建筑施工技术课程项目驱动式教学改革

胡敏 熊宇璟

摘 要：高职院校教学管理工作中，需要注重理论与实践的结合。在高职院校建筑施工技术课程教学管理阶段，可以通过工程项目，推进教学发展。本文首先对当前国内高职院校建筑施工技术课程教学管理中普遍存在的问题进行了描述，提出了目标定位、课程设计与实训管理等问题;其次，提出了项目驱动式教学管理在高职院校日常教学中的具体应用，希望能为该领域关注者提供有益参考。

关键词：高职院校 建筑施工 项目驱动

引言

我国现代化经济建设进程中，国内教育教学管理事业，特别是高职院校的建筑施工技术课程教学管理，得到了社会各界的高度重视。在我国教育事业发展水平持续提升的背景下，国内高职院校的家住施工技术课程教学管理要求也明显增强。传统的教学管理模式已经难以适应学生们的发展需求，对此，如何采取科学的管理手段，借助项目驱动式教学管理模式，实现建筑施工技术课程全面改革，是一项关键任务。

一、高职院校建筑施工技术课程教学管理现状

1.目标定位问题

高职院校建筑施工技术课程在实际发展中，需要以明确的教学管理目标，对日常教学活动进行引导。建筑设计、施工和工程项目管理等专业，都开设了建筑施工技术课程，但是由于不同专业的培养目标差异和未来职业发展的区别，在进行教学目标定位过程中，需要区别对待。但是，当前部分高职院校在进行建筑施工技术课程项目管理阶段，采用了相同的教学方法、课时分配和教学材料，导致了教学目标和人才培养目标出现了不一致问题，导致了最终教学管理工作有效性难以得到提升^[1]。

2.课程设计问题

课程设计工作主要是根据教学对象和教学目标展开，通过优化课程设计方案，可以达到教学课程结构合理调整的效果。同时，在此过程中还可以对不同教学要素与教学进程进行协调安排，最终形成可操作性强的教学管理方案。当前国内部分地区高职院校在进行建筑施工技术课程设计中，未能充分明确教学内容的核心理念，在课程设计中无法充分理解教学目标，导致了教学内容更新之后，课程设计无法进行应对和调整，学生们的学习能动性无法被充分调动起来，制约了教学管理水平提升。

3.实训管理问题

高职院校建筑施工技术课程具有较强的实践性。作为一门实用性课程内容，学生们不仅需要在课堂中进行理论知识的学习，同时还需要在工程项目中，对所学的理论进行检验，以此提升自身的专业操作技能。但是，部分高职院校在教学中以班级为单位，教学资源无法分配给每一名学生，部分学生在课堂中缺少锻炼的机会，导致了学生们无法直观地了解与掌握施工现场的实际情况，理论与实践联系脱节。

二、项目驱动式教学在高职院校建筑施工技术课程中的应用

1.明确教学管理目标

项目驱动式教学管理模式在高职院校建筑施工技术课程中的应用，需要以明确的教学管理目标为引导，将各种不同类型的项目驱动目标，纳入到教学管理体系中，以此提高学生们的实践能力和发展水平^[2]。比如，在进行项目驱动式教学中，教师可以引导学生们根据自己的学习能力和发展需求，制定出学习计划。在不同项目中，学生们将自己的知识需求逐一列举出来，有利于教师为学生们提供针对性教学。此外，学生们在学习不同项目时，可以对每个项目存在的问题进行目标化管理，制定出研讨方案，最终解决项目中存在的问题，将自己所学的知识，合理地应用到项目实践管理当中。

2.优化课程内容设计

项目驱动式的教学管理模式在实际的应用中，可以通过优化课程内容的方式实现。比如，我国某地区的高职院校，在组织学生们参与到建筑施工技术课程教学活动中，对课程内容进行了优化设计。在完成了基本的理论知识学习之后，为学生们增加了校企实训课程。此种方式下，学生能够充分地了解到企业岗位对于自身专业毕业生的需求，同时也有利于企业尽早发现优秀的专业技术人才。校企合作模式将典型的工作任务进行了系统调整，将工作过程作为导向，并将其纳入到课程整体构架中，按照项目任务所需的各种知识与技能，为学生们提供了对应的教学内容。同时，根据项目的能力发展标准，融入职业管理规划，精准反映岗位需求，为学生提供针对性教学管理。

3.加强实训操作管理

实训操作管理主要可以分为两种不同的管理形式，即校内实训基地教学模式与仿真模拟教学管理模式。校内实训基地教学管理模式主要是将课堂轉移到校内实训基地中。学校聘请专业的建筑施工技术人员，作为施工现场的指导教师。教师可以现场不同的工况，为学生们提供直观教学和演示。比如，在框架结构主题施工方案的介绍中，教师可以对现场的梁、柱、板等结构进行演示讲解。此种方式有利于将理论结合实践，以浸入式教学模式，提高学生们的理解能力。仿真模拟教学管理模式中，教师可以为学生们设计出模拟施工项目，以项目驱动管理法方法，引导学生们全身心地投入到实践管理工作中。比如，教师可以按照施工项目的岗位对学生们进行分组定岗。

结语

综上所述，项目驱动式教学管理模式在高职院校建筑施工技术课程中的应用，有利于加强学生们的理论基础，同时还可以提高学生们的实践能力。同学们在教师的指导下，可以顺利完成技能训练。此种教学模式不仅可以提高学生们的实践能力，还能拉近师生间距离，提高教学环节的互动性。

参考文献

[1]朱雪.高职项目驱动教学模式探索与实践——以《建筑动画设计与制作》课程为例[J].艺术科技，2016，29（08）：30-31.

[2]钟明耀，文娜先，姚书琴.基于“工学结合、项目驱动”的建筑施工组织课程教学设计[J].萍乡高等专科学校学报，2013，30（03）：97-100.