一个小组设计一个作品,并派一个代表说明设计理念。小组内要有明确的分工,一个成员绘制简单的设计图,一个成员搭建,一个成员测试积木的稳定性等,根据实际情况分配任务,提高幼儿的创造力[4]。

三、幼儿教育中开展游戏教育的注意事项

1.游戏内容要积极健康

首先,教师在选择游戏的过程中,要根据幼儿的身心特征选择,选择适合不同年龄段幼儿身心发展的游戏,要体现积极向上的主题。其次,不能过分夸大游戏的作用,要做到取之有度,认识到游戏主要辅助教学,帮助教育工作者在短时间内完成教育任务,而不是一味让学生放松。最后,教师要规范课堂秩序,制定详细的游戏规则,培养幼儿的规则意识。

2.游戏不能脱离教学内容

教师的游戏设计要贴合教学主题。如在培养幼儿的反应能力过程中,通过“丢手绢”游戏测试幼儿的反应能力,教师要紧扣“反应能力”这个主题,不能脱离主题。在培养幼儿合作能力过程中,“老鹰抓小鸡”要培养幼儿的合作能力,而不是让幼儿知道老鹰跟小鸡的食物链关系。

3.游戏设计要有针对性

教师在游戏运用过程中,要根据不同年龄段幼儿的心理特征设计,还要符合这个年龄段幼儿的智力锻炼需求。游戏设计要体现层次性,针对低龄儿童,要注重幼儿兴趣的培养,游戏要以提高幼儿对某个学科的学习兴趣为主。如音乐教学中,教师可借助《喜羊羊与灰太狼》动画片中的主题曲教学,提高幼儿的学习兴趣。针对中高年龄幼儿,要注重对其知识应用能力的培养,语文教学要注重幼儿遣词造句能力的培养,数学教学要注重幼儿逻辑思维能力的培养等。

结语

在幼儿教育工作中应用游戏教学法能够丰富教学模式,使教学活动的趣味性更强。在游戏教学过程中,教师要合理选择游戏,为幼儿营造良好的游戏环境,同时还要激发游戏的创造力,游戏要与教学内容贴合,提高幼儿某方面的能力,促进幼儿的智力发育。

参考文献

[1]乌仁.把游戏还给孩子:浅论游戏教学在幼儿教育中的重要性[J].新课程(小学),2016(11):425.

[2]张海宵.游戏教学在幼儿教育中的应用探讨[J].新课程(上旬),2017(10):17.

[3]张严.回归游戏教学:对幼儿教育“小学化”的思考[J].河南农业,2016(20):42-43,45.

[4]杨虹.幼儿教育中游戏教学的价值探究[J].速读(下旬),2016(9):118.

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