新媒体时代高职院校大学生心理健康教育课程的教学改革初探

广冬梅

摘 要：在科学技术以及信息时代的催生下，新媒体现阶段已经成为我国各个阶段教学过程中的一项重要措施。它不仅为我们的日常生活带来了尤为积极的影响，同时也发展了我国的教育事业。在高职教学中，借助新媒体技术搭建教学平台，实行大学生心理健康教育课程的改革，是目前高职院校所大力推动的工作，本文就此进行了简要分析。

关键词：新媒体时代 高职学生 心理健康教育 教育改革

引言

新媒体技术作为当代一种全新型的、先进的媒介，其不仅具有快速、高效、资源丰富的特点，而且还适用于各个领域的发展。将其引入到高职信息健康教育教学改革中，可以有效地发展高校的心理健康教育效果，提升学生的心理素质，帮助学生实现心理、生理的健康发展。但是，在此环境下，如何借助充分发挥新媒体时代的作用，将其与高职院校大学生心理健康教育有效结合起来，推动学生的个性发展仍需我们进一步的研究和探讨。

一、目前我国高职大学生心理健康的状况

1.心理发展不够成熟

现阶段，我国有很大一部分在校高职大学生都出现了自我意识不全面、准确，无法对自己进行客观定位，心浮气躁的心理状况。还有一部分学生不能合理处理在学习或者私人生活中遇到的问题，整日处于消极的状态之下。对于自身感情与理智二者之间的把握不够准确，遇事冲动，难以冷静思考，对于内心的诉求和想法不能有效辨别对错。

2.高职大学生学习与就业的压力

其实，很多心理健康出现问题的高职学生，很大一部分原因就是就业压力引起的，他们不仅要面对学校中的学业压力，还要面对父母、朋友的“期望”压力，更重要的是，社会越来越激烈的就业压力使得他们无法有效地将心中的烦心事倾诉出来，长时间堆积就会导致心理崩溃，情绪失控。

二、高职大学生心理健康发展受到新媒体的影响

1.虽然心理欲望得以满足，但是精神上仍旧空虚

在新媒体高速传播的今天，市面上出现了越来越多的网络娱乐项目和app等，在新媒体平台上，学生了解外界、与外界溝通变得异常方便。也正因如此，目前新媒体已经深受高校大学生的喜爱，他们不仅可以借助新媒体来开阔自己的视野，还能在网络上搜取到很多对自己有用的信息，以满足自己的心里欲望和需求。而且，新媒体时代下，学生消费、娱乐等活动准备流程也逐渐简化，为学生的日产生活提供了极大地方便了。但是，新媒体毕竟是一种虚拟的网络世界，它看不见也摸不着，学生长此以往的处于这种环境下，就会逐渐失去现实意识，在无止境的颓废和享乐中荒废时间。虽然他们的心理需求得以满足，但是缺乏与现实世界接触和沟通的机会，他们的精神世界远远无法得到满足。

2.产生情感危机、成为自身情绪发泄的依赖

新媒体时代下，学生们做任何事情都可以以电子设备和网络代替，直接跳过了人与人直接这一环节。而且，网络上支持自由言论，学生在如此便捷的环境下可以充分地倾诉自己的情感。因此也就会导致他们近距离与同伴进行情感交流大大减少，从而产生情感危机。而且，由于新媒体平台具有一定的隐蔽性，学生在网络上可以进行情感的表达和宣泄，会通过游戏、网聊等方式环节自身的压力^[1]。这种面对于“没有感情的机器、生硬的文字”进行的心理宣泄，终究只是流于表面的交流形式，根本无法直入心灵，进行思想上的沟通。但由于此方式的简单快捷性，学生们宁愿将时间浪费在这虚拟的世界里，也不愿走出去与他人交流。

三、新媒体环境下大学生心理健康教育方式改革的措施

1.对大学生的心理教育理念进行改革

对教育而言，先进科学的教学理念是重中之重，高职院校在实行大学生心理健康教育改革的过程中，首先要明确自身的教育理念，根据自身的实际情况，积极借鉴外来经验，让理念改革引导时间改革。新媒体时代下，学生的心理需求以及思维模式都发生了转变，传统教学过程中采用的教学理念已经远远无法满足学生的心理去求，更不能激起学生的学习兴趣，对于高职院校大学生认知能力的培养也不利。因此，高职院校应该积极地进行教育理念上的创新，先对高职大学生的心理素养进行健全全方位的发展学生的人格素养。借助新媒体的作用，为学校引进新型的教学理念，深化教师对当代大学生心理健康教育的认识，促使教师能对自身的工作有明确的定位和规划。

2.对大学生心理教育体系进行改革

高职院校在进行大学生心理健康教育时，传统的教学手段是采用课堂理论授课的模式，但是时代在发展，学生的学习特征也在改变。所以，高职院校在现阶段进行教学改革时，应该将改革手段分为两类，医学教育改革与教育模式改革^[2]。因为有部分学生心理障碍比较严重，教师要想达到预期的教育效果，就必须为其实行医学教育。所以，高职院校应该建立相应的心理咨询室，以供师生沟通治疗。教育方面的改革应该是教师在课堂教学中要充分发掘学生的潜力和性格特征，多走近学生，通过开展实践交流活动的形式激发学生的健康思维，打开学生的心扉，不应只将教学停留于口头阐述课本知识的层面上。

3.提升心理教育师资力量

高职院校心理教育应该针对学生心理健康发展过程中的给的方面实行，教育团队不仅要有心理学教师，还要有德育教师等。这些教师一方面要从专业的心理学出发，对心理问题比较严重的学生实行专业性的干预。同时还要在德育发展、思想境界层面对学生进行引导。学校要定期组织培训会，对心理教师进行专业技能上的培训，同时还要引入先进教师或者去外校学习，提升本校教师的综合教学素质^[3]。

结语

在新媒体时代的带领下，高职院校进行大学生心理健康教育是一项任重而道远的工作，相关部门以及学校教育负责人必须对其提起重视，从自身发展的基础出发，制定适合学生发展的教学大纲，积极创新教育手段，引入先进的教学理念，不断推动我国高职院校大学生心理健康教育事业的发展。

参考文献

[1]周虹.新媒体时代高职院校“大学生心理健康教育”课程的教学改革[J].教育与职业，2014（17）：135-136.

[2]吴丽玫.“互联网+”时代高职院校线上线下融合心理健康教育模式探讨[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2017，26（03）：49-54.

[3]吴丽玫.“互联网+”时代高职院校心理健康教育课堂教学改革探讨[J].常州信息职业技术学院学报，2017，16（05）：79-82.