浅谈小学品德与社会的创新教学策略

王刚

摘 要：学生进入小学阶段之后，是他们形成自己的视界观的最佳年龄时期，但是由于他们的思维能力和认知水平还是初始时期，所以必须需要老师的不断指导与教育。所以，小学的思想品德与社会课程内容是非常重要的，它可以帮助小学生树立正确的人生理想与目标，养成良好健康的心理素质，去适应社会生活的千变万化，提高学生的德育素养，养成良好的思想道德品质等方面具有十分重要的意义。

关键词：小学 品德 社会 生活

随着课程改革的不断深入推进，各级教育主管部门对小学生的思想品德教育也越来越重视，因此，小学的思想品德与社会课程的教学也显得十分的重要，那么，加强和提高小学思想品德与社会课程的教学也是非常必要的。不断创新小学思想品德与社会课程的教学，它不仅仅是能提高该学科的课堂教学质量，更主要的是能够培养和提高小学生的思想品德素质^[1]。

一、小学思想品德教学的重要意义

首先，学生进入小学阶段之后，是他们形成自己的视界观的最佳年龄时期，但是由于他们的思维能力和认知水平还是初始时期，所以必须需要老师的不断指导与教育。所以，小学的思想品德与社会课程内容是非常重要的，它可以帮助小学生树立正确的人生理想与目标，养成良好健康的心理素质，去适应社会生活的千变万化，提高学生的德育素养，养成良好的思想道德品质等方面具有十分重要的意义。

其次，在小学的思想品德与社会课程的教学过程中，通过对学生进行团队精神与价值观的教育，能够增强学生的团队精神与合作意识，加强学生的凝聚力和责任感。也摈除了学生平时在家中一贯的溺爱心理，形成了自己的独立意识与能力。它的凝结作用主要表现在当一个价值被学生群体接受和认可时，会形成一种具有升华作用的黏合剂，从多个方面凝结学生，产生巨大的凝聚力和向心力^[2]。

二、小学思想品德教学的创新途径

1.创设良好的教学情境。

实施思想品德与社会课程的教学，其目的就是培养学生健康良好的思想道德品质，使他们能在纷繁复杂的社会中明辨是非、明理善恶、识别美丑。达到这一教育目的的一个有效途径就是对学生进行情感教育，在实施情感教育的过程中，首先要为学生创设一定的教学情境，通过恰到好处的情境教学来完成教学内容与目标，既可以实现学生对教材内容的充分理解，也能更加深刻的认识教材内容中所包含的意义与价值。

例如，在《我们的校园》教学中，由于这是一个实践性的活动课，教师可以组织学生在校园内进行教学，不仅局限于课堂，而且可以设计一些学生喜欢的活动，如跳绳、跑步和踢毽子，以创造一个良好的教学环境，使小學生可以亲身体验和参与，以加深课本的深度。通过各种活动和经验，宽容和理解可以感觉到教学无处不在。

2.实施悬念式教学方法。

在实施小学思想品德与社会学科的教学过程中，老师可以根据教材的内容进行创新性的教学策略。而悬疑式教学模式就是其中的一种行之有效的方法，教师首先提出问题，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生能在教师提出的问题中进行探究思索，寻找正确的答案。小学生由于年龄的特点，对一些事物好奇心强，有极强的求知欲，所以，在教学实践中，教师完全可以结合教材的内容，巧妙的设计问题的悬念，抓住学生的心理，将学生带入到学习的境界^[3]。

例如，当进行“诚实”教学时，老师可以设置一个悬念：让学生说诚实的成语，讲诚实的故事，奖励表现好的学生。为了获得奖励，学生们会积极参与学习，这样学生们就能认识到诚实，在讲诚实的故事或说诚实的成语中体会其重要性和真正意义，他们自己或成为诚实的人，而奖励可以是荣誉称号、红花或表扬等。

3.时事阅读与课外延伸。

由于小学生接受的知识教育毕竟是有限的，他们对一些事物的理解还存在着一定的客观性，这需要老师对他们进行一些必要的培养与训练，来提升小学生的判断和观察能力。所以，教师在教学的过程中，要多进行一些知识的拓展与延伸，让孩子们跳出课本，教师可以列举生活中、新闻中、学校中等等一些实际的实例，让学生去判断与分析，并表明自己的观点，以此来训练和提高小学生的素质能力。

例如，在进行《祖国江山的保卫者》教学中，首先老师使学生了解保卫伟大祖国壮丽山河的是中国人民解放军，我们每个公民都有服兵役的义务，通过课文知道伟大的解放军展示具有革命主义的奉献精神。解放军是中国人民的子弟兵，让学生掌握更多的关于国防的知识。更要使学生懂得军人的为国甘愿奉献的革命情怀，他们不畏艰苦驻守和保卫着祖国的万里海疆，祖国人民和伟大的军队是彼此相依的鱼水之情。在对学生进行思想品德教育的同时，教师自身的思想觉悟也会得到提高。

结语

总而言之，在实施课程改革的今天，加强小学的思想品德与社会学科的教育是非常重要的。作为教育工作者，要不断在课堂教学实践中进行研究与创新，去发现和摸索更多的适合学生发展，提升小学生的发展能力与文化素质的教学策略与途径，创造性的实施课堂教学。

参考文献

[1]王冬青.小学思想品德教学中存在的问题与对策分析[J].学周刊，2016（36）：78-79.

[2]马海洋.中小学思想品德课程与教学中存在的问题及对策分析[J].小品文选刊（下），2016（8）：82.

[3]王晓荭.中小学思想品德课教育现存问题及对策分析[J].未来英才，2017（9）：22.