浅析小学德育教学过程中如何用心呵护因势利导地对学生进行心理健康辅导

摘 要：如何在小学德育教学过程中用心呵护因势利导地对学生进行心理健康辅导是多年来小学教育中的一个难题。对此，本文分析研究认为，一是要理解学生，做学生知心朋友，二是要尊重学生，提供满足学生心理需要的机会，三是要了解学生，教会学生自我调整心理状态，四是要关心学生，适当限制学生的某些欲望。

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随着现代科学技术的快速发展和信息技术的高度发达，社会上的各种信息直接传播给学生，没有过滤无处不在，潜移默化地影响着学生的成长。传统教育比较注重学生的政治思想、科技、文化、身体素质培训和教育，提高心理素质的忽视，从而限制发挥的潜力，学生不能适应社会对人才的需求在21世纪需要在新世纪是一个强大的心理能力，能正确对待挫折和压力，可以体验的乐趣竞争进取，在学习中表现出自尊和自信。

综上所述，充分了解和研究当前小学生的心理特征已成为一个非常现实和紧迫的课题。作者以前教班级的学生做了仔细的调查，发现大多数学生有几个心理现象为父母无休止的唠叨担心的父母通过强迫自己做不想做的是自己不开心比别人和关心一个人待在家里，无聊，等等。所有更焦虑的学生都有心理压力，如不快乐、焦虑和悲伤。如何认真解决学生的烦恼，有效地调节学生的情绪，使学生在学习上用心思和正常的人际关系，促进学生心理健康发展？教师是培养学生快乐性格的人。这应该不是“快乐”是指良好的生活条件，也不是现在每一扇门，将来考一所著名的大学，这是儿童教育的过程中，不仅充分体验学习的快乐，创新，幸福，成功，幸福，但也充分体验幸福的纯洁的友谊，从集体的温暖幸福，来自孩子的自然释放生活、休闲乐趣……如何解决这些问题，笔者在教学中进行了一些探讨。

一、理解学生，做学生知心朋友

多与学生谈心、谈心，做学生关心的事，让学生信任老师。注重加深与学生的情感交流，相互理解，相互信任，培养师生之间真挚的感情，使学生学会快乐、和谐和人际交往。

近年来，笔者把日记作为与学生情感互动的窗口，尝试用评论和文字与学生交流，引导学生面对挫折，培养学生健康的人格，陶冶学生爱美情操，培养学生健全的人格。一些学生的父母下班后，觉得生活很困难;有的学生父母离异，感到痛苦、孤独、无助;有的学生成绩不好，失去了学习的信心。当同学们在日记中向老师前辈们透露自己的心声时，笔者会认真阅读后，用心写真诚的话语与同学们交谈，或针对不同的问题，提出不同的解决方案。

看到最后“无聊的一天”，学生们的焦虑足以让我担心。笔者没有被课业压得喘不过气来，而是写下了拿破仑的名言：“幸福是我们才能和个性的最大可能发展。”今天是你放松和外出的日子。她拿回自己的日记，看到老师亲切的话语，心如开窗，豁然开朗。

二、尊重学生，提供满足学生心理需要的机会

自尊心强的学生通常希望别人尊重他们，有自己的想法，善于交际，往往看不起自己，倾向于消极评价自己，回避周围的人，很少参加社会活动。这不利于学生个性的发展，尤其与当前市场经济发展的需要不相适应，所以必须保护和提高每个学生的自尊，尊重他们的个性，对于第一个犯错误的学生，要帮助他们在思想上，鼓乐他们的小进步。

笔者经常給学生提供正确的行为决策和机会，这样学生的自尊和自信大大增强，各方面的能力也可以锻炼和提高，同时学生的心理需求自然很大程度上的满足，随着时间的流逝，学生活泼、开朗的性格形成。例如，同学思思很安静，很有自尊心。每当她想举手，又犹豫着说不出话的时候，笔者总是对她微笑，表示如果她错了也没关系。经过这么多的暗示，她终于敢于在别人面前发表意见了。又比如说王明同学聪明活泼，又好动又十分顽皮，而且还总是在课堂上不能管住自己，每当他心烦意乱，笔者只是认真地看着他，对他笑了笑，他立刻意识到他错了，因为笔者没有公开批评他的自尊，他的伤并没有引起其他同学的注意，他迅速纠正缺点，心理也没有任何压力。

三、了解学生，教会学生自我调整心理状态

学生们沮丧的时候，我们应该帮助学生分析利弊，教学生开放的，遇到事情要冷静，学会正确对待成功与失败，引导学生尽快从失败中去接，及时调整自己的心理状态，以保持一个快乐，自信，乐观的情绪。有一年，开学后不久，班长李明突然递给笔者一封信，打开信看见他说不想当我们的班长。鉴于这种情况，笔者决定改变一些学生的概念。当时，笔者不失时机地对同学们说，由于分工不同，指挥和指挥的角色经常发生变化。只有通力合作，我们才能把事情办得更好。李明是班长，为了我们全班的利益，他有时不得不控制每个人，这也是他的职责，他没有欺负你。听着，他在场上的角色不同，他在倾听每个人的声音。一句话，说得大家心服口服。从那时起，李明愿意当班长，他的同学也愿意和他一起玩。

四、关心学生，适当限制学生的某些欲望

多动症是儿童的天性，尤其是男孩，是充满无穷的力量，踢足球，打篮球往往是学习的兴趣。有一天铃响了，下午第一节课，不是笔者的课，但是笔者习惯性地站在教室门口，看到十多个座位是空的，笔者问旁边的同学，不知道他们要做什么，笔者去学校操场，没有发现他们。那时，笔者很紧张，不知道这些学生发生了什么事，所以笔者焦急地在学校门口等着他们。大约10分钟后，他们终于满头大汗地回来了。心里的一块石头终于落地了，笔者批评了他们几句后就让他们回教室去了。放学后，笔者组织所有的男生进行了一场友谊赛。笔者是裁判，女学生是观众。笔者故意把聪明稳重的学生放在一组，鲁莽的学生放在一组，比赛的结果可想而知。在赛后的总结会议上，笔者告诉大家，成为一个优秀的运动员不能只有热情，没有一定的文化知识，因为你找不到最好的目标角度，控球不能进入目标，“四肢发达，头脑简单”的人只能是一个体育爱好者。此后，他们自愿每周踢一次足球来锻炼，不会耽误学习。一句话，来促进学生的心理健康是全面了解和研究学生的心理特点，尊重学生，关心学生，了解学生，这样学生就可以保持健康和快乐的心理状态在他们的童年生活中，辅以正确的指导，相信每一个学生都能成长为社会需要的人才。

作者简介

温德香（1968.9—），女，汉族，吉林大安人，吉林省大安市安广镇第二小学校，副高级教师，研究方问：小学教育。