“一带一路”倡议下高职院校会计教育改革创新

缪寻程

摘 要：会计是商业通用语言，在经济高速发展过程中发挥着重要的沟通作用。在“一带一路”的战略下，会计人才的培养也面临着新的挑战，本文结合我校实际，分析了当前会计人才培养过程中存在问题，并根据我校情况提出解决方案。

关键词：一带一路 高职院校 会计 改革

“一带一路”是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路合并简称在高职院校教育教学中，将扩大“一带一路”沿线国家的职业教育合作，做好走出去与引进来的服务工作，加强培养具有国际视野的综合性人才。

会计作为商业通用语言为各国之间的经济交流架了一座沟通的桥梁，为各国之间的经济关系发挥着重要的沟通作用，同样，会计与丝绸之路经济带也是密不可分的。为全球的经济发展培养高素质的会计人才也是高职院校一项重要的使命，因此，高职院校教育在“一带一路”的影响下存在良好的机遇和巨大的挑战，会计教育的改革创新更是迫在眉睫^[1]。

一、“一带一路”倡议下职业教育发展机遇和挑战

“一带一路”共涵盖65个国家，在大家互通合作中，文化交流促进了职业教育发展，在做好引进来和走出去服务工作中，互相加强职业教育的办学机制体制。为了做好该项工作，

迄今为止，我校与20余家国外院校或机构签署过合作意向协议，主要合作国家有泰国、韩国、日本、美国、加拿大、越南、老挝、印度、西班牙等，围绕我校重点建设专业开展国际交流合作，其中包括会计专业。但是，在实践教学层面上，还需要我们在教育教学中不断改革创新反思，努力让会计专业成为经济发展过程中沟通的重要桥梁，努力增强会计专业国国际影响力^[2]。

二、“一带一路”倡议下高职院校会计教育面临的问题

随着我国经济发展，会计人才的需求也在日益增加，需要具备的综合素质也越来越高。当前，高职院校会计人才的培养存在以下问题：

1.会计人才培养模式缺乏规范性和创新性

根据我校和周边院校的情况，会计专业近几年的招生规模一直持续在一定水平线上，人数规模不大是一把双刃剑，一方面会计人才培养模式因人数的原因而缺乏创新性，另一方面，人数规模变化不大更容易长期进行教学模式改革和创新。

职业教育中会计教育一直存在着规范有余、创新不足的现象。会计是经济信息系统，是信息集散中心、利益分配中心和管理枢纽，已成为社会公器，因而必须规范。但会计教育过程中若没有教育理念的创新，则会使会计教育陷入僵化，导致培养的会计人缺乏创新改革意识和能力，严重滞后于会计实践的发展，难以适应经济发展的要求。

2.会计人才的培养模式缺乏素质教育

随着社会的发展，当代大学生在选择自己就读专业时多少都会和自己的爱好、职业规划、兴趣等方面有所关联，对于选择就读会计专业的学生，普遍性格较沉稳，做事细心，缺乏一定创新性思维。当前高职教育过程中，主要强调是专业技术人才的培养，对其他方面的培养是有所欠缺的，最终导致会计人才出现开拓不足的情况。随着“一带一路”的发展，会计人才需要更加开放和多元的发展，将从事更加广阔的工作范围，这就要求会计人才的培养需要更加注重综合素质的培养^[3]。

3.“一带一路”倡议下的国际合作

随着“一带一路”的不断发展，国际化合作趋势不断完善中，为了深化院校之间的关系，我校与韩国东洲大学、中日本航空专门学校等大学结成姐妹学院，与泰国北碧皇家大学和美国皮尔斯大学深入合作，互聘校长作为对方的名誉校长。此外，我校还与国外合作院校共建语言培训基地，为留学生提供优质的学习平台。但是在国际化合作下如何和每个地的地方民情和习惯相结合成为会计教育一大难点，注意不能为了国际合作和脱离会计本身教育环境。

三、“一带一路”倡议下高职院校会计教育改革创新

在“一带一路”倡议下，我校结合实际，会计人才的培养从以下几方面做出改革创新，主要是：

1.人才培养模式的创新

“一带一路”的发展必将促进全球经济一体化和区域经济的快速发展，在这种情况下，高职教育对会计人才的培养更需要提高质量，规范培养模式，培养具有综合素质的高技能人才。我校的会计人才培养模式主要依托专业，首先我校与“一带一路沿线上的国家进行合作，联合培养以“专业+外语”或“外语+技能”的综合性人才;其次我校招收一定数量的国际定向班学生，采用“3+2”模式进行培养，合作院校之间进行学分互换模式进行培养;另外，我校属于高职大专院校，根据我校的情况，开通与国外合作“专升本”渠道。目前开始探索“专本硕连读”的人才培养模式^[4]。

2.国际合作、当地情况与学校教育教学的相互协同

新形势下，会计领域也将出现新的岗位和新的业务，新岗位对会计人才培养提出新要求，不仅需要专业知识，还需要综合素质和综合能力。我校在与各国之间交流合作过程中，发现每个地区对会计人才的培养标准是存在差异的，主要是专业知识、专业技能和实践方面的差异，为了求同存异，我们在进行人才培养过程中，结合学校、地区、国际上对会计人才的培养和建设制定人才培养模式，这样不仅满足社会需求，还满足国际地区需求。

结语

当今社会，会计人才的培养提出新要求，本文结合我校实际，分别从国际合作和培养模式方面进行分析研究，一是培养模式方面我校主要培养以“专业+外语”或“外语+技能”的综合性人才为主，二是國际合作方面我校与20余家国外院校或机构签署过合作意向协议，并开展国际交流，最终，我校会计人才培养在教育教学方面取得一定成绩，为今后高职会计人才培养做出一点贡献。

参考文献

[1]吴艾莉，王开田.“一带一路”战略与我国高等会计教育改革取向[J].中国高等教育，2016（22）：54-56.

[2]孙铮，李增泉.会计高等教育的改革趋势与路径[J].2014（11）.

[3]吴艾莉，王开田.我国会计灵商教育初探[J].会计研究，2014（10）.

[4]李芸达等.现代职业教育背景下会计技能教学[J].会计研究.2015（2）：87-94.