关于构建小学数学高效课堂的思考

摘 要：随着新课改的深入发展，小学数学教学面临着更高的教学要求和目标，如何构建小学数学高效课堂已经成为数学教师教育工作的重中之重。这就要求教师要树立“以人为本”的教育理念，不断创新教学方式和手段，从而提高小学数学教学的实效性。为此，本文针对如何构建小学数学高效课堂进行思考和研究，阐述了具体的教学策略，仅供大家参考。

关键词：小学数学 高效课堂 构建

引言

小学数学作为培养学生学习能力和思维能力的有效途径，对于促进学生的全面发展至关重要。然而，传统的教学模式和方式较为落后和单一，已经无法满足新课改理念下的教学要求了，这就需要广大数学教师要及时转变教育理念和教学模式，采取行之有效的教学策略，积极构建小学数学高效课堂，以便强化学生的自主学习能力和自主探究能力，从而更好地实现小学数学教学的根本目标。下面是笔者总结出来的教学经验，希望能够对广大教师有所帮助。

一、突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣

传统的教学模式更加注重教师的主导作用，忽视了学生的主体地位，导致学生只能被动的学习、被动地接受，很容易造成死气沉沉的课堂氛围，这对提高小学数学的教学质量是极为不利的。因此，数学教师必须要树立“以人为本”的教育理念，将学习的主动权交到学生的手中，注重对学生学习兴趣的激发和培养，从而为构建小学数学高效课堂奠定良好的基础。一方面，教师要坚持因材施教的原则，根据学生的实际情况制定针对性的教学计划，以便满足学生的个性化发展需要。另一方面，教师需要提高教学活动的趣味性，为学生营造和谐、有趣的课堂氛围，以便提高学生自主参与课堂教学活动的积极性，从而提高小学数学教学的有效性。^[1]例如，在教學“两位数乘两位数”时，教师可以利用游戏教学法开展教学活动：教师为学生准备好数字卡片和运算符号，让学生自主选择并戴在头上，然后以小组合作的形式进行“算式组合”，其他小组进行抢答，答对数量最多的小组获胜，答对数量最少的小组需要接受“惩罚”。这种教学方式不仅能够提高学生思维的敏捷性和灵活性，而且还能激发学生的学习兴趣，有助于取得理想的教学效果。

二、创设有效的教学情境，强化学生的探究意识

在新课改的影响下，如何培养学生的自主学习能力和自主探究能力已经成为数学教师的首要任务，鉴于此，数学教师有必要将情境教学法引入数学教学的过程中，以便激发学生的求知欲和探索欲，从而促进学生自主性的发展，进一步为构建小学数学高效课堂创造有利的条件。^[2]首先，教师可以利用多媒体技术为学生创设真实的教学情境，让学生在生动的图片或视频中掌握丰富的数学知识，从而强化学生的理解能力和分析能力。其次，教师可以为学生创设有效问题情境，让学生在好奇心的驱使下自主发现问题，并解决问题，从而强化学生的问题意识和解决问题能力。例如，在教学“多边形的面积”时，教师可以为学生创设生活化的问题情境：“一个平行四边形果园，底长150米，高60米，如果每棵果树平均占地5平方米，那么这个果园可以种多少棵果树？”待学生解决完问题以后，教师可以让学生利用所学知识进行自主设问和解答，以此发散学生的思维，拓展学生思维的深度和广度，进一步为强化学生的学习能力和思维能力奠定良好的基础。

三、采用互动式教学模式，挖掘学生的内在潜力

要想构建小学数学高效课堂，教师必须要充分挖掘学生的内在潜力，促使学生将自身的价值最大限度地发挥出来，从而更好地实现小学数学教学的根本目标。鉴于此，数学教师需要将互动式教学模式与数学教学相结合，加强与学生之间的互动和交流，为学生提供丰富的交流机会和学习体验，从而提高数学教学的针对性和有效性。例如，在教学“长方体和正方体”时，教师可以先引导学生进行深入思考：“长方体和正方体是由多少长方形和正方形组成的？它们有哪些相似之处？你能利用所学知识获得长方体和正方体的性质和面积公式吗？”然后，让学生以小组合作的形式开展探究活动，集中学生的智慧，最大限度地挖掘学生的学习潜力，从而强化学生对所学知识的记忆和理解。

四、积极开展生活化教学，提高学生的实践能力

知识来源于生活，最终应用于生活。小学数学作为一门应用性学科，需要教师将其渗透到实际生活中，引导学生真正做到学以致用，从而提高小学数学教学的有效性。^[3]为此，数学教师必须要积极开展生活化教学，加强数学教师与实际生活的密切联系，让学生直观地感受到学习数学的重要性和必要性，进一步帮助学生形成科学的数学思维。例如，在教学“小数的加法和减法”时，教师可以为学生布置生活化的课后任务：让学生对居民楼每个月的水费和电费进行调查和统计，比较每个月的总体费用，根据调查结果得出相应的结论，以便在课堂上分享。通过这种生活化的实践活动，学生的实践能力和分析能力都有所提升，这对构建小学数学的高效课堂是十分有利的。

结语

综上所述，构建小学数学高效课堂是一个漫长的过程，需要教师和学生共同努力去完成。一方面，教师需要充分发挥自身的引导作用，采取创新性和多样性的教学手段，为学生营造和谐的教学氛围，以便调动学生的积极性和能动性。另一方面，学生也要积极的配合教师，加强对数学学习的重视程度，主动参与到数学学习的过程当中，强化与教师之间的互动和交流，从而不断提高自身的综合能力。只有这样，才能提高小学数学教学的质量和效率，从而为构建小学数学高效课堂奠定良好的基础。

参考文献

[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）.

[2]任得祎.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2017（31）.

[3]赵志静.论新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].内蒙古教育，2016（09）.

作者简介

莫英笑，（1986.8—），性别：女，民族：壮族，籍贯：广西河池，职称：一级教师，学历：本科，研究方向：小学数学高效课堂。