如何在高中英语教学中进行思维训练

武岩

摘 要：为了更好地提升学生在高中英语学习中的思维能力，本文主要内容是关于对如何在高中英语教学中进行思维训练进行分析与讨论，并提出相关的增强思维能力的训练方法，以此加强学生的英语学习思维能力。

关键词：高中英语 思维训练 创造性思维

英语既作为一门学科，又是一门语言交流的工具，在进行表达表述时会利用语言进行外在的阐述，相反在内部方面还要有相应的思考。语言与思维二者的关系紧密，但在实际的教学过程中，该如何在利用教材的基础上提升学生的思维能力呢？这是现如今教育从业者思考的主要问题^[1]。

一、利用情景教学法促进学生理解

所有行动的展开都需要由思想进行指引，想要让教学活动具有科学性、有效性，就需要教师转变教学观念，认清教学本质，不只是以学生的成绩作为学生的判断基础，要让学生拥有学习英语的掌握能力，在对学生实际教学过程中要具备灵活性。比如，在英语写作时，许多学生不知道该怎么用英语语句去表达自己内心的想法，这时教师就可以利用多媒体技术为学生放映关于国外古典名著的电影片段，进而模拟其中的电影场景，通过情境教学法，增强学生学习兴趣，提升课堂趣味性，在电影片段情景模拟中深切的体会英语的美妙，激发英语写作欲望。

二、建立学生主体性的课堂教学模式

我国的英语课堂教学普遍都是教师在课堂上扮演着重要角色，教师为主体，学生成为被动。教师想要培养学生的语言能力就必须转变传统的教学方法，将学生作为课堂教学的主体。任何的学习与教学都不能缺少交流，只有经过交流之后才能更好地激发学生创造性思维，调动学生学习兴趣，促进思维能力开发，提升学习效率。教师要发挥自己的主要作用，在以学生为主体的前提下对学生进行合理的引导，将课堂时间还给学生。通过这种教学模式，全面有效地提升学生的思维语言能力^[2]。比如，在学到相关课文时，教师提出问题，“What would be Jane s reaction when he knew the truth？”这样的问题会让人觉得和课文内容理解没有什么关系，但是可以让学生在课堂上进行有效交流。在教师进行课文讲解之后，再进行发问，学生进行辩论竞争之后，会加深对该课文内容上的理解。

三、利用语法进行思维训练

英语教学离不开语法作为授课基础，在进行具体口头或书面语言表达中，想要保证语言使用的正确性，就需要以正确的语法作为传递语言信息的保障。此外，语法的正确使用需要建立在良好的思维能力上，在语法教学中，需要进行思维训练。比如，高中阶段英语语法教学中的“分词”是个比较难的语法，学生在初中的英语学习中也有接触到现在分词与过去分词，对于分词有了基础性的了解，教师在高中进行分词语法教学时，可以让学生对之前初中学习分词的相关语法进行总结，在此基础上进行高中分词语法的理解。教师将含有分词的英语句子展示给学生，并让学生观察、比较、总结。在此教学过程中，教师不要直接将教学知识教授给学生，要让学生自己主动地寻找、发现问题并对问题进行研究，得出结论，这些做法都会对于学生思维能力的提升起到促进作用^[3]。

四、改变中式英语思维方式

想要学生彻底地学好英语，就需要在学习思维方式上进行改变，要运用英语思维方式表达英语，不是单纯地将英文用中文翻译出来进行表达。但是就目前英语教育的发展现状来说，中式英语的普遍率还是比较高的，教师如果没有做到积极正确的引导，学生自身在英语语言思维上的形成难度很大，在英语表达、写作能力上会有所降低。英语不只是一门学科语言，其内容包含广泛，只是凭借教师在课堂上的教学是没办法满足学生对英语的认知需求。因此，学生在进行英语语言的表达训练时，教师可以事先准备好英文小说中优秀的英语语句与段落，并将国外著名的短剧情境为学生进行放映，让地道的英语表达方式深入到学生的思维中，对学生产生潜移默化的影响。教师不止需要为学生放映原声的英语电影，而且也要为学生设立活动空间，例如，开展小组讨论，让学生总结电影中自己最喜爱的片段，最具有吸引力的英文对白。这些都可以让学生进行小组讨论，加强学生对于英语表达的感想与体会。

五、提升英语写作水平

英语语言在表达上是否流利体现出一名学生的综合素质，而学生英语写作能力的提升更有利于提升学生英语整体的应用能力^[4]。思维能力是写作能力的重要组成要素，高中英语教师要重视学生的英语写作训练，在发现学生思维能力上出现不正确时，要及时纠正学生错误的思维方式，进而提升学生的英语写作水平。

结语

以上是关于如何在高中英语教学中进行思维能力训练的分析与总结，对于怎样训练和提升学生的思维能力也有相应的训练方法。高中英语教学需要以良好的思维能力为基础来展开，这样才能更好地提升学生的英语综合素质和语言学习能力。

参考文献

[1]顾卫红.思维训练在高中英语写作教学中的运用[J].中学课程资源，2015，（04）：48-49.

[2]邱玲.高中英语阅读教学中的思维训练设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，15（04）：51-55.

[3]荆洪光.用布鲁姆教育目标分类理论分析我国高中英语教材中的思维训练设计[J].科技信息，2009，（10）：476-479.

[4]刘志琴.谈高中英语写作教学中的思维訓练[J].文教资料，2006，（18）：138-139.